八年級(jí)物理上冊(cè)5.4《電流的強(qiáng)弱》說課稿

1、5.4電流的強(qiáng)弱說課稿一、教材分析.教材的地位和作用電流強(qiáng)度是電學(xué)中的基本物理量，測(cè)量電流強(qiáng)弱是電學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本技能，本行內(nèi)容在電學(xué)學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)地位。教材有三個(gè)要點(diǎn)，即怎樣表示電流的強(qiáng)弱，怎樣把電流表連入電路，怎樣在電流表上讀數(shù)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,這三個(gè)要點(diǎn)都是教學(xué)的重點(diǎn)。其中，第一個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)在對(duì)物理量的理解：第二個(gè)要點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)操作技能；第三個(gè)要點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)是電流表讀數(shù)方法。.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)電流的大小，知道電流的單位、符號(hào)：知道電流表的用途、符號(hào),知道正確使用電流表的規(guī)則，并會(huì)將電力表正確接入電路

2、，畫出相應(yīng)的電路圖：能認(rèn)識(shí)電路表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。方法與過程:觀察燈泡的明暗程度變化，認(rèn)識(shí)電流有強(qiáng)弱；經(jīng)歷觀察認(rèn)識(shí)電流表，動(dòng)手連接電流表，游戲活動(dòng)在電流表上讀數(shù)等過程。體會(huì)類比、觀察等方法的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心生活生產(chǎn)自然現(xiàn)象中電流值，了解物理知識(shí)的應(yīng)用。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)積極的合作意識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：電流表正確接入電路、正確讀數(shù)。難點(diǎn)：電流表量程的選擇。二、學(xué)情分析電流強(qiáng)度是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的第二個(gè)物理量（第一個(gè)是是溫度）。學(xué)生對(duì)物理量的學(xué)習(xí)處在啟蒙階段。所以，對(duì)電流這個(gè)量的認(rèn)識(shí)是教學(xué)第一個(gè)難點(diǎn)。雖然學(xué)生連接過簡(jiǎn)單的電路，但電流表

3、有三個(gè)接線柱，既要考慮量程的選擇，還要考慮電流的方向。所以，把電流表連入電路是第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、直觀法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)

4、用了討論法、自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。復(fù)習(xí)提問：1、電流是怎樣形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？2、電路又那幾部分組成的？學(xué)生回答問題。接著教師演示試驗(yàn)：分別用兩汽電池和一門電池做電源連接電路，閉合開關(guān)，對(duì)照觀察小燈泡發(fā)光情況。在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：小燈泡為什么發(fā)光？燈泡的亮暗程度為什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？學(xué)起于思，思源于疑，求知欲是從問題情境開始的，以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，以趣生疑

5、，以疑點(diǎn)點(diǎn)燃他們的思維火花，使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要,因需要而進(jìn)行積極思考，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，自覺地在學(xué)中問，在問中學(xué)。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、利用多媒體出示“自學(xué)提示”，讓學(xué)生在“自學(xué)提示”的引導(dǎo)下，嘗試自學(xué)教材內(nèi)容，用標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容并記錄發(fā)現(xiàn)的問題。2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上研討以下問題：觀察電流表表盤，讀出電流值。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？看一看，想一想：電流表的接線柱和刻度盤。請(qǐng)學(xué)生思考對(duì)于電流表的連接你有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論突破難點(diǎn)一電流表量程的選擇。教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確選擇量程。然后出示嘗試操作題測(cè)量用兩行電池和一節(jié)電池作電源時(shí)，通過小燈泡的電流，并將數(shù)據(jù)記錄到表中。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

6、，教師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確的在電流表上讀數(shù)，師生共同歸納用電流表測(cè)電流的步驟。嘗試教學(xué)法主張“先試后導(dǎo)”與“先練后講”的新模式，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)自學(xué)課本，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。在此基礎(chǔ)上再出示嘗試題，引導(dǎo)學(xué)生討論，使沒有發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生也能在教師的引導(dǎo)下思考，嘗試應(yīng)用自學(xué)的知識(shí)解決問題，然后教師有針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑。這樣有助于讓學(xué)生在自主嘗試中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋來充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本行課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第四環(huán)節(jié):布置作業(yè)，鞏固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，