中學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及對(duì)策的研究報(bào)告研究報(bào)告

1、-. z. 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及對(duì)策的研究 研究報(bào)告*省*市東寶區(qū)牌樓中學(xué)課題組一、課題研究的背景與意義什么是教育，簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。著名的教育家葉圣陶說： 從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)說是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)他還說：俗話說，習(xí)慣成自然，由此看來，一個(gè)人能自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣。知對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)及其今后成長(zhǎng)具有重要的意義。抵抗不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，識(shí)改變?nèi)说拿\(yùn)，對(duì)中讀書是每個(gè)人通向成功的必由之路。讀書造就燦爛人生，他們要通過學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得應(yīng)有的知識(shí)和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為其生活的重心，學(xué)生而言，各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)論在廣度在中學(xué)階段，并為以后的開展奠定知識(shí)根底。技能，尤其是課程內(nèi)容

2、的科學(xué)性和理論性都有明顯的上還是深度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小學(xué)，提高，記憶性的內(nèi)容相對(duì)減少，思維性的內(nèi)容相對(duì)增多。學(xué)習(xí)的難度加大了，再存在著許多困擾中學(xué)生的心理因而在學(xué)習(xí)過程中，加上升學(xué)和就業(yè)嚴(yán)峻的壓力，勢(shì)必如果這些心理問題得不到及時(shí)排除，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中憂心忡忡。問題，而這些問題的解決，會(huì)影響他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，既有賴于掌握必要的調(diào)控心理只有及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中也有賴于中學(xué)生對(duì)這些問題的正確認(rèn)識(shí)。狀況的策略，遇到的各種心理問題，才能使他們輕裝上陣，取得最正確的學(xué)習(xí)效果。它要求青少年必須具備良好的心理素素質(zhì)教育旨在提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，因此心理教育既是素心理教育對(duì)素質(zhì)教育的開展有很大的制約作用。同時(shí)，

3、質(zhì)。學(xué)生心理安康也是形成良好思想此外，又是素質(zhì)教育的歸宿。質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，品德和有效學(xué)習(xí)、開發(fā)智力的根底。既沒有農(nóng)村孩子淳樸好學(xué)，從學(xué)生心理開展的實(shí)際看，我校地處城郊結(jié)合處，加上家長(zhǎng)受教育程度普遍不高又沒有城區(qū)孩子面臨巨大壓力而帶來的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)子女的學(xué)習(xí)心理有很大的影響。社局部來自云、貴、川九十年代的移民生活上的挫折都不同學(xué)習(xí)、升學(xué)帶來的巨大的壓力，會(huì)上局部人價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，程度的對(duì)學(xué)生心理造成了影響。的學(xué)習(xí)方法，制約了學(xué)生全面、安康的開展。綜上原因，我們有必要在當(dāng)前的教育中開展學(xué)生心理安康開展教育的研究，發(fā)促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛能，

4、發(fā)揮心理育人的積極作用，展，以此來提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，為早日成才打?qū)嵏?。二、課題的界定是指教師在教學(xué)中如何運(yùn)用心理學(xué)的中學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及對(duì)策的研究來解決學(xué)生特別是教育心理學(xué)的原理和方法以及心理輔導(dǎo)的藝術(shù)和技術(shù)，知識(shí)，特別是心理層面的非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所造成的在學(xué)習(xí)中所存在的各種問題，影響，比方學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們主要通過課結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法兩方面入手展開研究工作，堂教學(xué)來滲透心理安康教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面安康開展。三、課題研究的理論依據(jù)心理安康教育研究方法等國(guó)內(nèi)學(xué)校心理安康教育教程、教育心理學(xué)、1 著作。、行為主

