1,人教版四年級語文上冊課內(nèi)閱讀練習(xí)及參考答案(2),

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 1,人教版四年級語文上冊課內(nèi)閱讀練習(xí)及參考答案(2), 四年級語文課內(nèi)閱讀 第一課 觀潮 午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，猶如悶雷滾動。即刻人聲鼎沸，有人報告我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方展現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來 那條白線很快地向我們移來，逐步（ ），（ ），（ ）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水墻 ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（ ），（ ）地飛奔而來； 那聲音宛如（ ），猶如大地都被震得哆嗦起來。 1、這段話是按照（ ）依次來寫的。（

2、A、 由遠(yuǎn)及近 B、由近及遠(yuǎn)）。 2、這段話從（ ）、（ ）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。 3、這段中分別把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）。 4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？ 答： 5.觀潮以總分布局獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（ ）、（ ）、（ ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（ ）。 第三課 鳥的天堂 起初周邊是寂靜的。后來猛然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊望見一只大鳥飛了起來。接著又望見其次只，第三只。我們持續(xù)拍掌，樹上就變得喧嚷起來了，四處都是鳥聲，四處都是鳥影。大的（ ）小的（ ）花的（ ）黑的（ ）有的站在樹

3、枝上叫（ ）有的飛起來（ ）有的在撲翅膀（ ） 1、給畫 的句子加標(biāo)點。 2、選出該段中的一對反義詞（ ）（ ） 3、這是第（ ）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的喧嚷情景。 4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ ）、（ ），描寫鳥的顏色的詞有（ ）、（ ），描寫鳥的動作的詞有（ ）、（ ）、（ ）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（ ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（ ），表達(dá)了對鳥的天堂的（ ）和（ ）之情。 5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（ ）多、（ ）多，還能感受到它們在這里生活得（ ）。 6、這段話是 （ ）態(tài)描寫。 第五課 古詩兩首 1、默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義

4、。 2、題西林壁是蘇軾在游（ ）時題在（ ）墻壁上的一首詩。詩人分別從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個角度查看了廬山。蘇軾字（ ），（ ）朝人，號（ ），是“唐宋八大家”之一。 3、題西林壁中“題”的解釋：（ ） 4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（ ） 5、題西林壁這首詩報告我們：想要對某個事物有全面的、符合實際的熟悉，就務(wù)必站在客觀的立場上，這是第（ ）句和第（ ）句詩所表達(dá)的含義。（ ）這句話讓人想起一句俗語（ ） 6、游山西村的是（ ）代的（ ），詩人以（ ）字貫穿全詩，詩中（ ）字寫出了農(nóng)家款待客人用完其全體的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱心好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年

5、留客足雞豚”，詩句的結(jié)果一句報告我們一個道理：（ ） 7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷斟酌，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指示，她很快解出了這道難題。這真是（ ）。 第六課 爬山虎的腳 爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人留神，引人留神的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么嶄新，看著分外安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留一點兒（ ）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 1、在文中的括號中填上適合的詞語 2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思 嫩紅： 嫩葉： 3、爬山虎的葉子有哪些特點？ 答：（ ）

6、4、文中畫橫線的語句中，你體會到是怎樣查看事物的？ 答： ； 爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片， 巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 1、用橫線畫出其次句的動詞。 2、你認(rèn)為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答： ） 3、結(jié)果一句運用了什么修辭方法？（答： ） 4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ ）的，后變?yōu)椋?）的了。 第七課 蟋蟀的住宅 蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。 工作做得很快。蟋蟀鉆

7、在土底下干活，假設(shè)感到疲乏，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須微弱的搖擺。不大一會兒，他又進(jìn)去持續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。 1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ ）。 2找出第一段中寫蟋蟀建立住宅的動詞：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話，你體會到了什么？ 答： 4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），外部特點是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 5、蟋蟀的著名是由于它的（ ）和（ ）。 6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 A：蟋蟀的著名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅

8、。 B：（ ）它的工具是那么簡樸，（ ）人們對它的勞動成果感到詫異。 C：蟋蟀（ ）自己一點一點挖掘，（ ）肯隨遇而安。 4、修辭手法： A：在四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（ ） B：蟋蟀有更加好的工具嗎？沒有。（ ） C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ ） D：那聲音宛如山崩地裂，猶如大地都被震得哆嗦起來。（ ） 第九課 巨人的花園 “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛端詳著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹連忙綻出了綠芽，開出大量美觀的花朵。 “敖！是這么回事呀！”巨人終究明白，沒有孩子的地方就沒有

