孫蔚言傳身教

1、身 教 重 于 言 傳 孫蔚長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明了這樣一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：人才的培養(yǎng)、形成與教師有著十分密切的聯(lián)系。教師的“為人師表”、“言傳身教”對(duì)學(xué)生美好心靈的鑄造、健康心志、良好習(xí)慣與高尚品德的培養(yǎng)都起著潛移默化的積極作用。教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學(xué)生私下議論的話題?？梢姡盀槿藥煴怼?、“言傳身教”才是我們作為人民教師應(yīng)該面對(duì)學(xué)生的最佳姿態(tài)。那么，我們應(yīng)該怎樣去為人師表，言傳身教呢？我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾方面去努力：一、做語言的表率小學(xué)生每天的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，也就是說每天的大多數(shù)時(shí)間是在老師的熏陶和影響下生活著，加上處在這個(gè)年齡階段的他們又喜歡聽老師的話

2、，樂意模仿老師的言行。因此，教師就必須要用規(guī)范、文明、人性化的語言去影響他們。例如，教師要求學(xué)生要講文明講禮貌，遇到師長(zhǎng)要主動(dòng)打招呼，當(dāng)學(xué)生向老師問候“老師您好”時(shí)，作為老師的你也應(yīng)該道一聲“同學(xué)你好”，不能只隨意點(diǎn)一點(diǎn)頭，更不能置之不理或滿不在乎，否則會(huì)傷學(xué)生的心，長(zhǎng)此以往他們也會(huì)用這種態(tài)度去對(duì)待別人。教師常對(duì)學(xué)生說“請(qǐng)進(jìn)來”、“請(qǐng)坐下”“請(qǐng)稍等”等禮貌語言，這實(shí)際上已在向?qū)W生做文明禮貌的示范，學(xué)生會(huì)從中受到啟迪。有一名學(xué)生就曾對(duì)我說過：“老師，您讓我們尊敬老師，可我叫過好幾位老師，他們有的不理會(huì)我，有的就用鼻音嗯一聲，您要我怎么尊敬他？”久而久之，學(xué)生對(duì)這樣的老師就會(huì)熟視無睹了。這便是教師

3、沒有做好語言表率的例子。有些教師常評(píng)論學(xué)生不尊敬師長(zhǎng)，這可要捫心自問師長(zhǎng)本身了。二、做儀表的表率 俗話說“佛要金妝，人要衣妝”。一位優(yōu)秀的小學(xué)教師，良好的外在形象是非常重要的。當(dāng)你走進(jìn)教室、踏上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生的目光都聚集在教師的身上。老師什么樣的穿著，什么樣的發(fā)型，都會(huì)成為學(xué)生視覺的焦點(diǎn)。這時(shí)的形象是老師樹立在學(xué)生心中的威信和榜樣的第一步。小學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，也是思想品德形成的基礎(chǔ)階段，他們的求知欲望強(qiáng)，喜歡接受新鮮事物，具有較強(qiáng)的模仿心理，但又缺乏一定的辨別能力。所以，老師的儀表同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)著學(xué)生。教師穿著過于休閑、拖沓、流行花哨，在學(xué)生心中自然而然地會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的厭煩感

4、。長(zhǎng)期以往，學(xué)生在這種情境下會(huì)無意識(shí)地模仿，極易造成學(xué)習(xí)行為拖沓、對(duì)待事情散慢等不良的習(xí)慣，例如，個(gè)別女教師將頭發(fā)染成鮮艷的顏色，有些學(xué)生也想跟著學(xué)；個(gè)別教師在公共場(chǎng)合開胸敞肚，部分學(xué)生也會(huì)認(rèn)為穿衣服不扣扣子也沒什么大不了可見教師的儀表具有鮮明的示范性。真正的要處理好老師的儀容，必須清楚的認(rèn)識(shí)到教師不僅要衣妝，而且更要靚妝。這里的“靚”不是指衣著的外露，而是指老師在自身的容貌的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)，通過恰當(dāng)?shù)姆梺韸y扮自己，使教師的容貌顯得更美，更有利于教學(xué)的形象，更好地提高課堂教學(xué)效果。三、做行動(dòng)的表率 無聲的“身教”要比有聲的“言教”影響力更大，這就是我們常說的“榜樣的力量是無窮的”

5、。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然聽老師的話，但他不一定會(huì)照老師的要求去做，可是當(dāng)我們親自把語言落實(shí)到行動(dòng)上時(shí)，就有可能會(huì)帶動(dòng)一大批人。今年我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的班主任，剛開始沒幾天我就發(fā)現(xiàn)新班級(jí)部分學(xué)生特別不愛勞動(dòng)，我多次在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)要積極參加勞動(dòng)，大講參加勞動(dòng)的好處，但效果總是不好。后來我就用“身教”去感化他們，當(dāng)教室、操場(chǎng)里有垃圾時(shí)，我就主動(dòng)撿起來放進(jìn)垃圾桶。在大掃除中，我有目的地?fù)Q上便裝和大家一起從頭干到尾，在勞動(dòng)中，我不怕臟、不怕累，保持積極樂觀的態(tài)度，勞動(dòng)過后又有目的的和同學(xué)們談感受，引導(dǎo)他們分享勞動(dòng)的成果與喜悅。一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)原來不喜歡勞動(dòng)的同學(xué)開始愛勞動(dòng)了，而且涌現(xiàn)出完成自己的勞動(dòng)任務(wù)后主動(dòng)