5、義理論2斯金納操作的條件反射原理好模仿學(xué)習(xí)主要來自巴甫諾夫經(jīng)典的條件反射原理，原理。、人本主義心理學(xué)有關(guān)安康人格的理論3馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)人格論。馬斯洛認(rèn)為研究心理安康只能研究極端安康的1那種人。、羅杰斯的人本主義理論。23、弗蘭克的超越自我的人的模式。四、課題研究的目標(biāo)通過研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過研究，在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的開展。使學(xué)生的個(gè)體之間培養(yǎng)影響學(xué)生整體素質(zhì)開展的個(gè)性心理品質(zhì)，通過研究，建立和諧融洽的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。推培養(yǎng)出一批掌握心理安康教育理論和實(shí)踐操作技巧的班主任，通過研究，廣普及學(xué)校心理安康教育工作。五、課題研

6、究的內(nèi)容和步驟本課題是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的課題。也涉及到學(xué)它既涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理問教學(xué)及各種活動(dòng)中，在學(xué)校的教育，生的心理問題，本課題研究的具體內(nèi)容是：與我們學(xué)校日常的各項(xiàng)工作密切相關(guān)。題都可能存在，、收集和整理中學(xué)生常見學(xué)習(xí)心理問題的現(xiàn)狀、類型及其所表現(xiàn)的特征。 1 、分析形成中學(xué)生常見學(xué)習(xí)心理問題的現(xiàn)狀、類型。 2 、設(shè)計(jì)排除中學(xué)生學(xué)習(xí)常見心理問題的教育對(duì)策。 3 、探討如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4 步驟和時(shí)間安排：本課題研究周期為三年。月，撰寫實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，確6年2008月3年2007第一階段：定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，個(gè)案對(duì)象，學(xué)習(xí)心理安康教育理論，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。

7、月，制訂具體的研究方案，進(jìn)入全面6年2009月6年2008第二階段：實(shí)驗(yàn)階段，撰寫中期研究報(bào)告?？偨Y(jié)實(shí)踐經(jīng)歷，收集研究成果，月，12年20010月6年2009第三階段：承受課題簽定組的評(píng)估驗(yàn)收。六、課題研究的對(duì)象和方法一研究的對(duì)象特別是因?yàn)樾睦矸矫娴姆侵橇σ蛩囟鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)本校的學(xué)生，生。二研究的方法采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、觀察法，尋找知識(shí)滲透點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。此外，分析、證明中學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及對(duì)策的研究的可行性及效果，主要采用資料收集，問卷，訪談等方法。七、課題研究的原則將有利于我們進(jìn)展科緊緊依靠這些原則，原則是進(jìn)展心理教育的行動(dòng)綱領(lǐng)，學(xué)、有序

8、的心理教育的研究。同時(shí)，為我們開展豐富多彩的開展教育注入活力。開展性原則。1同時(shí)老必須有科學(xué)性的綜合考慮。心理教育的目的是求得學(xué)生的安康開展。不斷地分析對(duì)認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，幫助學(xué)生在了解、師必須遵循學(xué)生開展的規(guī)律、同時(shí)制訂開展自我的目標(biāo)。找出自己在心理開展方面的差距，照安康開展的標(biāo)準(zhǔn)，理解性原則。2一方面而尊重理解是合作的根底，心理教育離不開師生雙方的真誠(chéng)的合作，教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，真誠(chéng)并竭盡全力地關(guān)心、保護(hù)、幫助學(xué)生，另一方面，學(xué)生也要理解教師、理解心理教育的目的，從而自覺地配合，承受幫助和指導(dǎo)。自主性原則。3學(xué)但更需要受教育者的積極參與和主動(dòng)配合。心理教育的過程需要雙方的合作，學(xué)生的自

9、主性是個(gè)性心理品質(zhì)內(nèi)化更是心理開展的主體，生是心理教育的客體，自己開展心理教育的最終目標(biāo)是要使學(xué)生自己教育自己、和行為外化的原動(dòng)力。自己，到達(dá)自我完善。針對(duì)性原則。4還要考慮受教育者的個(gè)性心理差異，心理教育不僅僅要考慮教育者的年齡特征，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和成長(zhǎng)的背景，從而到達(dá)因人而異，因地而異，因材施教。*性原則。5常需涉及學(xué)生的心理行為的矯正時(shí)，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理、心理教育過程中，隱私，觸及心靈深處的東西，學(xué)生對(duì)此十分敏感、多慮，因此，必須具有很強(qiáng)的*性。八、課題研究的過程、教師培訓(xùn)，掌握較完備的心理學(xué)知識(shí)和研究技能。1本次研究的成功與教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。在教學(xué)中滲透心理安康教育，我們有因此，很

