實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)--教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)授課教師吳紅倩學(xué)科政治課型合作探究課授課年級高二學(xué)期高二下預(yù)設(shè)課時(shí)數(shù)13分鐘選用教材人民教育出版社普通高中實(shí)驗(yàn)教科書思想政治必修4生活與哲學(xué)第六課第一框第二目參考教材1.思想政治必修四生活與哲學(xué)教學(xué)參考2.國家教育部普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）3.中學(xué)教材解析教學(xué)理念教師是心靈的雕刻師，教育是用心靈感動心靈、用靈魂喚醒靈魂的事業(yè)，教育體驗(yàn)、喚醒和激勵(lì)。體驗(yàn)是深刻的的學(xué)習(xí)，喚醒是發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，激勵(lì)是奮進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握知

2、識的同時(shí)能有所激勵(lì)與感悟。本節(jié)課所堅(jiān)持的教學(xué)理念是：（1） 以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生觀；（2） 從學(xué)生生活出發(fā)，教學(xué)活動回歸學(xué)生生活的生態(tài)課程觀。（3） 自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。 能夠說出實(shí)踐是認(rèn)識的來源;是認(rèn)識發(fā)展的動力。 能力目標(biāo)： 解釋實(shí)踐是認(rèn)識的來源和發(fā)展的動力，提升自身認(rèn)識能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)牢固樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，形成積極參與實(shí)踐活動的意識。教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：實(shí)踐是認(rèn)識的來源。2. 難點(diǎn)：實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。學(xué)情分析高二的學(xué)生對生活的有一定的觀察了解；同時(shí)也有了一定的理性，綜合素質(zhì)較高，具有一定的思辨能力，對于社會

3、問題也有自己的獨(dú)立思考，善于表達(dá)自己的見解，有合作探究的能力，這就可以通過情景探究和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合來啟發(fā)學(xué)生，在互動中加深認(rèn)識和升華感情。教學(xué)方法教學(xué)原則：啟發(fā)式教學(xué)原則、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則 2.教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、案例分析法3.學(xué)法指導(dǎo)：情景參與法、演繹歸納法教學(xué)環(huán)境多媒體教室課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)：導(dǎo)入：大家好！上課之前，我們來玩一個(gè)謎語：“呦呦鹿鳴，食野之蒿”打一人名。（屠呦呦）同學(xué)們都很聰明。最近呀，醫(yī)學(xué)界振奮人心的消息，屠呦呦因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青蒿素獲得醫(yī)藥學(xué)獎，那么青蒿素的發(fā)現(xiàn)是不是憑空產(chǎn)生的？（不是）那從何而來？（從實(shí)踐中來）由此就進(jìn)入了我們本節(jié)課：實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意

4、圖：通過猜謎語，講述屠呦呦獲獎的例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到屠呦呦不是憑空發(fā)現(xiàn)青蒿素的，從而進(jìn)一步認(rèn)識到實(shí)踐對認(rèn)識的重要作用，明白實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。授新：探究活動：假如你是屠呦呦教學(xué)方法：案例分析法、探究教學(xué)法活動過程：【1】假如你是屠呦呦，接到了研究治療瘧疾藥物的科研任務(wù)，首先該怎么做？【2】提示：（能不能隨便挖棵野草來研究啦？）肯定是先研究整理（有關(guān)藥方）（這么多藥方要花費(fèi)很長時(shí)間實(shí)驗(yàn)，多耽擱一天，可能有許多人因此失去生命。）篩選樣本藥方（從2000多種藥方中整理出640多個(gè)）（篩選出來后要逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)（逐一進(jìn)行）（得出成果能不能馬上給人體注射？）試用（鼠、猴、科研人員親身試驗(yàn)）得出結(jié)論。（

5、青蒿素治療瘧疾）【3】我們回過頭來看：屠呦呦的腦子中要想獲得青蒿素的認(rèn)識，（要同藥方、工具、老鼠等客體相互作用，）這一相互作用是通過研究整理篩選實(shí)驗(yàn)試用總結(jié)等途徑實(shí)現(xiàn)的，這些都是什么活動？由此可見，想要獲得關(guān)于青蒿素的認(rèn)識，得從實(shí)踐中獲得，如果沒有實(shí)踐活動，就就得不到關(guān)于青蒿素的認(rèn)識。所以，實(shí)踐是認(rèn)識的來源?！?】 提出疑問：有同學(xué)提出疑問：實(shí)踐是認(rèn)識的來源，我沒太多實(shí)踐，卻有豐富的認(rèn)識。這是否與實(shí)踐是認(rèn)識的來源相矛盾？大家思考一下？他們矛盾嗎？屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素是受東晉葛洪所著的肘后備急方的啟發(fā)。肘后備急方也是葛洪從實(shí)踐中得來的。所以，從書本上獲得的認(rèn)識也是來源于實(shí)踐。我們獲得知識一般有兩個(gè)途