9、春天。它不僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你指點，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你！” 1、解釋詞語 叱責(zé)： 任性： 2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？ 答： 3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？ 答： 4、 本文是一篇（ ）。是（ ）國作家（ ）。本文顯著特點是運用（ ）的方法開展故事情節(jié)，從中透露了（ ）的道理。 5、“巨人生活在（ ）和孩子們（ ），感到（ ）?！边@是文章的中心句。 第十一課 去年的樹 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。 唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走

10、了。 1、文中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費盡 周折，終究找到了樹摯友，它仿佛在說： 其次個“看”，是鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說 2、你從這兩個“看”字中讀出了什么？ 答： 3、我還知道表示“看”的字有（ ）、（ ）和（ ）。 4、去年的樹是（ ）國作家（ ）。這篇童話通過（ ）開展的故事情節(jié)。推動故事的進(jìn)展。全文共有四次對話。第一次是（ ）與（ ）的對話； 其次次是（ ）與（ ）的對話；第三次是（ ）與（ ）的對話；第四次是（ ）與（ ）的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，贊美了令人感動的（ ）。 5、讀了這段話，你想對小鳥說什么？答： 第十三課 鵝

11、鵝的步態(tài)，更是孤高了。大體上與鴨好像，但鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相； 鵝的步調(diào)冷靜，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，望見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。 1、用“”畫出本段的中心句 2、在這段中主要運用了（ ）的修辭方法，好在哪里？ 答：形象地突出了鵝孤高的特點。 3、這段話從（ ）和（ ）兩個方面寫了鵝（ ）的特點。 4、這段話中將鵝的步態(tài)與（ ）舉行了比較，突出了鵝的（ ）。 5、你熱愛這只鵝嗎？為什么？ 答： 6、還用（ ）來比喻鵝的（ ），不僅形象生動寫出了鵝（ ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不成一世的孤高。 7、在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點

12、是（ ），主要采取了（ ）等修辭方法?！谤Z的清高，更表現(xiàn)在它的（ ）、（ ）和（ ）中”，這句話是文章的（ ），起（ ）的作用； 又是（ ）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。 第十五課 貓 貓的性格實在有些怪僻。說它忠厚吧，它確實有時很乖。它會找個溫和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒牵駬褚鋈ネ嫱?，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼叫，它也不愿回來。說它貪玩吧，確實是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息端詳，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不成！ 它要是欣喜，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你

13、寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的欣喜。她若是不欣喜啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 它什么都怕，總是藏起來?？墒撬帜敲磧疵?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 1、用 畫出文中的中心句。 2、貓的怪僻性格表達(dá)在哪幾個方面？ 答： 3、“屏息端詳”的含義是什么？突出了什么？ 1、你想對這只怪僻的貓說點什么？ 答： 2、 描寫貓的叫聲的詞有： 3、 “小梅花”指的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答： 4、用自己的話概括其次段的主要內(nèi)容： 答： 5、貓的是出名作家（

14、 ），原名（ ），字（ ）。他筆下的貓性格有些（ ），表現(xiàn)在三個方面：一是有時更加（ ），有時又更加（ ）； 二是欣喜時（ ），不欣喜時又（ ）；三是有時無比（ ），有時又無比（ ）。字里行間，流露出對貓的（ ）之情。 第十七課 長城 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就是靠著多數(shù)的肩膀多數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和聰慧，才凝聚成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個宏偉的奇跡。 1、劃線句子在全文中的作用是什么？

15、 答： 2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？ 答： 3、 “很自然的想起”表達(dá)一種怎樣的感情？ 答： 4、多少勞動人民的血汗和聰慧，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（ ）表示多數(shù)，包含了多數(shù)的感慨； ( )突出了長城的長，與文章開頭（ ）相響應(yīng)；（ ）字在這里表示長城的建成是多么的不輕易；整句話表達(dá)了（ ）之情。 第十八課 頤和園 1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到著名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是一致的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊

16、的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。 2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳峙在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。 3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風(fēng)景大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上逐漸地滑過，幾乎不留一點痕跡。向東瞭望，隱朦朧約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。 1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？ 答： 2、第一段重點描寫了（ ），突出長廊的（ ）和（ ）的特點。文中用表示顏色的詞表達(dá)（ ），用概括數(shù)