10、大程度上取決于教師的有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)和心理教育技能，否，使每個(gè)教師都能掌握根本有步驟地向課題組教師介紹有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，目的、要求教同時(shí)，以保證研究能順利進(jìn)展。的心理學(xué)知識(shí)和一定的心理教育的技能，做到熱愛學(xué)生，師必須調(diào)整自己的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)移情思考處理學(xué)生理解學(xué)生，的問題。個(gè)別作業(yè)分析、包括日常觀察、讓教師掌握一定的了解學(xué)生的方法和技能，談話等。教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。為了提高教師的應(yīng)變能力，我們要求教師把課堂上發(fā)生的一些事情拿出來，要求教師將心理安康教育中常用的不斷地總結(jié)經(jīng)歷。共同探討有效的應(yīng)付方法，說服、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、溝通、暗示、感化等技能，在教學(xué)工作中有意

11、識(shí)地使用，逐漸積累經(jīng)歷，最終到達(dá)熟練應(yīng)用這些技能。、開展課題研究活動(dòng)，提高教師科研水平。2課題組經(jīng)常開展學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的集體研討為了深入開展心理安康教育，有針挖掘這些學(xué)習(xí)問題中心理安康教育方面的因素，組織教師集體備課，活動(dòng)。對(duì)性的進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。舉辦研討活動(dòng)，教師們說課、講課、聽課、議課，相互交流，共同提高教學(xué)水平。開展科研討論活動(dòng)，大家暢所欲言，交流自己的研究體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理安康教育。3為了在學(xué)科中滲透心理安康教育，課題組的教師們學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育心理理潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挖掘教材中的心理安康教育因素，論，在課堂教學(xué)開展能力的最終目的。力求到達(dá)

12、全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和訓(xùn)練。中營(yíng)造安康心理氣氛：創(chuàng)立融洽的師生關(guān)系，解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)；以情動(dòng)情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，教師在各學(xué)科中的課堂教學(xué)中，到達(dá)增進(jìn)學(xué)生心理安康的目的。展現(xiàn)更加自信，能以各種形式，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透心理安康教育。、充分利用心理安康教育課。4以心以心理安康教材為武器，我校在各個(gè)年級(jí)開設(shè)了心理安康教育活動(dòng)課，課題組的成員也都對(duì)學(xué)生開展普及性的心理安康教育。理安康教育課堂為陣地，同時(shí)每學(xué)期組織以便深入的了解學(xué)生的心理狀態(tài)。擔(dān)任心理安康教育課的教學(xué)，心理安康活動(dòng)課的聽課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)該課程如何實(shí)施進(jìn)展探討。、開展豐富多彩的活

13、動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理安康。5 學(xué)校每學(xué)期都要安排課題組的骨干教師對(duì)學(xué)生一是對(duì)學(xué)生進(jìn)展專題性講座。要勇敢的如女生的自我保護(hù)意識(shí)、講座的內(nèi)容都是貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展講座，面對(duì)生活中的困難等。針對(duì)學(xué)生的心理安康，播送室等宣傳心理安康教育知識(shí)。二是通過辦手抄報(bào)、并結(jié)合學(xué)校播送站方案性的播我們組織學(xué)生辦關(guān)于心理安康教育方面的手抄報(bào)，放一些心理安康教育方面知識(shí)，向?qū)W生宣傳。在校內(nèi)形成了心理安康教育氣氛，加深教師和學(xué)生對(duì)心理安康的認(rèn)識(shí)。一切教學(xué)影響只有通過豐富學(xué)生生活。繪畫比賽等活動(dòng)，三是舉辦歌詠會(huì)、學(xué)生自身的活動(dòng)、實(shí)踐、鍛煉才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。因此，我們逢重大節(jié)日總要舉辦書法、繪畫、歌詠會(huì)等學(xué)生比賽

