高二數(shù)學(xué)如何提高

1、4/4高二數(shù)學(xué)如何提高高二數(shù)學(xué)如何提高：高中數(shù)學(xué)更抽象要多思考初中階段 ,特別是初中三年級 ,通過大量的練習(xí) ,可使你的成績有明顯的提高 ,這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識相比照擬淺顯 ,更易于掌握 ,通過反復(fù)練習(xí) ,提高了熟練程度 ,即可提高成績 ,既使是這樣 ,對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時(shí) ,a等于什么 ,在中考中錯(cuò)的人極少 ,然而進(jìn)入高中后 ,老師問 ,如果|a|=2,且a0 ,那么a等于什么 ,既使是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也會有一些同學(xué)毫不思索地答復(fù)：a=2。就是以說明了這個(gè)問題。如高一年級的某同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后 ,曾向老師提出“抗議說：“你們平時(shí)的作業(yè)也不多

2、 ,測驗(yàn)也很少 ,我不會學(xué) ,這也正說明了改變觀念的重要性。高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng) ,就需要在對知識的理解上下功夫 ,要多思考 ,多研究。高二數(shù)學(xué)如何提高：關(guān)鍵要提高聽課的效率學(xué)生學(xué)習(xí)期間 ,在課堂的時(shí)間占了一大局部。因此聽課的效率如何 ,決定著學(xué)習(xí)的根本狀況 ,提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn) ,就是聽課的重點(diǎn);對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識 ,可進(jìn)行補(bǔ)缺。2、聽課過程中的科學(xué)。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備 ,以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應(yīng)做過于劇烈的體育運(yùn)動或看小書、下棋、打牌、劇烈爭論等。以免

3、上課后還喘噓噓 ,或不能平靜下來。其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí) ,耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講 ,聽老師如何講課 ,如何分析 ,如何歸納總結(jié) ,另外 ,還要聽同學(xué)們的答問 ,看是否對自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書 ,看老師講課的表情 ,手勢和演示實(shí)驗(yàn)的動作 ,生動而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到：就是用心思考 ,跟上老師的數(shù)學(xué)思路 ,分析老師是如何抓住重點(diǎn) ,解決疑難的。口到：就是在老師的指導(dǎo)下 ,主動答復(fù)下列問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的根底上劃出課文的重點(diǎn) ,記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

4、假設(shè)能做到上述“五到 ,精力便會高度集中 ,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭 ,一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容 ,是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié) ,結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié) ,具有高度的概括性 ,是在理解的根底上掌握本節(jié)知識方法的綱要。4、要認(rèn)真把握好思維邏輯 ,分析問題的思路和解決問題的思想方法 ,堅(jiān)持下去 ,就一定能舉一反三 ,提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。老師講課中常常對一些重點(diǎn)難點(diǎn)會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。最后一點(diǎn)就是作好筆記 ,筆記不是記錄而是

5、將上述聽課中的要點(diǎn) ,思維方法等作出簡單扼要的記錄 ,以便復(fù)習(xí) ,消化 ,思考。高二數(shù)學(xué)如何提高：及時(shí)歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)1、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。課完課的當(dāng)天 ,必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記 ,而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書 ,筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容 ,例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后翻開筆記與書本 ,對照一下還有哪些沒記清的 ,把它補(bǔ)起來 ,就使得當(dāng)天上課內(nèi)容穩(wěn)固下來 ,同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何 ,也為改良聽課方法及提高聽課效果提出必要的改良措施。2、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí) ,復(fù)習(xí)方法也同及

6、時(shí)復(fù)習(xí)一樣 ,采取回憶式復(fù)習(xí) ,而后與書、筆記相對照 ,使其內(nèi)容完善 ,而后應(yīng)做好單元小節(jié)。3、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下局部。(1)本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);(2)本章的根本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);(3)自我體會：對本章內(nèi) ,自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載 ,分析其原因及正確答案 ,應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題 ,以及你還存在的未解決的問題 ,以便今后將其補(bǔ)上。高二數(shù)學(xué)如何提高：題海戰(zhàn)術(shù)不再行得通有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?,我認(rèn)為 ,“不要以做題多少論英雄 ,重要的不在做題多 ,而在于做題的效益要高。做題的目的

7、在于檢查你學(xué)的知識 ,方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn) ,甚至有偏差 ,那么多做題的結(jié)果 ,反而穩(wěn)固了你的缺欠 ,因此 ,要在準(zhǔn)確地把握住根本知識和方法的根底上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題 ,尢其要講究做題的效益 ,即做題后有多大收獲 ,這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思 ,思考一下此題所用的根底知識 ,數(shù)學(xué)思想方法是什么 ,為什么要這樣想 ,是否還有別的想法和解法 ,此題的分析方法與解法 ,在解其它問題時(shí) ,是否也用到過 ,把它們聯(lián)系起來 ,你就會得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) ,更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣 ,這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成

8、技能 ,也是不行的。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博

9、者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。另外 ,就是無論是作業(yè)還是測驗(yàn) ,都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位 ,通法放在第一位 ,而不是一味地去追求速度或技巧 ,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在