17、字“七百多米”來說明長廊的（ ）特點。為了突出這一特點，先介紹了（ ）、（ ），再介紹（ ）、（ ）。（ ）這句話抓住每間橫檻上五彩畫的特點，從內(nèi)部介紹，（ ）抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點，從外部介紹。 3、“幾千幅畫沒有那兩幅是一致的”說明畫（ ）。 4、請用橫“ ”畫出各段中的過渡句。在文章中起（ ）作用。點明（ ）。 5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來：（ ）、（ ）、（ ）。其次段中用（ ）、（ ）。第三段用（ ）、（ ）。 6、畫“ ”的句子運用了（ ）的說明方法。 7、其次段描寫了來到（ ），看到（ ）和（ ）。查看依次是（ ）。 8、第三自然段描寫站在（ ）看到的頤和園

18、的風(fēng)景。分別寫了（ ）、（ ）、（ ），重點描寫（ ），突出（ ）。 9、聳峙的意思是：（ ），從“聳峙”這個詞中能體會到（ ），從“一排排”這個詞中能體會到（ ）。 10、在寫“佛香閣”和“排云殿”時用了一致的寫法：都是先（ ），再（ ）。 11、第三自然段中畫線的句子寫出了（ ）的美景，第一句先寫了（ ）時的美，其次句寫了（ ）時的美。運用比喻的修辭方法和動靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點 12、從“滑”字能體會到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？ 答： 13、根據(jù)（ ）依次先后游覽了（ ）、（ ）、（ ），幾處景物的特點，都突出了風(fēng)景（ ）。課文的開頭和結(jié)尾（ ），表達(dá)了的（

19、）之情。 14、課文運用動詞表達(dá)游覽的依次：進(jìn)了（ ）-繞過（ ）-來到（ ）-走完（ ）-來到（ ）-登上（ ）-（ ）下來- ( ) 合理運用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點寫概括、形象。 15、“ ”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的( )特點 16、選文表達(dá)了什么樣的思想感情？ 答： 17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱朦朧約：看起來或聽起來不很領(lǐng)會，感覺不很明顯。容貌不一：樣子各不一致。蔥郁：蔥翠。聳峙：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等奇怪綺麗，光輝奪目。神情氣爽：形容人頭腦清楚，精神爽快。 18、縮寫句子： （1）、北京的頤和園是個美觀的大公園。

20、 （2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳峙在半山腰上。 （3）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。 其次十課 古詩兩首 1、默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。 2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的是（ ）朝的（ ）。在詩中（ ）（誰）送（ ）（誰）去（ ）（地方）。詩的前兩句（ ），后兩句（ ）。（寫景、敘事）這首詩描寫了（ ），表達(dá)了詩人（ ）的思想感情。 3、送元二使安西的是（ ）朝的詩人（ ）。這首詩描繪的是（ ）在（ ）送（ ）去( )的情景。詩中（ ）表達(dá)了對摯友的依依惜別之情。從（ ）、（ ）兩個詞語可以看出詩人送別摯友的時間是（ ）季節(jié)。 4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二

21、使安西在內(nèi)容上的共同之處是（ ）。 其次十一課 搭石 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。假設(shè)別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要察覺哪塊搭石不平穩(wěn)，確定會放下帶的東西，找來適合的石頭搭上，在在上邊踏上幾個來回，直到合意才肯離去。 家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是自然石頭，踩上去難免會活動，走得快才輕易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。假設(shè)前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的

22、聲音，像輕快的音樂； 清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“ ”劃出來。 2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。 答： 3、從文中劃線片面的句子可以看出那里的人們（ ） 4、用“ ”畫出“給人畫一般的美感”的句子。 其次十二課 跨越海峽的生命橋 1 1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美觀的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。 2小錢悄悄地躺在病床上，璀璨的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談

23、何輕易。假設(shè)沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終究在臺灣找到了這樣的人。 3在同一時刻，海峽對岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆促地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。 就在昨天，一場里氏7.3級大地震伏擊臺灣。此刻，大地仍在余震中晃動。 4在這場災(zāi)難中，病床上的（青 輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不領(lǐng)會。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著夢想，期望著他的骨髓。 5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不中斷工作。此時此刻，跑到（空曠 寬大）的地方才算安好。但是

24、，李博士仍冷靜地站在病床旁，那位青年也悄悄地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（振 震）暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終究從身軀里涓涓流出 6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。可能，小錢和這位臺灣同胞永遠(yuǎn)不會見面，這并不重要，由于兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，宛如生命的火種，必將一代一代傳下去。 問題： 1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（ ）。 2、在文中有兩組反義詞，它們是（ ）。 3、從加點的兩個詞語中（ ）我讀懂了救活年輕人的手段（ ）。 4、課文陳述了這樣一個感人的故事，（ ）年（ ）月（ ）日，（ ）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，（ ）青年冒著

