教師如何提升專業(yè)素養(yǎng)走進(jìn)高效課堂

1、教師如何提升專業(yè)素養(yǎng)，走進(jìn)高效課堂引言：教育情懷：你熱愛(ài)教育這個(gè)職業(yè)嗎？你熱愛(ài)教育嗎？你熱愛(ài)孩子 嗎？假如我是孩子，假如是我的孩子？教育情懷是創(chuàng)立高效 課堂基礎(chǔ)，“教育是人的事業(yè)，只有人才能感化人，只有人才能教 育人?！笔裁词钦嬲慕逃?？無(wú)論如何在教育中，人是第一位的：人 是出發(fā)點(diǎn)，人也是歸宿！說(shuō)到底，教育應(yīng)該從人出發(fā)，又回到人。地 理課程標(biāo)準(zhǔn)談到：對(duì)生活有用，對(duì)終身開(kāi)展有用.什么是真正 的課堂？真正的課堂應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生高智慧的形成與開(kāi)展；真正的課 堂應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的情感世界在一種自由、和諧的氣氛中不斷得以陶 冶與美化；真正的課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中使生命得 以不斷地成長(zhǎng)。這樣的課

2、堂才是真正高效的課堂。一、要重視專業(yè)開(kāi)展隨著教育本身的開(kāi)展，今天的教育工作對(duì)從業(yè)人員提出了更高的 要求。社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，（中國(guó)教育報(bào)網(wǎng)上討論 新時(shí)代教師素質(zhì)期望文化判斷力：未來(lái)教師的重要素質(zhì)做 一個(gè)有幽默感的教師 教師應(yīng)善于“授人以漁”創(chuàng)新，21世紀(jì)教 師必備的素質(zhì)健康的心理一一二十世紀(jì)教師之必需教師有責(zé)任 向?qū)W生灌輸平等意識(shí) 教師應(yīng)是“自來(lái)水”能力本位：21世紀(jì)教師 的基本理念“有人格作背景”一一新世紀(jì)教師的重要素質(zhì)教師應(yīng)當(dāng) 具備批判精神更新教育觀念是21世紀(jì)教師的重任增強(qiáng)科學(xué)精神 新世紀(jì)教師修養(yǎng)的重點(diǎn)崇尚民主一一新世紀(jì)教師必備的素質(zhì) 把愛(ài)灑向?qū)W生）這些期望直接或間接地轉(zhuǎn)嫁于教

3、師。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí) 到，教師對(duì)于學(xué)生開(kāi)展的實(shí)際影響力巨大，提升教育質(zhì)量，必須提升 教師。教師開(kāi)展分為五個(gè)階段：新手階段、高級(jí)新手階段、勝任者教學(xué) 專長(zhǎng)階段、精熟者階段、專家階段。對(duì)照自己，我們應(yīng)屬于哪個(gè)階段 呢？.我已從教三十多年了，現(xiàn)在想想，只能是處于精熟者階段，離專 家階段還有很長(zhǎng)的一段距離要走。我們要利用革新機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)新， 進(jìn)行反思和自我更新，不斷提升自己。談到提升自己，就談到學(xué)習(xí)人家的課堂教學(xué)，談到學(xué)習(xí)人家的模 式.講一個(gè)例子，諸葛亮的“空城計(jì)”一一翻開(kāi)城門嚇走了疑心 過(guò)重的司馬懿是模式，也就是說(shuō)你也玩“空城計(jì)”，應(yīng)考慮你是不是 諸葛亮，對(duì)象是不是司馬懿，如果不加分析、不問(wèn)來(lái)者是誰(shuí)，

4、死套模 式，每次敵軍來(lái)犯都翻開(kāi)城門的話，面對(duì)結(jié)果的將是全軍覆沒(méi)。再講一個(gè)例子：一段電影倚天屠龍記中的片段，倚天屠龍 記中的張無(wú)忌跟張三豐學(xué)太極拳，忘記了所有的招式就學(xué)會(huì)了太極 拳。“只重其義不重其招”，學(xué)習(xí)人家的模式也要“重其義不重其 招”，學(xué)精髓。張無(wú)忌學(xué)太極拳，有一個(gè)大前提九陽(yáng)神功護(hù)體，學(xué)什么武功才特別得快，這也對(duì)教學(xué)基本功相對(duì)薄弱的教師提出一個(gè)警示，要 想更快的適應(yīng)新課程改革，就要扎實(shí)地練好教學(xué)的九陽(yáng)神功。否那么新 課改，新模式即使你學(xué)來(lái)了，你也玩不好！二、要加強(qiáng)教學(xué)研究講一個(gè)例子：橫切蘋果 我們要學(xué)會(huì)變換思維方式，拋棄思維 定勢(shì)！其實(shí)研究需要時(shí)不時(shí)橫切蘋果。搞課改要研究探索，需要TYy