14、活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉意志、學(xué)會(huì)溝通、陶冶情操，以豐富學(xué)生的情感生活。九、課題研究的成果在課題研究的過程中，我們用問卷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)展了調(diào)查中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)問卷指導(dǎo)語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上是否存在行學(xué)習(xí)興趣、本問卷用于了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)題目構(gòu)成。測(cè)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀問卷中的每一個(gè)題目，并與20為困擾，共由自己的實(shí)際情況相對(duì)照。假設(shè)覺得相符，就在題目后的括弧里打個(gè)號(hào)，不相符合則打個(gè)號(hào)。如果別人不催促你，你極少主動(dòng)地學(xué)習(xí)。1當(dāng)你讀書時(shí)，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能提起精神。2你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。3除了教師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。4如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。5你常想自己不用花太多的

15、時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過別人。6你迫切希望自己在短時(shí)間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。7你常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒能提高而煩惱不已。8為了及時(shí)完成*項(xiàng)作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦。9為了把功課學(xué)好，你放棄了許多你感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、看電10影與交游等。你覺得讀書沒意思，想去找個(gè)工作做。11讀大部只有看高深的理論、你常認(rèn)為課本上的根底知識(shí)沒啥好學(xué)的，12分作品才帶勁。只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對(duì)不喜歡的科目放任自流。13你花在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書上的時(shí)間要多得多。14你把自己的時(shí)間平均分配在各科上。15你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。16你幾乎毫不費(fèi)力就實(shí)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1

16、7你總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額。18為了對(duì)付每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。19了學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)上是否存在困擾，問卷主要是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀形成的因素。從統(tǒng)計(jì)情況可以看出很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是冷淡的，在學(xué)習(xí)上存在很大的問題，具體情況如下： 28% 、調(diào)查對(duì)象中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱的占到總?cè)藬?shù)的1 15% 、調(diào)查對(duì)象中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)的占到總?cè)藬?shù)的2 53% 、調(diào)查對(duì)象中學(xué)習(xí)興趣存在困擾的占到總?cè)藬?shù)的3 34% 、調(diào)查對(duì)象中學(xué)習(xí)目標(biāo)存在困擾的占到總?cè)藬?shù)的4 通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校初中生在學(xué)習(xí)上存在以下幾方面的心理問題：、學(xué)習(xí)焦慮。是指一個(gè)人在學(xué)習(xí)失助的狀態(tài)下，而不能采取相應(yīng)對(duì)策

17、時(shí)所 1學(xué)習(xí)屢失敗，但由于種種原因，如有的學(xué)生有上進(jìn)心，產(chǎn)生的一種緊*情緒狀態(tài)。課堂上害怕提問、測(cè)驗(yàn)、考試。因此，經(jīng)常表現(xiàn)出情緒緊*、焦慮。如：考試焦但是過度的焦慮則會(huì)我們知道在考試中適當(dāng)?shù)慕箲]有助于學(xué)生取得好成績(jī)，慮。而在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有一局部學(xué)生在考試前及考試過影響學(xué)生水平的發(fā)揮。程中過于緊*，以致于產(chǎn)生了心理問題。、挫敗心理。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)剛進(jìn)中學(xué)的時(shí)候雄心勃勃，有2奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)*想，并且為自己的理想付出了艱辛的努力，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，相信自己能從哪里跌倒就在哪初次失敗之時(shí)，他們還信奉失敗是成功之母里爬起來，有迎頭趕上的決心和行動(dòng)，敢于與命運(yùn)抗?fàn)帲珜掖慰荚囀≈?，他們?/p>

18、到自己心有余力缺乏，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，學(xué)習(xí)的勁頭明顯減弱。、依賴心理。由于我校招生的分?jǐn)?shù)線低，生源根底差，學(xué)困生自然也增多， 3出于尋求依靠或同病相憐的依賴心理，他們常常投靠在一起，你不學(xué)我也不學(xué)，或者是真正不這些同學(xué)或者是懶開動(dòng)腦筋，在做作業(yè)或練習(xí)時(shí)，大家心理平衡。懂，多數(shù)是依賴成績(jī)好的做完之后就照抄。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，我們分析其心理層面上的原因，經(jīng)過研究和實(shí)踐，積累了切合我校實(shí)際的心理安康教育經(jīng)歷。、在課堂教學(xué)中解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題1 在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。1許多學(xué)科的教我們的課堂教學(xué)是滲透心理安康教育的一個(gè)非常重要的陣地，比方語(yǔ)文教材中，指導(dǎo)

