信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)

1、信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要形式的，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)都具有開放性、綜合性的特點(diǎn)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生探究、理解和建構(gòu)信息技術(shù)的有關(guān)原理和方法，更需要學(xué)生通過信息處理、設(shè)計(jì)制作作品等技術(shù)活動(dòng)表達(dá)自己的創(chuàng)意、想法和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果。信息技術(shù)教育要注意“動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生在思考、探究和理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地應(yīng)用技術(shù)；在操作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生探究原理、總結(jié)方法、積累經(jīng)驗(yàn)。在技術(shù)活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的互動(dòng)中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術(shù)實(shí)踐能力。避免脫離思考與探究的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿，或者脫離技術(shù)實(shí)踐的“紙上談兵”式的信息技術(shù)教學(xué)。

2、讓信息技術(shù)與綜合實(shí)踐教學(xué)的整合不僅可以體現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的協(xié)作和滲透，而且體現(xiàn)了師生間對(duì)習(xí)慣性的課堂模式的突破，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都發(fā)生了很大的改變。1變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，可以令教學(xué)方式由教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。譬如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的空間。網(wǎng)上資源不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的限制，它是真正意義上的開放性的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)中任意地學(xué)習(xí)、研究，自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，可以查閱資料，也可以進(jìn)行對(duì)話等，這是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的重要條件。如美麗的葉子這一主題就是由四

3、（3）班的孩子們?cè)谡{(diào)查研究的基礎(chǔ)上自主提出的，他們還通過上網(wǎng)查閱資料等方式重新組合了新的小隊(duì)，確定了各自的研究計(jì)劃與主題，更令人欣喜的是，學(xué)生們自主提出要?jiǎng)?chuàng)辦各小隊(duì)的活動(dòng)主頁的大膽想法，并親身參與其中。隨著各小隊(duì)創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日趨完善，我們課堂上的匯報(bào)逐漸形成了學(xué)生自主瀏覽各隊(duì)網(wǎng)頁、各小隊(duì)自主交流學(xué)習(xí)的良好氛圍。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建可以極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，打造自主的信息化環(huán)境。2變“接受學(xué)”為“協(xié)作學(xué)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，合作學(xué)習(xí)是最常用的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)協(xié)作小組。通過合作完成一個(gè)共同的任務(wù)、小組成員之間通過討論與辯論、結(jié)成伙伴、競(jìng)爭(zhēng)等形式

4、，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。無論是活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、分工，還是活動(dòng)的具體實(shí)施，以至于活動(dòng)現(xiàn)象的分析與交流，到最后交流活動(dòng)收獲，都離不開學(xué)生之間、師生之間，有時(shí)甚至是家長與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)之間的密切合作。隨著國際交往的日益頻繁，信息化進(jìn)程的不斷加速，這種交流與合作的范圍還會(huì)不斷擴(kuò)大、深入。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)其終身的發(fā)展顯然具有更加長遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)教育要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，分享資料、合作交流，通過討論深化理解，通過合作促進(jìn)社會(huì)建構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作過程中合理表述個(gè)人觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用他人觀點(diǎn)，在利用社會(huì)公共信息的基礎(chǔ)上共享個(gè)人的信息資料，培養(yǎng)與信息時(shí)代相適應(yīng)的交流能力和信息共享意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建突破傳統(tǒng)“師講生學(xué)”的教學(xué)方式，構(gòu)建師生互學(xué)、生生互學(xué)的新型學(xué)習(xí)方式。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以獲得最新的信息和資料，教師能得到的，學(xué)生也能得到，優(yōu)生能得到的，差生也能獲得，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中享受真正的平等。讓學(xué)生通過現(xiàn)代信息媒體自行探究、思考和集體探討，有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、主動(dòng)探究意識(shí)及合作技能。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)亦是學(xué)生表現(xiàn)自我，展現(xiàn)活動(dòng)成果的十分有效的手段。將學(xué)生的活動(dòng)日記、收獲卡、小