5、哲學(xué)：嘗試+努力二成功。是??！ ly!我們的人生需要太多的上y,我們的教育需要太多的 Try,我們教育的學(xué)生同樣需要太多的Try,如果我們?nèi)巳硕加蠺ry 的精神，我們的國(guó)家還愁沒(méi)有創(chuàng)新型人才么？ ！三、要形成教學(xué)特色教學(xué)特色一一是指教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，形成的具有個(gè)性化 特點(diǎn)的教學(xué)方式，從整體上看，是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)和 獨(dú)特的創(chuàng)造?！敖處熃虒W(xué)特色是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征 和相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)文化。它不只表現(xiàn)出明顯優(yōu)于一般教師的教學(xué)水 平，更表現(xiàn)出凝聚在教師身上的一種精神品質(zhì)?！憋L(fēng)格（一）：有一個(gè)誘人的新課導(dǎo)言風(fēng)格（二）：感染力極強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格（三）：靈活多樣的教學(xué)方法和教

6、學(xué)手段風(fēng)格（四）：環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程風(fēng)格（五）：輕松駕馭課堂的教育機(jī)智郭元祥教授說(shuō)的“教師的20項(xiàng)修煉”作為自己的努力方向一修煉自己的聲音,修煉自己的聲音,讓它引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言,讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛,讓它傳神豐富;修煉自己的表情,讓它神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為,讓它規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓它猶如泉涌；修煉自己的脾氣,讓它逗人喜愛(ài);修煉自己的個(gè)性,讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈,讓它平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓幸福筑造 幸福!我們要學(xué)習(xí)：堅(jiān)持在課堂教學(xué)實(shí)踐中提升自己的教學(xué)能力；堅(jiān)持 在教學(xué)研究實(shí)踐中提升自己的研究能力；堅(jiān)

7、持在工作過(guò)程中提升自身 思想文化修養(yǎng)。嚴(yán)格要求自己，打造自己的特色。U!、要學(xué)會(huì)師生溝通課程改革的首要任務(wù)就是改善師生關(guān)系，形成師生互動(dòng)，共同發(fā) 展的教學(xué)關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)“蹲下身子，聽(tīng)學(xué)生的聲音，走到學(xué)生中去” 這也是課改對(duì)教師提出的要求。教師要想摒棄以往“以教師為中心” 的教學(xué)模式，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)歷程上的引路人，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合 作者，促使學(xué)生自主的，創(chuàng)造性的和富有個(gè)性的開(kāi)展，必須掌握一定 的與學(xué)生溝通的技巧。長(zhǎng)期以來(lái)，我們老師們常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生如何如何難管、難教, 這里面固然有社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)性等方面因素的影響，但很大的原 因是我們沒(méi)有做到與學(xué)生共同成長(zhǎng)，沒(méi)有太多的換位思考，沒(méi)有真正

8、把學(xué)生看作開(kāi)展中的人；把自己凌駕于學(xué)生之上，強(qiáng)迫他們接受我們 的人生觀、價(jià)值觀，忽視“代溝”的存在，必然導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張, 甚至對(duì)立。教育智慧：三流教師用懲罰，二流教師用語(yǔ)言，一流教師用眼神。智慧的老師：把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué) 生，把自己當(dāng)成自己。五、要提高教學(xué)效率轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率即構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前的 一個(gè)熱門話題。如果說(shuō)孩子是祖國(guó)的花骨花，那么所有的課堂都可以有三種境 界：老花骨朵和幾十個(gè)小花骨朵作為教師不思進(jìn)取，只把 上課作為一種謀生的工具，所以他的職業(yè)生命之花遲遲不能開(kāi)放，到 老了也是個(gè)花骨朵。老師不開(kāi)花更不能指望他的學(xué)生會(huì)開(kāi)花。一朵大花骨朵和

9、幾十個(gè)小花骨朵老師拼命地秀自己， 追求自我展示、凸現(xiàn)教師智慧，在課堂上綻放成一朵燦爛的大花，而 他只管自己開(kāi)花卻不管學(xué)生。一朵能催生的大花帶著幾十朵怒放的小花共舞的課堂。真正快 樂(lè)的課堂教師不能跳獨(dú)舞，而應(yīng)該是與學(xué)生共跳一曲思維的集體舞， 共同享受思維的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。自己快樂(lè)也能給別人快樂(lè)。好課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生變了沒(méi)有？開(kāi)展了沒(méi)有？好的課堂就是讓 學(xué)生“好”，學(xué)生的好是有區(qū)別的一一本來(lái)就好，教出來(lái)的好（就是 讓學(xué)生由不好變好或好上加好。課堂要有生成感、推進(jìn)感。）好的課 堂就是讓每一個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上開(kāi)展；教學(xué)重要的不是結(jié)果，而 是展現(xiàn)過(guò)程；課堂不能光看外表的“熱鬧”，關(guān)鍵是看是否提升了 孩子的思維品質(zhì)；學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，老師缺乏更高級(jí)的“動(dòng)”；教 師不僅要讓課堂成為知識(shí)的“傳送帶”，更應(yīng)該使其成為