體育教學(xué)中的細(xì)節(jié)教育

1、體育教學(xué)中的細(xì)節(jié)教育細(xì)節(jié)無處不在，無時不有?？紤]細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)的人，不僅對待工作認(rèn)真，小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會，使自己走上成功之路?，F(xiàn)在決定未來，細(xì)節(jié)決定成敗。我們體育的教學(xué)也應(yīng)該使學(xué)生的行為習(xí)慣在細(xì)節(jié)中展示，行為習(xí)慣的教育也應(yīng)該在細(xì)節(jié)中展開，從細(xì)節(jié)入手，重視細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在做好細(xì)節(jié)中積累素質(zhì)。 一、體育教學(xué)中的細(xì)節(jié)教育，培養(yǎng)和加深了師生的情感情感是非智力因素的核心，能直接對認(rèn)知產(chǎn)生影響并與學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、信念、內(nèi)驅(qū)力等極度密切的關(guān)系，情感是師生溝通的紐帶，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生保持良好的心境，師生相互尊重，相互信任，情理交融，教學(xué)相長。體育教學(xué)中存在大量能觸發(fā)學(xué)生情感的細(xì)節(jié)

2、，一個眼神，一個微笑，一個手勢，一句鼓勵的話語，這些小的細(xì)節(jié)就可能對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力，有效地引領(lǐng)學(xué)生獲得自信，給學(xué)生樹立信心，使學(xué)生在細(xì)節(jié)中受到教育，學(xué)生亦對教師產(chǎn)生信任感。同時，體育教師的衣著打扮、精神面貌，形象表情等細(xì)節(jié)，這些也能給學(xué)生增添視覺上的美感，使學(xué)生向往體育活動，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生從中感到愉悅，并在愉悅中接受學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)過程中，教師要注意教育中的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)平等，平時和學(xué)生相處要放下架子，不給學(xué)生以居高臨下的感覺。細(xì)節(jié)無聲、無痕、無語，教育卻有慧、有情、有愛。教師唯有具備一顆慧心，擁有一片真情，付出一點(diǎn)真愛，才能發(fā)掘一個個細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的教育真諦，用細(xì)節(jié)去濡染學(xué)

3、生，熏陶學(xué)生，走向成功。 二、體育教學(xué)中的細(xì)節(jié)教育，發(fā)展學(xué)生的興趣并使之拓展。情感使學(xué)生產(chǎn)生向心力，興趣使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。我們在體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，學(xué)生才能發(fā)揮潛在的智能，才會積極主動而有愉快地投入到其中。我在上女生跳山羊課的過程中，一個女生非常膽小，不敢跳，采用了許多方法都不奏效。我找她談話，她說她對體育不興趣。我多留意她，發(fā)現(xiàn)她連跳繩也不會，我對她說：你行的，你從一個開始，一個一個地跳，我相信你一定能夠跳得很好的。她能夠跳一個了，我和同學(xué)們歡呼加油，并鼓勵她說：你不是能行了嗎！她受到了很大的鼓舞，課后利用時間不斷地練習(xí)跳繩，在測驗(yàn)中居然一分鐘跳了130個。這時

4、，我及時地拍了拍她的肩說：只要自己樹立信心，只要自己努力，沒有辦不到的事。接下來在跳山羊的測驗(yàn)中她也取得了比較好的成績，后來我問她是怎樣練的，她說，在家里利用凳子練習(xí)踏跳，在草堆上放一塊板跳過去的。一個人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起無休止成功的意念和力量。一次的歡呼，一次的拍肩，一句鼓勵的話語，這些看來微不足道的細(xì)節(jié)，產(chǎn)生了無窮的效果。細(xì)節(jié)是渺小的，結(jié)果是偉大的。在體育教學(xué)中，細(xì)節(jié)教育，都能使每個學(xué)生有獲得成功的機(jī)會，享受到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動力，確信自己有參與體育運(yùn)動的能力，體驗(yàn)到體育運(yùn)動的樂趣，使自己樹立“我能行”的思想情感。在體育教學(xué)中，細(xì)節(jié)教育培養(yǎng)了學(xué)生

