2022年上半四川省《綜合素質(zhì)》基本能力歸納：寫作能力試題

1、2016 年上半年四川省綜合素質(zhì)基本能力歸納：寫作能力試題一、單項(xiàng)選擇題（共26 題，每題的備選項(xiàng)中，只有1 個(gè)事最符合題意）1、培養(yǎng)勞動(dòng)者是 _。A社會(huì)主義教育目的的總要求 B對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求 C我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn) D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)2、歷史學(xué)家們認(rèn)為“l(fā)7 世紀(jì)后期科學(xué)革命的勝利為啟蒙運(yùn)動(dòng)提供了先決條件。”據(jù)此判斷，啟蒙運(yùn)動(dòng)在科學(xué)思想方面最重要的先驅(qū)者是_ A：印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國(guó)家 B：陸羽以世界第一部茶葉專著茶經(jīng)聞名于世。被稱為茶圣 C：茶興于唐，盛于宋 D：花茶是用茶葉和香茶進(jìn)行拼和窨制，使茶葉吸收花香而制成的香茶 3、根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感

2、性知識(shí)與 _。A記憶知識(shí) B直觀知識(shí) C理性知識(shí) D應(yīng)用知識(shí) 4、” 教育過程最優(yōu)化” 理論的創(chuàng)立者是 _ A馬卡連柯 B巴班斯基 C贊可夫 D凱洛夫 5、一般來說，教育的影響往往不能馬上就顯露出來，教師的勞動(dòng)效果最終要在 學(xué)生參加獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐才能得到檢驗(yàn)，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A：復(fù)雜性 B：示范性 C：創(chuàng)造性 D：長(zhǎng)期性 6、基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于（）A：學(xué)校 B：地方 C：中央 D：家庭 7、（）是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。A：定型的教育組織形式出現(xiàn) B：教育實(shí)體的出現(xiàn) C：學(xué)校的產(chǎn)生 D：學(xué)制的建立；8、實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的。A：自主化 B：社會(huì)化 C：教育化 D

3、：虛構(gòu)化 9、在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，專家教師通常是用方法，慢慢引入要講的教學(xué)內(nèi)容。A：導(dǎo)入式 B：實(shí)驗(yàn)式 C：迂回曲折式 D：開門見山式10、下列哪項(xiàng)主張?bào)w現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則 A：學(xué)不躐等? B：各因其材 C：開而弗達(dá) D：溫故而知新 E：重視個(gè)別差異11、在素質(zhì)教育中對(duì)青少年健康成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校工作起著導(dǎo)向、是。動(dòng)力和保證作用的A：智育 B：學(xué)校德育 C：社會(huì)德育 D：家庭德育 12、下列選項(xiàng)屬于心智技能的是 _ A彈琴技能 B閱讀技能 C記憶技能 D運(yùn)算技能 E體操技能 13、從入學(xué)開始。有些同學(xué)對(duì)別人察言觀色， 以便決定應(yīng)該如何思考、 如何行事，屬于 _ A：自我促成的紀(jì)律 B：任務(wù)促成的紀(jì)律

4、 C：老師促成的紀(jì)律 D：集體促成的紀(jì)律 14、” 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形 成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能” ，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）A：目標(biāo) B：內(nèi)容 C：過程 D：原則 15、古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括 _ A：講演慢一點(diǎn) B：重復(fù)復(fù)雜的主題材料 C：呈現(xiàn)做筆記的線索D：在黑板上將所有信息羅列出來 16、教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為_ A：課堂管理 B：課堂紀(jì)律 C：課堂規(guī)范 D：課堂控制 17、學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是。A：言語(yǔ)信息 B：智力技能 C：動(dòng)作技能 D：認(rèn)知策略 E：重視個(gè)別差異18、幼兒學(xué)習(xí)的圖書一般都是鮮

5、艷的圖畫書，這是利用了感知規(guī)律中的。A：適應(yīng)現(xiàn)象 B：對(duì)比現(xiàn)象 C：聯(lián)覺 D：知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系 19、課程論側(cè)重研究（）A：教什么 B：如何教 C：教科書編寫 D：學(xué)習(xí)策略和大學(xué)課本單純的白紙黑字不一樣。20、幼兒教師是生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教 師勞動(dòng)的 _的特點(diǎn)。A：純真美好B：教育效果的長(zhǎng)期性 C：幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn) D：多重角色21、若“ 所有靈長(zhǎng)類動(dòng)物大腦可能都具有額葉皮質(zhì)”為真，則以下哪項(xiàng)一定為真 ? A：并非所有靈長(zhǎng)類動(dòng)物大腦都具有額葉皮質(zhì)，這是不必然的 B：所有靈長(zhǎng)類動(dòng)物大腦都具有額葉皮質(zhì)，這是必然的 C：所有靈長(zhǎng)類動(dòng)物大腦都具有額葉皮