25、生命危害，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（ ）。 5、（小錢悄悄地躺在病床上，璀璨的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話表達(dá)了什么？ 答： 6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不中斷工作。這句話表達(dá)了什么？ 答： 7.假設(shè)沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個適合骨髓的人。這句話主要寫什么？假設(shè)把句中的“可能”改成“能”行嗎？ 答：在沒有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓分外（ ）； （答： 8.課文中有兩個“悄悄地”，分別說領(lǐng)略什么？ 答：第一個說明（ ）； 其次個那么說明（ ）課文前后兩個“悄悄地躺在病床上”的比較，使 更加突出。 9、把文中畫曲

26、線的句子換個說法，意思不變： 10、結(jié)果一段的“生命橋”是指： 11、畫出其次自然段的比喻句將 比作 ，假設(shè)不舉行骨髓移植，年輕的生命就將終止。突顯骨髓移植的（ ）性和（ ）性。 12、“在同一時刻”指的是：“ ” 13、文中畫雙橫線的句子是（ ）描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（ ），襯托出他們（ ）的精神。 14、第四自然段補充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的難得品質(zhì). 15、注音：沉者（ ）間隔（ ）骨髓（ ） 16、“此時此刻”指（ ）。說明當(dāng)時的情形（ ）。 15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品

27、質(zhì)？答： 16、第一自然段是環(huán)境描寫，時間的精確，既點明故事難忘，又預(yù)示時間的名貴。“陽光”、“桂樹”、“香氣”陪襯出環(huán)境的幽美與新穎。 其次十五課 為中華之崛起而讀書 從租界回來以后，同學(xué)們往往看到周恩來一個人在尋思，誰也不領(lǐng)會他到底在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。 那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個問題：“請問諸生為什么而讀書？” 同學(xué)們踴躍回復(fù)魏校長的問題。有的說：（ “為 而讀書?！保┯械恼f：（ “為 而讀書?！保?； 也有的說（ “ 為 而讀書 ”“為 而讀書” ） 周恩來一向悄悄地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長留神到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回

28、復(fù)。周恩來站了起來，明顯而堅強的回復(fù)道：（ ）。 1、按照課文內(nèi)容填空。 2、第一段在全文中的作用：（ ） 3、你怎樣理解選文結(jié)果一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？ 答： 4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來（ ）時代的一件事，它深刻體會到（ ）的含義，它意思到（ ）務(wù)必（ ）的重要意義。 5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（ ），“效”是（ ）的意思，“周生”指的是（ ），這句話的意思是（ ）。 其次十六課 那片綠綠的爬山虎 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老摯友。他親切中蘊含著專心，質(zhì)樸中包含著期望，把握小小的心溶解了，以至不知黃昏的到

29、來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，宛如一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。 我分外慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 1、這段中的“我”是指（ ），作家是指（ ） 2、詞語解釋 搖曳： 沉郁： 3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到欣喜的意思。我感到慶幸的理由是（ ） A：“我”的作文一幅畫像獲獎了。 B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。 C：我第

30、一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家 4、“我分外慶幸，自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對人（ ）； “作品”指葉老寫文章（ ）。 5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（ ） A：葉老的指導(dǎo)使“我”懂得了理應(yīng)怎樣做人，怎樣作文。時間雖然已經(jīng)過去了將近三十年，但當(dāng)時的情景如在眼前。用“爬山虎”來紀(jì)念葉老先生。所以說“爬山虎中是那么綠著”。 B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說它總是綠的。 6、“”為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？ 答：那個夏天的事情一向留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教化一向

31、鼓舞著“我”不斷前進(jìn)。 7、這篇課文與爬山虎的腳都是寫景狀物的文章，對嗎？（ ） 8、這篇文章的是葉圣陶。對嗎？（ ） 9、童話稻草人是葉圣陶老先生的作品。對嗎？（ ） 10、這篇課文（ ）次提到爬山虎，分別是： 其次十九課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類； 靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的察覺和研發(fā)。正是這些察覺和研發(fā)，是人類的生活大大改觀，其變更的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。 人類在上百萬年的歷史中，一向生活在一個憑借自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，