6、幫助同學(xué)的好現(xiàn)象。去年我接的那個(gè)班的學(xué)生十分調(diào)皮，紀(jì)律渙散，經(jīng)常上課好一會(huì)兒了，還陸續(xù)有學(xué)生進(jìn)教室打“報(bào)告”，大道理講了一籮筐，無濟(jì)于事，我忍無可忍，嚴(yán)厲地說：今后再有學(xué)生遲到，嚴(yán)懲不貸。下面有學(xué)生嘀咕：有些老師還經(jīng)常遲到呢。我明白了：身教重于言傳。當(dāng)即宣布：從今天開始，凡老師有無故遲到現(xiàn)象一次，自罰掃教室一天，從我做起。學(xué)生一片嘩然，都用懷疑的目光看著我。無巧不成書。一天，我正準(zhǔn)備上課，一位在外打工的學(xué)生家長(zhǎng)回家后，到校了解他孩子的情況，我詳細(xì)地向他做了介紹。當(dāng)我去上課時(shí)，已遲到了十多分鐘。我一走進(jìn)教室，全班學(xué)生都停止了唧唧喳喳，觀望我。我笑著說：“同學(xué)們，對(duì)不起，剛才和家長(zhǎng)說話遲到了，耽誤

7、了你們的學(xué)習(xí)，今天自罰掃教室，耽誤的課我找休息時(shí)間給你們補(bǔ)上，好嗎？”同學(xué)們一愣，班長(zhǎng)馬上站起來說：“老師，你有特殊情況，不該受罰?！痹S多學(xué)生也紛紛附和。我說：“感謝大家的諒解。但是，誰遲到?jīng)]有原因呢？班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生要遵守，老師也不能例外，因?yàn)槔蠋熞彩沁@個(gè)班的成員?！痹捯魟偮?，掌聲如潮。中午掃地時(shí)，許多同學(xué)看我真拿起了掃帚，都來幫我。我順勢(shì)利導(dǎo)：“你們認(rèn)為我是老師來幫我，就是把我當(dāng)成了班上的特殊對(duì)象，如果大家犯了錯(cuò)，都這樣的話，班風(fēng)何時(shí)好呢？班紀(jì)好，首先應(yīng)老師帶頭，從班干部做起?！弊岳蠋熓芰P后，班上再也無隨意曠課現(xiàn)象，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。四、做言行一致的表率部分教師常常會(huì)出現(xiàn)語言和行為的脫節(jié)，說的和

8、做的往往會(huì)出現(xiàn)不一致的情形。例如，作為一名語文教師，常常要求學(xué)生認(rèn)真寫字，而我在講課時(shí)卻時(shí)常在黑板上把字寫得很潦草；答應(yīng)和學(xué)生一塊兒拔河，而到時(shí)卻又忘記了或是不想去了，然后一推再推。我就曾因?yàn)槌鰻柗礌柋粚W(xué)生當(dāng)眾出言不遜：“老師說話不算數(shù)，我們以后不聽你的！” 甚至還有學(xué)生在習(xí)作上對(duì)我言行不一致的行為進(jìn)行抨擊可見，教師言行不一致，會(huì)使學(xué)生無所適從，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生不信任感，甚至?xí)B(yǎng)成兩面三刀的性格，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)的形成極其有害。所以，凡是教師要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；小事也不能馬虎，如要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看

9、似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處可做表率也。五、做批評(píng)與自我批評(píng)的表率正確開展批評(píng)與自我批評(píng)，是促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力，也是教師進(jìn)行自我道德修養(yǎng)的一種方法。經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng)能在學(xué)生面前展示真誠(chéng)、樸實(shí)、知錯(cuò)就改的一面。在學(xué)生面前主動(dòng)地承認(rèn)自己的不足甚至錯(cuò)誤并及時(shí)地糾正，不僅不會(huì)失掉自己作為老師的面子，相反還能提高自己在學(xué)生中的威望。我們當(dāng)教師的由于工作繁雜、緊張，在言行上的自我約束有時(shí)會(huì)不自覺地放松要求，會(huì)出現(xiàn)一些缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤，這都是在所難免的。關(guān)鍵在于出現(xiàn)這種現(xiàn)象后我們應(yīng)該如何去對(duì)待。我想，正確的解決方法應(yīng)該是及時(shí)地開展批評(píng)與自我批評(píng)，把一個(gè)真誠(chéng)、樸實(shí)、知錯(cuò)就改的老師形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從教師的表現(xiàn)中得到教育。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