6、質(zhì) D：并非所有靈長(zhǎng)類動(dòng)物大腦都具有額葉皮質(zhì)，這是可能的22、專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)單、靈活，以 A：復(fù)習(xí)策略 B：群集策略 C：形象聯(lián)想策略 D：元認(rèn)知策略 23、教學(xué)過程是一種特殊的過程。A：練習(xí)訓(xùn)練 B：情感體驗(yàn) C：認(rèn)識(shí) D：實(shí)踐_為中心，并有預(yù)見性。24、” 學(xué)會(huì)關(guān)心” 是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）A：認(rèn)知模式 B：體諒模式 C：價(jià)值澄清模式 D：社會(huì)模仿模式 25、在德育工作中， 要統(tǒng)一學(xué)校、 家庭、社會(huì)各方面的教育力量， 建立“ 三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循 _的德育原則。A：集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則 B：正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則 C：知行統(tǒng)一的原則 D：教育影響

7、的一致性和連貫性原則 E：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)原則 26、學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)中華人民共和國(guó) 未成年人保護(hù)法，對(duì)于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是。A：劉某的監(jiān)護(hù)人 B：當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)C：兒童福利機(jī)構(gòu)26 題，每題的備選項(xiàng)中，有2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，D：當(dāng)?shù)厝嗣裾?、多?xiàng)選擇題（共至少有 1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變中共同創(chuàng) 造的具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體稱之為 _ A學(xué)校機(jī)構(gòu) B學(xué)校體制 C學(xué)校文化 D學(xué)校制度 2、了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動(dòng)方式的初步映像，這是心智技能形成的（）階段。A：原型

8、選定 B：原型定向 C：原型操作 D：原型內(nèi)化 3、在教育心理學(xué)領(lǐng)域，研究最多、研究時(shí)間也最長(zhǎng)的部分是。A：教學(xué)過程 B：學(xué)習(xí)過程 C：評(píng)價(jià)過程 D：反思過程 4、下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是 _. A側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系 B側(cè)重于書本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系 C關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面與關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系 D注意思維與注重行動(dòng)的關(guān)系 5、聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是 _。A無(wú)歧視原則B提早自立原則 C尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則 D尊重兒童尊嚴(yán)原則 E兒童利益最佳原則 6、學(xué)生管理的特點(diǎn)有（）和溝通性。A：復(fù)雜性 B

9、：全面性 C：教育性 D：周期性 7、柴可夫斯基的代表作之一是。A：法國(guó)組曲B：月光奏鳴曲C：悲愴交響曲D：荒山之夜8、決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是。A：政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平 B：教育投資 C：文化發(fā)展水平 D：生產(chǎn)力的發(fā)展水平 9、按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）A：品德常規(guī)管理 B：學(xué)習(xí)常規(guī)管理 C：教育活動(dòng)常規(guī)管理 D：學(xué)籍常規(guī)管理 E：生活常規(guī)管理 10、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為 _。A新授課和鞏固課 B講授課和練習(xí)課 C單一課和綜合課 D理論課和實(shí)踐課 11、教師的地位應(yīng)包括 _。A社會(huì)地位 B學(xué)校地位 C經(jīng)濟(jì)地位 D政治地位 E文化地位

10、 12、” 以身立教” 、“ 為人師表” 體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的 _特點(diǎn)。A：示范性 B：復(fù)雜性 C：創(chuàng)造性 D：勞動(dòng)方式個(gè)體性 13、幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從人手。A：情感 B：意志C：行為 D：認(rèn)識(shí) 14、教學(xué)方法的意義具體體現(xiàn)在（）A：是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶 B：是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件 C：是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證 D：是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原因 15、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在（）A：01 歲 B：13 歲 C：45 歲 D：36 歲 16、問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生 _。A對(duì)象不同 B概念不同 C都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià) D都是一個(gè)教育性概念 1

11、7、將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是。A：布魯姆 B：奧蘇貝爾 C：杜威 D：布魯納 18、思維的主要特征為 _。A間接性和概括性 B分析性和概括性 C間接性和整合性 D分析性和整合性19、人類歷史上曾出現(xiàn)過的“ 狼孩” 事例說明 A：憲法_ B：未成年人保護(hù)法C：教師法D：教育法20、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是 _ A：德育意義 B：德育內(nèi)容 C：德育目標(biāo) D：德育任務(wù)21、個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)， 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，散思維的【】表明發(fā)A獨(dú)創(chuàng)性 B變通性 C流暢性 D新穎性 22、道德情感包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最重要的是 (（）A：集體主義情感 B：義務(wù)感 C：責(zé)任感 D：羞恥感 E：事業(yè)感23、漢代董仲舒提出了“ 三綱五常”A：仁、義、禮、智、信 B：仁、義、禮、智、勇 C：忠、孝、仁、愛、信 D：知、禮、義、廉、恥，所謂“ 五常” 指的是 _ 24、班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影 響集體，從而把對(duì)