32、沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先約莫誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多空想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。 1、給以下字注音 賴（ ）； 耕（ ） 2、短文中畫“ ”線的句子說領(lǐng)略什么？ 答： 3、畫“ ”的句子分別運用了（ ）、（ ）、（ ）的修辭手法。 4、閱讀其次自然段，說明“察覺 ”和“研發(fā)”的識別。 答:“察覺”是指 ； “研發(fā)”那么是指 ?！安煊X”使本來就 的但我們 的事物或規(guī)律；“研發(fā)”的是本來不存在的事物，是新的 。 第三十一課 飛向藍(lán)天的

33、恐龍 說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍； 談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的的孔雀。二者貌似毛不相干（ ），但近年來察覺的大量化石顯示（ ）在中生代時期（ ）恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化（ ）最終變成了凌空飛行的鳥兒（ ） 1、根據(jù)上下文理解下面的詞語 五彩斑斕： 飛行： 2在（）中加上標(biāo)點 古詩 題西林壁 宋 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。（寫景） 不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理） ：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋出名的文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人。與父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。 題：題寫、書寫 西林：西林寺 緣：由于 游山西村 宋

34、 陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事） 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景） ：字務(wù)觀，號放翁。南宋出名愛國詩人。陸游出世在北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴(yán)峻關(guān)頭。他的詩的主題是抗金復(fù)國和可憐人民苦難。 臘酒：臘月釀的酒。 豚：豬 疑：以為、質(zhì)疑 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（敘事） 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（寫景） ：字太白，號青蓮居士，出名的浪漫主義詩人?！霸娤伞迸c杜甫齊名好稱“李杜”。 黃鶴樓：樓名 之：去、到 故人：老摯友，指的是孟浩然 煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。 送元二使安西 唐 王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青

35、青柳色新。（寫景） 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（敘事） ：王維，字摩詰。唐朝出名詩人、畫家。是唐代山水田園詩派的代表。 使：出訪 浥：潤濕 更盡：再飲完。 過故人莊 唐 孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。 塞到重陽日，還來就菊花。 該詩描寫了山村風(fēng)光，以及摯友的團(tuán)聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。 對聯(lián) 已徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （北京頤和園月波樓） 樹紅樹綠上下影 煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋 （四川青城山真武殿） 周圍荷花三面柳 一城山色半城湖 （山東濟南大明湖） 清風(fēng)明月本無價 近水遙山皆有情 （江蘇蘇州滄浪亭） 四年級語

36、文課內(nèi)閱讀答案 第一課 觀潮 午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，猶如悶雷滾動。即刻人聲鼎沸，有人報告我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方展現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來 那條白線很快地向我們移來，逐步（ 拉長 ），（ 變粗），（ 橫貫江面 ）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水墻 ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（ 齊頭并進(jìn) ），（ 浩浩蕩蕩 ）地飛奔而來； 那聲音宛如（ 山崩地裂 ），猶如大地都被震得哆嗦起來。 1、這段話是按照（ 由遠(yuǎn)及近 ）依次來寫的。（A、 由遠(yuǎn)及近 B、由近及遠(yuǎn)）。 2、

37、這段話從（ 外形 ）、（ 聲音 ）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。 3、這段中分別把浪潮比作（ 白線 ）、（ 水墻 ）和（ 戰(zhàn)馬）。 4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？ 答：該句子寫得很好。由于它形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。 5.觀潮以總分布局獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（ 時間 ）、（ 地點 ）、（ 人物 ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（ 天下奇觀 ）。 第三課 鳥的天堂 起初周邊是寂靜的。后來猛然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊望見一只大鳥飛了起來。接著又望見其次只，第三只。我們持續(xù)拍掌，樹上就變得喧嚷起來了

38、，四處都是鳥聲，四處都是鳥影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。） 1、給畫 的句子加標(biāo)點。 2、選出該段中的一對反義詞（ 寂靜 ）（喧嚷 ） 3、這是第（ 二 ）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的喧嚷情景。 4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ 大的 ）、（ 小的 ），描寫鳥的顏色的詞有（ 花的）、（ 黑的 ），描寫鳥的動作的詞有（ 站 ）、（飛 ）、（ 撲 ）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（容貌 或動作 ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（ 喜悅 ），表達(dá)了對鳥的天堂的（ 喜歡 ）和（ 贊美 ）之情。 5、從這段話中，我們不

39、僅知道了鳥的（ 種類 ）多、（ 數(shù)量 ）多，還能感受到它們在這里生活得（ 自由自由 ）。 6、這段話是 （ 動 ）態(tài)描寫。 第五課 古詩兩首 1、默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義。 2、題西林壁是蘇軾在游（ 廬山 ）時題在（ 西林寺 ）墻壁上的一首詩。詩人分別從（ 橫 ）、（ 側(cè) ）、（ 遠(yuǎn)）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）這幾個角度查看了廬山。蘇軾字（ 子瞻 ），（ 宋 ）朝人，號（ 東坡居士 ），是“唐宋八大家”之一。 3、題西林壁中“題”的解釋：（書寫、題寫） 4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（以為、質(zhì)疑） 5、題西林壁這首詩報告我們：想要對某個事物有全面的、符合實際的熟悉，