6、徑：一個(gè)是通過親身參與實(shí)踐活動獲得的直接經(jīng)驗(yàn)；一個(gè)是通過知識的學(xué)習(xí)和傳遞獲得的間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)歸根結(jié)底都是通過實(shí)踐得來的。所以說，認(rèn)識的來源只有一個(gè)，就是實(shí)踐。）設(shè)計(jì)意圖：通過“假如你是屠呦呦”這一探究活動引起同學(xué)們的興趣，使他們積極思考，結(jié)合實(shí)踐的含義逐步分析通過一系列實(shí)踐活動得到關(guān)于“青蒿素”的認(rèn)識，進(jìn)而明白實(shí)踐是認(rèn)識的來源。 探究活動： 困境大冒險(xiǎn) 教學(xué)方法：案例教學(xué)法、講授法、情景探究法?！?】 每個(gè)人在成功之路都不是一蹴而就的，需要接受考驗(yàn)。當(dāng)你是學(xué)生，要面臨期末考試，所以期末考試的前兩周復(fù)習(xí)效率特別高，為什么呀？因?yàn)橛袆恿Γ《疫€會去圖書館查資料，上網(wǎng)百度、看課件等各種

7、工具手段輔助，最后才對知識點(diǎn)有把握，提升了自身能力。屠呦呦的科研之路也不是一帆風(fēng)順的，她都遇到了哪些困難呢？我們來一探究竟?！?】一般來說，研制疫苗是一個(gè)非常漫長的過程，1969年越南戰(zhàn)爭期間，瘧疾廣泛流行，中國中醫(yī)研究院要求盡快研制出疫苗。兩年后屠呦呦的團(tuán)隊(duì)就研制出來。所以屠呦呦面臨的第一個(gè)困境：實(shí)踐需要迫切，情況緊急。為什么情況如此緊急？因?yàn)樵俨谎兄瞥鰜?，不知道要死多少人。瘧疾通過蚊蟲傳播，速度非?？臁Ｋ?，正是由于有了實(shí)踐的需要，我們對認(rèn)識的發(fā)展就有了強(qiáng)大的動力，我們對事物認(rèn)識的規(guī)律會更快一些。由于瘧疾形式太嚴(yán)峻，逼迫著我們進(jìn)行抗虐藥物的研究?！?】屠呦呦在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的工具設(shè)備是不一

8、樣的。這是困難二：工具缺乏。最開始由于條件有限，只能用土辦法把青蒿葉子包起來，用乙醚浸泡，后來才借助了現(xiàn)代科學(xué)工具。認(rèn)識工具的完備，正是由于實(shí)踐的發(fā)展，這些工具又促進(jìn)了人類認(rèn)識的發(fā)展?！?】當(dāng)然，在實(shí)踐中，也鍛煉了我們的能力，比如說有經(jīng)驗(yàn)的人，我們通常說：行家一伸手，便知有沒有。行家在大量的實(shí)踐過程中提高了我們的認(rèn)識能力。屠呦呦這位中醫(yī)藥學(xué)行家，剛研究青蒿素化學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，也是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。這是困難三：經(jīng)驗(yàn)缺乏。后來她經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，又創(chuàng)造出臨床藥效高于青蒿素10倍的雙氫青蒿素。在一次次研究青蒿素的實(shí)踐中，屠呦呦不斷豐富自己對青蒿素的認(rèn)識，提高判斷和推理能力，推動了對青蒿素認(rèn)識的不斷深化，發(fā)明了雙氫青蒿素。所以實(shí)踐鍛煉和提高了人的認(rèn)識能力?！?】我們來總結(jié)一下，是什么推動了認(rèn)識的發(fā)展呢？是實(shí)踐。所以說，實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，它推動了認(rèn)識的發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)政，通過屠呦呦發(fā)明青蒿素的過程，分析實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力?？偨Y(jié)升華：本節(jié)課我們通過分析屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的歷程得出