《愛和自由》課外書讀書心得3篇

1、Word - 5 -愛和自由課外書讀書心得3篇愛和自由課外書讀書心得1 這學期，我有幸讀了愛和自由這本書。這本書讓我在孩子早教上有了很大的熟悉。這本書強調要給孩子更多的愛，更多的自由，才會培育出更加獨自的孩子。 兒童對全部東西的喜愛應當是一種自然而然的過程，是一種熏陶，我們不強迫，但是我們不能不讓她接觸，孩子對四周的一切不都是從她的觸覺、嗅覺、味覺、視覺、聽覺感知到的，在我們讀給兒童聽故事的時候，不是一種自然的過程嗎，不是聽覺的一種享受嗎？ 我們更多肯定要關注的是孩子的每個敏感期，要學會敬重孩子。讓兒童在愛和自由中成長！兒童只有依靠愛和自由，才能獲得成長的全部能量，以便成為真正意義上的人。這讓

2、我想起一個學者的一句話：“以愛的情感謝發(fā)兒童成長的樂觀性；以自由的空間確立兒童自我意識的主動性” 我們不能為了灌輸式的學習而給孩子帶來許多外界的內容和認知，孩子的學習各個階段表現(xiàn)出來的行為都不一樣，比如重復做一件事，重復聽一個故事，孩子會從反復聽故事中汲取理解內容，首先是規(guī)律，然后是情節(jié)，最終是概念。所以肯定要認真選書，讓孩子汲取好的東西。假如我們沒有意識到智力真正的內涵，或許我們就會走上長輩們的老路，以為成果衡量一切，而忽視了名貴的品質，完整的人格，崇高的道德和布滿制造力的思想。而做好這一部分，06歲是關鍵的時期。 愛，獨自，這兩個概念是相相互通的，給孩子足夠的平安感，也給孩子足夠的空間。生

3、活在壓抑，由于怕犯錯而察言觀色，謹小慎微的狀態(tài)下，這樣更簡單丟失自我。所以從愛走到獨自，父母要有很大的士氣，許多時候要學會放手。同時也不行限定孩子的思維，不行“教”孩子一些影響到他制造力的內容，而是讓他自己去感知，去發(fā)覺。 理解孩子，就是要讓孩子有一個適應的過程，不管是學習還是生活中，我們不能把我們的想法強加在孩子身上，特殊是效果上。就像蒙托梭利教育學校不會強迫剛送來的孩子立刻進教室工作學習一樣，孩子都會有一個適應的過程，漸漸接受的過程，只要賜予的方法正確，里面還有愛和自由，這就足夠讓這孩子的成長規(guī)律正常起來。這里面也涉及到紀律的問題，也可以說是專注力的問題，孩子都很喜愛做自己感愛好的事情，反

4、復的做，在長期的專注過程中他才能把握事物的規(guī)律，這樣他就情愿遵守紀律，并且有了自我掌握力。 愛和自由課外書讀書心得2 自10月3日收到愛與自由以來，我翻看了其中大部分內容。不時對自己的教育行為進行比照。有時這種比照讓我很傷心，是愧疚之痛。我對一些教育現(xiàn)象及其本質知道得太遲了。錯過了多少教育時機，又造成了多少圓滿！比如昨晚看到的關于“神游”一節(jié)。“神游”指胡思亂想，想的跟做的不一樣。這是心理障礙的表現(xiàn)：心里想做某件事，卻受到壓抑，不敢做，轉而去做了另外一件事情，或者只是幻想、胡思亂想。這樣的孩子何其多哉！昨天下午我?guī)膼側ネ膺呁妗搬烎~”嬉戲。有個男孩坐在那里用小魚網(wǎng)撈魚。他媽媽觀察后快速過來說，

5、孩子，這魚是讓釣的，不能用手撈。說著，奪下男孩手里的魚網(wǎng)，把一根魚竿塞到孩子手里：你看，就這樣，用魚竿釣魚。 那孩子自始至終臉上毫無表情，目光迷離。他的選擇權被媽媽的好心剝奪了。他只是想用魚網(wǎng)嘗試一下，卻被橫加阻擋了，而他的媽媽對此毫無知覺。我們玩了釣魚以后去蕩秋千。一個約5歲的小女孩正在蕩，蕩得很低。她媽媽明顯對此很不滿足，就口授“要領”：“珍寶，你把腿往前伸，然后往回縮；再往前伸，往后縮；再往前，再往后?！睉B(tài)度生硬，還有點漫不經(jīng)心。那小女孩聽了并沒有多大反應，而是看了我們一眼。我感覺她的眼神里有一種尷尬。在一個小妹妹面前被媽媽以教訓的口氣教授蕩秋千，肯定讓她很傷自尊。經(jīng)過一番指導，她蕩得比

6、剛才高一些了。又蕩了沒幾下，她就跳下來走了。她根本沒提起愛好來。這位媽媽跟女兒說話的語氣就像一位嚴峻的體育教練，不像一位母親，生硬，沒有感情，簡直不顧及女兒的感受，甚至還由于女兒動作的不協(xié)調而嗤嗤笑了一下。而她的爸爸，就在一邊玩跑步機，這一切好像與他無關。說到父親，我領著心悅在外面玩，見過好幾個父親，他們根本不管孩子，我是說，不教育孩子。雖然他們和孩子一起出來，但他們不跟孩子溝通，不跟孩子一起玩，只是遠遠地坐在一邊看著孩子玩，要么干脆望著別處。似乎看孩子只是當媽的事情，他們不需要參加?；蛟S他們認為，當爸爸的只要掙錢養(yǎng)家就夠了。我懷疑，這是許多父親的想法。我真替這樣的人難受，他們把孩子帶到這個世

7、界上，卻不情愿花時間和精力和孩子待在一起。他們沒有意識到，父親在子女的成長中起著不行替代的作用。雖然現(xiàn)在生活好多了，但是有多少人真正重視教育呢？學校里有不少孩子，明顯缺乏家庭教育。他們對許多事情都不懂，沒有法規(guī)，不懂節(jié)制。他們的家庭背景，唯恐都相像吧。 愛和自由課外書讀書心得3 看了孫瑞雪的愛和自由，感受許多。 每個家長都愛自己的孩子，那愛究竟是什么？“愛是忍耐，愛是慈愛，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無禮的事，不求己益，不動怒只喜愛真理。凡事包涵，凡事信任，凡事希望，凡事忍耐，愛是永不止息的等待?！睍惺沁@樣定義“愛”的。受此啟迪，我感覺：愛是敬重，愛是珍視尊嚴。 這本書以愛和自由為全

8、書的立足點，強調給孩子的愛要有科學的方式，即在對兒童成長規(guī)律的充分了解的基礎上，利用蒙氏的各種訓練方法，并給孩子充分的自由的選擇。用各種事例詮釋了“愛和自由”對培育人格健全的孩子的重要性。信任這樣孩子就可以全面進展，這就是蒙氏思想的本意。同時，也簡要地提到了約束孩子不良行為的方法?？傮w來講，比較審慎地遵照蒙氏的方法在實踐著兒童教育，并總結出一些閱歷。 所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人，孩子是被施舍的對象。要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學的愛，給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關系沒有變，孩子是被動的，是從屬地位的。這意味著，成人有權力打算給什么樣的愛，給什么樣的自由。給什么，怎樣給，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康進展”。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄。孩子得