40、就務(wù)必站在客觀的立場上，這是第（三 ）句和第（ 四 ）句詩所表達(dá)的含義。（不識廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當(dāng)局者迷，旁觀者清） 6、游山西村的是（ 宋 ）代的（ 陸游 ），詩人以（ 游 ）字貫穿全詩，詩中（足 ）字寫出了農(nóng)家款待客人用完其全體的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱心好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的結(jié)果一句報告我們一個道理：（大量事情看似無望，實那么絕處逢生，展現(xiàn)新的契機） 7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷斟酌，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指示，她很快解出了這道難題。這真是“ 山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。 第六課 爬山虎的腳

41、爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人留神，引人留神的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么嶄新，看著分外安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（平勻 ），沒有（ 重疊 ）起來的，也不留一點兒（ 空隙 ）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 1、在文中的括號中填上適合的詞語 2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思 嫩紅：顏色淺 嫩葉：初生而柔弱 3、爬山虎的葉子有哪些特點？ 答：（葉子嶄新； 葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的平勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。） 4、文中畫橫線的語句中，你體會到是怎樣查看事物的？ 答： 留心查看； 連續(xù)查看 爬山虎的腳 觸

42、著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就 變成小圓片， 巴 住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉一把，使它緊 貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 爬。 1、用橫線畫出其次句的動詞。 2、你認(rèn)為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系） 3、結(jié)果一句運用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法） 4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ 直的 ）的，后變?yōu)椋?彎曲）的了。 第七課 蟋蟀的住宅 蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。 工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，假設(shè)感到疲乏，他就在未

43、完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須微弱的搖擺。不大一會兒，他又進(jìn)去持續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。 1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ 刨開、挖 ）。 2、找出第一段中寫蟋蟀建立住宅的動作的詞：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（推 ）、（ 鋪 ）。 3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，分外勤勞。“我”是一個分外喜歡研究昆蟲的科學(xué)家. 4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點是（ 簡樸 ）、（ 清潔 ）、（ 枯燥 ）、和（ 衛(wèi)生），外部特點是（向陽 ）、（ 隱秘 ）、（ 有門 ）和（ 有平臺 ）。 5

44、、蟋蟀的著名是由于它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。 6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 A：蟋蟀的著名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 還 ）由于它的住宅。 B：（ 由于 ）它的工具是那么簡樸，（ 所以 ）人們對它的勞動成果感到詫異。 C：蟋蟀（ 寧可 ）自己一點一點挖掘，（ 也不 ）肯隨遇而安。 4、修辭： A：在四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（ 擬人 ） B：蟋蟀有更加好的工具嗎？沒有。（ 設(shè)問 ） C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ 比喻 ） D：那聲音宛如山崩地裂，猶如大地都被震得哆嗦起來。（ 夸誕 ） 第九課 巨人的花園 “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛

45、端詳著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹連忙綻出了綠芽，開出大量美觀的花朵。 “敖！是這么回事呀！”巨人終究明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你指點，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你！” 1、解釋詞語 叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。 任性：放任自己的性子，不加約束。 2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？ 答：由于有了孩子，才有夢想，才有喜悅。 3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？ 答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的

46、。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。 4、本文是一篇（ 童話 ）。是（ 英 ）國作家（ 王爾德 ）。本文顯著特點是運用（ 比較 ）的方法開展故事情節(jié)，從中透露了（ 喜悅要與大家共享才會感到無比幸福 ）的道理。 5、“巨人生活在（ 美麗的花園 ）和孩子們（ 中間 ），感到（ 無比的幸福 ）?！边@是文章的中心句。 第十一課 去年的樹 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。 唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。 1、文中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費盡周折，終究找到了好摯友樹，它仿佛在說：（“ 樹摯友，我終究找到你了，我來