19、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)內(nèi)容本身就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們不僅僅是學(xué)習(xí)課文最終有所成就的人，工作中刻苦努力，學(xué)到那些在學(xué)習(xí)，的遣詞造句，潛移默化學(xué)習(xí)他們的奮斗精神，更重要的是學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法，我們從而到達(dá)課堂教學(xué)和心理教育的雙贏。再加上教師的引導(dǎo)，的去影響學(xué)生，隨就比擬注意挖掘教材中的心理安康教育滲透點(diǎn)，課題組的教師在日常教學(xué)中，時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。例如文鳳蘭教師在教學(xué)論語(yǔ)十則這一課時(shí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，看看論語(yǔ)中哪些是講學(xué)習(xí)習(xí)慣談?wù)勛约簩?duì)古人這些并讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，哪些是講學(xué)習(xí)方法的，的，經(jīng)歷之談的認(rèn)識(shí)。在講到三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善?/p>

20、而我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有沒有這種精神呢？能不能虛心的向身邊的文教師說，時(shí)，改之人求教呢？是不是也要學(xué)習(xí)古人這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得我們每個(gè)人都則將來一定會(huì)有所進(jìn)步的。善于從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)知識(shí)，應(yīng)該向古人那樣，就這樣，教師巧妙的利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理上的輔導(dǎo)。教師們也非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的在其他的學(xué)科中，除了語(yǔ)文教學(xué)之外，羅光明教師把一在教學(xué)化合價(jià)時(shí)，化學(xué)是一門傾向于理性化教學(xué)的學(xué)科，指導(dǎo)，三鋁四硅五二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，一價(jià)鉀鈉氟氫銀，些化學(xué)元素的化合價(jià)編成歌訣，來方便學(xué)生的記價(jià)磷；二三鐵，二四碳。二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見 一下子就記住了那些枯讀的是興趣盎然，課堂上學(xué)生們背誦起來朗朗

21、上口，憶，為了讓學(xué)生掌握繪畫王曉燕教師教學(xué)非常耐心細(xì)致，美術(shù)課上，燥無(wú)味的知識(shí)。的技巧，總是和學(xué)生一遍一遍的練習(xí)，技法上進(jìn)展指導(dǎo)，精神上進(jìn)展鼓勵(lì)，培養(yǎng)*艷等幾名學(xué)生的作品在全區(qū)的學(xué)生書畫作品展中展出了一大批的美術(shù)愛好者，出，更加激發(fā)了這些學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課后幫學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。2貫徹新理念、實(shí)施新教法，改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我們進(jìn)展課題研究的目標(biāo)。在教學(xué)中我們倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變要我學(xué)為我要學(xué)使學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)采用適當(dāng)方法，另一方面要根

22、據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣；生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我校語(yǔ)文教學(xué)中，推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，這是我校教師赴杜郎口研究學(xué)習(xí)后，結(jié)合我*曉芳教師在旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。校實(shí)際推行的一種新的教學(xué)模式。教學(xué)木蘭詩(shī)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)形成了一套學(xué)習(xí)文言文的方法，即：誦讀、理解、翻譯、背誦。許多學(xué)生翻開課本后，能夠通過誦讀來標(biāo)出不能理解然后結(jié)合平常掌握的文言實(shí)詞虛通過課本下的注釋和工具書進(jìn)展理解，的地方，詞進(jìn)展翻譯，在翻譯的根底上背誦，大大提高了學(xué)習(xí)效率。其次，讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生寫如在習(xí)字課上，使學(xué)生明確要這樣做的意義。不要歪