5、學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。我在教學(xué)中注意培養(yǎng)專業(yè)骨干，這些骨干充當(dāng)專業(yè)小老師，從原地踏步到齊步走再到跑步，從基礎(chǔ)開始，讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)，掌握技巧，循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，收到很好的效果。在進(jìn)行廣播體操“舞動青春”的教學(xué)過程中，很多同學(xué)只會“舞”，不注意細(xì)節(jié)，動作不到位。我把一個班分成四個人一組，每個人都充當(dāng)一次小老師，這些小老師在教的過程中，都能夠手把手一個一個動作地到位。特別是有的膽小的女生膽子也大了，也都能夠像模像樣的教學(xué)。這樣讓被教的同學(xué)能夠體驗(yàn)到動作的到位程度，也讓小老師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。我通過這些細(xì)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們都能夠積極主動地學(xué)習(xí)，人人都想當(dāng)

6、小老師。在體育教學(xué)中，要特別注重安全的細(xì)節(jié)教育。體育課中的安全隱患隱藏在很多細(xì)小的細(xì)節(jié)中，如迎面接力，教師一定要強(qiáng)調(diào)用哪只手交接棒，交棒后的跑動方向；拋實(shí)心球時，一定要強(qiáng)調(diào)同拋、同撿。體育教師對教學(xué)安全的認(rèn)識不足；準(zhǔn)備活動不充分；準(zhǔn)備部分與基本部分之間間隔時間過長；準(zhǔn)備活動量太大或沒有針對性；教學(xué)內(nèi)容安排不合理；運(yùn)動量和運(yùn)動負(fù)荷不適中；教學(xué)中沒有遵循教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律；在教學(xué)中的組織不是合理有序；在器械上練習(xí)時不對學(xué)生進(jìn)行了有效合理的保護(hù)與幫助。這些細(xì)節(jié)，教師注意不夠，處理不好，往往會使學(xué)生發(fā)生扭傷、挫傷、拉傷、碰傷等運(yùn)動損傷，偶爾也會發(fā)生一些重大的安全事故，輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成殘疾，甚

7、至危及生命，對學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來不應(yīng)有的損失。我們在教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行安全方面細(xì)節(jié)教育的宣傳，注意安全保護(hù)，做好防范措施，注重每一個細(xì)節(jié)，營造好的體育氛圍，潛移默化地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，防止一系列傷害事故的發(fā)生。在體育教學(xué)中，細(xì)節(jié)教育培養(yǎng)了師生的情感，情感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣推動了學(xué)生參加體育運(yùn)動的自覺主動性。我們體育教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，就是要關(guān)注教學(xué)行為的改變，就是關(guān)注體育新課程理念的落實(shí)。關(guān)注了細(xì)節(jié)，也才能讓自己的教學(xué)更加合理，更精確，更富有智慧，也才能讓自己的教學(xué)達(dá)到一定的境界。我們體育教師研究細(xì)節(jié)，就是要發(fā)現(xiàn)存在于自己身上的細(xì)小問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上細(xì)小的亮點(diǎn)，細(xì)小的疑惑。只有發(fā)現(xiàn)問題才

8、能深入思考，才能想出對策；只有關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，才能了解學(xué)生的心靈深處。我們體育教師實(shí)施體育教學(xué)是宏觀規(guī)劃與細(xì)節(jié)教育的結(jié)合，不要放過學(xué)生一個小小的亮點(diǎn)，也不要忽略學(xué)生一個小小的疑問。要善于抓住學(xué)生的小亮點(diǎn)，把它作為成功教育的起點(diǎn)，這樣就能起到出奇制勝、事半功倍的效果 細(xì)節(jié)是文化，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；細(xì)節(jié)是科學(xué)，需要我們?nèi)パ芯?；?xì)節(jié)是藝術(shù)，需要我們?nèi)プ非蟆Ｎ覀円P(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些細(xì)節(jié)化的舉動，用心體會，細(xì)心發(fā)掘，就會發(fā)現(xiàn)在我們和學(xué)生相處的日常點(diǎn)滴生活中，有許多的細(xì)節(jié)值得捕捉、值得利用。細(xì)節(jié)教育也是一種教育資源，只有合理利用細(xì)節(jié)教育這種教育資源，才會彰顯體育教育的魅力，才會體現(xiàn)體育教育的本真。一個不經(jīng)意的舉動、一個表情、一個手勢、一個眼神，雖無聲，卻充滿智慧，這些在無聲無痕中的細(xì)節(jié)，或許就能改變學(xué)生的一