47、給你唱歌了！”）其次個“看”，是鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“ 樹摯友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了摯友?！保?2、你從這兩個“看”字中讀出了什么？ 答：我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀，感受到摯友之間的深情厚誼。 3、我還知道表示“看”的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。 4、去年的樹是（ 日本 ）國作家（ 新美南吉 ）。這篇童話通過（ 對話 ）開展的故事情節(jié)。推動故事的進(jìn)展。全文共有四次對話。第一次是（ 鳥兒 ）與（ 樹 ）的對話； 其次次是（ 鳥兒 ）與（ 樹根 ）的對話；第三次是（ 鳥兒 ）與（ 門先生 ）的對話；第四次是（ 鳥兒 ）與（ 小女孩 ）的對話。這四次對話，構(gòu)成

48、了一個完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（ 友情）。 5、讀了這段話，你想對小鳥說什么？ 答：你真是一只重感情的小鳥，我很賞識你的這種做法。 第十三課 鵝 鵝的步態(tài)，更是孤高了。大體上與鴨好像，但鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相； 鵝的步調(diào)冷靜，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，望見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。 1、用“”畫出本段的中心句 2、在這段中主要運用了（ 擬人 ）的修辭方法，好在哪里？ 答：形象地突出了鵝孤高的特點。 3、這段話從（ 鵝的步態(tài) ）和（ 見人不讓還咬你一口 ）兩個方面寫了鵝（ 孤高 ）的特點。 4、這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨 ）舉

49、行了比較，突出了鵝的（ 孤高 ）。 5、你熱愛這只鵝嗎？為什么？ 答：我不熱愛這只鵝。由于不管是動物也好，是人也好，太孤高了，不好相處。 6、還用（ 京劇里的凈角出場 ）來比喻鵝的（ 步調(diào) ），不僅形象生動寫出了鵝（ 步調(diào)的冷靜 ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不成一世的孤高。 7、在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點是（ 清高 ），主要采取了（ 比較、反問 ）等修辭方法。“鵝的清高，更表現(xiàn)在它的（ 叫聲 ）、（ 步態(tài) ）和（ 吃相 ）中”，這句話是文章的（中心句 ），起（ 統(tǒng)領(lǐng)全文 ）的作用； 又是（ 過度 ）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。 第十五課 貓 貓的性格實在有些怪僻。說它忠厚吧

50、，它確實有時很乖。它會找個溫和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它抉擇要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼叫，它也不愿回來。說它貪玩吧，確實是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息端詳，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不成！ 它要是欣喜，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的欣喜。她若是不欣喜啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 它什么都怕，總是藏起來

51、。可是他又那么兇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 1、用 畫出文中的中心句。 2、貓的怪僻性格表達(dá)在哪幾個方面？ 答：三個方面：有時更加忠厚，有時又更加貪玩，有時又分外盡職； 欣喜時極其溫柔，不欣喜時又極其冷漠；有時無比大膽，又是由無比膽小。 3、“屏息端詳”的含義是什么？突出了什么？ 指屏住呼吸，聚精會神地看。寫出了毛等老鼠的決心和細(xì)心。突出了毛的盡職盡責(zé)。 1、你想對這只怪僻的貓說點什么？ 答：你太心愛了，我熱愛你。 2、描寫貓的叫聲的詞有：（ 豐富多腔、長短不一、粗細(xì)各異、變化多端） 3、 “小梅花”指的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答：指貓的爪印。表達(dá)了對貓的愛好之情

52、。 4、用自己的話概括其次段的主要內(nèi)容： 答：寫貓欣喜時極其溫柔，不欣喜時極其冷漠。 8、貓的是出名作家（ 老舍 ），原名（ 舒慶春），字（ 舍 予 ）。他筆下的貓性格有些（ 怪僻 ），表現(xiàn)在三個方面：一是有時更加（忠厚 ），有時又更加（貪玩、盡職 ）； 二是欣喜時（ 溫柔可親 ），不欣喜時又（ 一聲不出 ）；三是有時無比（ 英勇 ），有時又無比（ 膽小 ）。字里行間，流露出對貓的（ 愛好）之情。 第十七課 長城 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就是靠著多數(shù)的肩膀多數(shù)的手，

53、一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和聰慧，才凝聚成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個宏偉的奇跡。 1、劃線句子在全文中的作用是什么？ 答：過度句。承上啟下的作用。 2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？ 答：站、踏、扶。 3、 “很自然的想起”表達(dá)一種怎樣的感情？ 答：被長城的雄偉氣魄所震撼，民族驕傲感和喜歡勞動人民的情感油然而生。 4、多少勞動人民的血汗和聰慧，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（ 多少 ）表示多數(shù)，包含了多數(shù)的感慨； ( 前不見頭，后不見尾 )突出了長城的長，與文章開頭（ 一萬三千多里 ）相響應(yīng)；（才 ）字在這里表示長城的建