23、斜甚至伏在手臂即頭要端正，字時(shí)教師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會(huì)書寫不靈便；雙足放平，腳踏實(shí)地，不要一前一后，或交疊一起。對(duì)于寫字姿勢(shì)不好的學(xué)生隨時(shí)糾正，同時(shí)講一些危害性。學(xué)嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)過程，嚴(yán)格要求，再則，生就會(huì)逐漸形成良好的寫字姿勢(shì)習(xí)慣。必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過程，認(rèn)真檢查。行。從小抓起，長(zhǎng)抓不放。如，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)還要檢查學(xué)生是否按教師提出教師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，生做作業(yè)時(shí)，的要求來做，是否獨(dú)立完成作業(yè)，按要求做的，及時(shí)表

24、揚(yáng)。做得好的，及時(shí)提出從而鼓勵(lì)其向更好的讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，并示*給其他同學(xué)看。表?yè)P(yáng)，對(duì)有抄襲作業(yè)等有壞毛病的同時(shí)牽引寫的不好學(xué)生向好的方面開展。方面開展。你如果獨(dú)立完成，思路肯定是最獨(dú)到的，學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。如：隨時(shí)反應(yīng)學(xué)生信息，肯定會(huì)把字寫的最漂亮！如果你用心去寫，、相信自己！使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。耐心幫助他們，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表?yè)P(yáng)，課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，堂上或是作業(yè)中，對(duì)于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻殊途同歸對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做即創(chuàng)新意識(shí)，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給

25、予肯定、表?yè)P(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見解。教讓情感在這里交師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。而且，我們教師以身作則，融，知識(shí)在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。學(xué)生也會(huì)像教師那樣就會(huì)直接影響學(xué)生，如教師工整合理的板書，起表率作用。字跡工整地認(rèn)真書寫。即教育無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。良好的我們每個(gè)教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)。、在校園生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)2要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方學(xué)生大局部時(shí)間都是在校園中度過的，

26、法，校園文化是一個(gè)非常好的滲透途徑。所以在我牌樓中學(xué)的校園文化建立中，就很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展這一方面的教育。例如，播送室我身邊的學(xué)習(xí)明星系列來和同學(xué)每期都會(huì)請(qǐng)到各班推選出來的學(xué)習(xí)上有一套自己方法的學(xué)生，欄目中，再就是通過各班這些甚至比名人故事更有影響力。們分享自己的一些學(xué)習(xí)心得，以及班上同學(xué)學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。宣傳一下各學(xué)科中有效的學(xué)習(xí)方法，的黑板報(bào)，通過這種形式形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。在教師和學(xué)生之間心理輔導(dǎo)卡的建立，學(xué)生能夠及時(shí)把自己學(xué)習(xí)上存在的困擾告訴通過心理輔導(dǎo)卡，架起了一座橋梁，以此來快速有效的解決學(xué)生學(xué)而教師們則針對(duì)學(xué)生的具體問題做出指導(dǎo)，教師，心靈之窗的手抄報(bào)也是我們宣傳心理知識(shí)的一種

27、方式，學(xué)生們習(xí)上的問題。自己板報(bào)，交流學(xué)習(xí)上的一些心得，互相幫助，共同提高。、在家庭教育中滲透心理安康教育3中學(xué)生的心理安康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接家長(zhǎng)負(fù)父母是孩子的第一任教師，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。的關(guān)系，載著一定社會(huì)環(huán)境中的一定原則、規(guī)*、準(zhǔn)則，用各自的方式灌輸?shù)阶优腥?，我們了解到家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)從教育實(shí)踐中，從孩子的身上可以看到父母的影子。生的學(xué)習(xí)心理影響非常大，從家庭教育方面，我們做了如下的工作。定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，交給家長(zhǎng)先進(jìn)的教育方法。1通常情況良好的家庭環(huán)境是維護(hù)學(xué)生健全心理的根底。國(guó)內(nèi)外的研究說明，下，在一個(gè)和睦的家庭中，父母一般較為*，注意教育

28、孩子的方式，孩子的性*型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)。格開朗樂觀，也逐漸使孩專制的家庭只能讓父母與孩子不能進(jìn)展溝通，相反過來，歸屬港灣，子性格變得極端。人人渴望尊重，渴望理解，孩子也一樣。但在我校，很多家長(zhǎng)有的父母不文化水平普遍不高，而絕大多數(shù)又是農(nóng)民，是來自于云貴川的移民，不懂得應(yīng)該隨著孩子的成長(zhǎng)不斷調(diào)整懂得觀察和分析不同時(shí)期孩子的開展變化，導(dǎo)致教育的方式方法較個(gè)性的認(rèn)識(shí)不夠正確，對(duì)自己孩子的智力、自己的行為，為簡(jiǎn)單、粗暴，有些只看到孩子的分?jǐn)?shù)的上下，對(duì)孩子的期望值過高，從而產(chǎn)生孩子往往體會(huì)不到父母的艱辛，在這樣的環(huán)境中，有些則是過分溺愛，心理壓力；怕吃苦，在學(xué)習(xí)上碰到

29、一點(diǎn)小困難就放棄等，這些都不利于孩子的成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)通過這一平臺(tái)和家長(zhǎng)們探討子女的教育方法，我們學(xué)校定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，又有利于家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)子女，才能正確認(rèn)識(shí)孩子；們了解到只有正確認(rèn)識(shí)自我，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)多使用鼓勵(lì)因此，提高家庭教育的效果。家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)自我，性的語(yǔ)言，少些命令和指責(zé)；在批評(píng)孩子時(shí)，與孩子*討論，允許申辯等等，以前只是相信棍棒教例如牌樓鎮(zhèn)來龍村的胡姓家長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。后來教師通過心理咨詢室了解孩子差點(diǎn)退學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致父子關(guān)系一度緊*，育，最終他認(rèn)識(shí)到和他探討如何教育子女，就專門約談了該家長(zhǎng)，到學(xué)生的心聲后，該學(xué)生也得以父子和解，向兒子認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，自己教育子女方式上存在

30、的問題，在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。建立家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制，確立科學(xué)的家庭教育目標(biāo)2由不同的家教造成的孩子在家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的根底和前提，感受力、注意力、記憶力等方面的差異，在進(jìn)取心、自信心、自尊心等方面的差異，在思想道德、意志、品質(zhì)、性格、習(xí)慣等方面的差異，以及在知識(shí)能力等方，望子成龍，望女成鳳是家長(zhǎng)對(duì)可憐天下父母心：面的差異也不同。俗話說重視無(wú)視孩子成長(zhǎng)過程中的生理和心理特點(diǎn)，但過高的期望，孩子的共同愿望，但是很多家長(zhǎng)并不明白這一就會(huì)走進(jìn)了唯分論的誤區(qū)。給孩子施加壓力，成績(jī)，點(diǎn)，和家長(zhǎng)們實(shí)時(shí)溝通過家長(zhǎng)聯(lián)系卡，所以我們就建立了完善的家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制，通，讓家長(zhǎng)們能夠經(jīng)常地、方便地與教師對(duì)話。通過這

31、種方式，家長(zhǎng)們也明白要還長(zhǎng)處，不僅要比擬全面準(zhǔn)確地了解孩子的優(yōu)點(diǎn)、客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的孩子，要全面準(zhǔn)確地了解孩子缺點(diǎn)、短處，也尊重孩子的選擇，做到心中有數(shù)，以便做到有的放矢、因材施教。十、課題研究的初步效果有效的排除學(xué)生常見學(xué)習(xí)心理問取得了顯著的階段成果，三年的實(shí)驗(yàn)探索，題，夯實(shí)了學(xué)生持續(xù)開展的根底，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。、學(xué)生的常見學(xué)習(xí)心理問題得到有效排除，為提高學(xué)習(xí)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的 1 根底。、學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高。 2常見學(xué)習(xí)心理問題得到排除，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高。其中有局部同學(xué)評(píng)為了*市優(yōu)秀團(tuán)員，在校、市、省、全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽和體育文藝競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)的人數(shù)多，檔次高。、課題組教師的科研能力得到了提高，學(xué)校在教育科研的帶動(dòng)下