54、成是多么的不輕易；整句話表達(dá)了（ 對古代勞動人民的無限稱贊 ）之情。 第十八課 頤和園 1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到著名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是一致的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。 2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳峙在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。 3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風(fēng)景大半收在眼

55、底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上逐漸地滑過，幾乎不留一點痕跡。向東瞭望，隱朦朧約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。 1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？ 答：神清氣爽。 2、第一段重點描寫了（長廊），突出長廊的（長）和（美）的特點。文中用表示顏色的詞表達(dá)（美），用概括數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（長 ）特點。為了突出這一特點，先介紹了（柱子）、（欄桿），再介紹（橫檻）、（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是一致的。）抓住每間橫檻上五彩畫的特點，從內(nèi)部介紹，（長

56、廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。）抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點，從外部介紹。 3、“幾千幅畫沒有那兩幅是一致的”說明畫（ 多且內(nèi)容各異 ）。 4、請用橫“ ”畫出各段中的過渡句。在文章中起（承上啟下的過渡）作用。點明（游覽的行蹤）。 5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來：（進(jìn)了）、（繞過）、（來到）。其次段中用（走完）、（來到）。第三段用（登上）、（站）。 6、畫“ ”的句子運用了（列數(shù)字）的說明方法。 7、其次段描寫了來到（萬壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。查看依次是（從上到下）。 8、第三自然段描寫站在（佛香閣的前面

57、）看到的頤和園的風(fēng)景。分別寫了（樹叢）、（屋頂）、（宮墻），重點描寫（顏色），突出（色調(diào)的美觀）。 9、聳峙的意思是：（高高的直立），從“聳峙”這個詞中能體會到（佛香閣的高大），從“一排排”這個詞中能體會到（排云殿占地面積大）。 10、在寫“佛香閣”和“排云殿”時用了一致的寫法：都是先（概括描寫特點），再（點明名稱）。 11、第三自然段中畫線的句子寫出了（ 昆明湖 ）的美景，第一句先寫了（ 靜態(tài) ）時的美，其次句寫了（ 動態(tài) ）時的美。運用比喻的修辭方法和動靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點 12、從“滑”字能體會到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？ 答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前

58、面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。不好。由于“滑”指在外觀滑過，“劃”指在水中劃過，“滑”字更能表達(dá)湖水的靜。 13、根據(jù)（ 游覽 ）依次先后游覽了（ 長廊 ）、（ 萬壽山 ）、（ 昆明湖 ），幾處景物的特點，都突出了風(fēng)景（美 ）。課文的開頭和結(jié)尾（ 響應(yīng) ），表達(dá)了的（ 對頤和園的贊美 ）之情。 14、課文運用動詞表達(dá)游覽的依次：進(jìn)了（頤和園的大門）-繞過（大殿）-來到（著名的長廊）-走完（長廊）-來到（萬壽山腳下）-登上（萬壽山）-（從萬壽山）下來- (長長的石橋) 合理運用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點寫概括、形象。 15、” 游船、

59、畫舫在湖面上逐漸地滑過，幾乎不留一點痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的(靜的特點) 16、選文表達(dá)了什么樣的思想感情？ 答：本文通過對北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊、石橋等景物的描寫，表達(dá)了對頤和園的贊美之情。 17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱朦朧約：看起來或聽起來不很領(lǐng)會，感覺不很明顯。容貌不一：樣子各不一致。蔥郁：蔥翠。聳峙：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等奇怪綺麗，光輝奪目。神情氣爽：形容人頭腦清楚，精神爽快。 18、縮寫句子： （1）、北京的頤和園是個美觀的大公園。（2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳峙在半山腰上。（3）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦

60、屋頂和朱紅的宮墻。 其次十課 古詩兩首 1、默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。 2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的是（ 唐 ）朝的（ 李白 ）。在詩中（ 李白 ）（誰）送（ 孟浩然 ）（誰）去（ 廣陵 ）（地方）。詩的前兩句（ 敘事 ），后兩句（ 寫景 ）。（寫景、敘事）這首詩描寫了（ 春天送別好友時的情景），表達(dá)了詩人（ 對摯友的依依惜別 ）的思想感情。 3、送元二使安西的是（ 唐 ）朝的詩人（ 王維 ）。這首詩描繪的是（ 王維）在（ 渭城 ）送（ 元二 ）去( 安西 )的情景。詩中（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保┍磉_(dá)了對摯友的依依惜別之情。從（青青 ）、（ 柳色新 ）兩個詞語可以看出