北師大版五年級數(shù)學上冊全冊教案含反思

1、北師大2011課標版小學五年級數(shù)學上冊全冊教案請查看下面的課程目錄截圖，確認是你需要的教案S1-QQ-小數(shù)除法!卜他精打妙算:國打掃衛(wèi)生；!一晝誰打電話的時間長Ir國人民幣兌損I卜,曾除得盡嗎|：圖調(diào)查*生活垃想”卜1國一小題除法1:通用）m2H二軸對稱和平移上,國軸迪林再iUS（一l沁國軸對稱再認識二）；卜目平移:L曾欣賞與設(shè)計恥卬三倍數(shù)與因數(shù)j卜國伶藪與因敦j卜國探索活動：2、5的倍數(shù)的特征；探索話動；3的倍數(shù)的特征%”圖找因數(shù)p目找質(zhì)數(shù)i,強三倍數(shù)與因數(shù)（通用）r國整理與復(fù)習國召四多邊形的面相國一口五分數(shù)的意義回“S六組合圖形的面租國白數(shù)學好玩回七可能性,唱總復(fù)習本冊教案特點：課程脈絡(luò)清

2、晰，教學三維目標、重難點、教學過程、課后教學反思，單元測試等經(jīng)本人整理充實后一應(yīng)俱全，是目前為止網(wǎng)絡(luò)上最全面的教案，可以直接進行教學參考和修改使用。北師大版五年級數(shù)學學期教學計劃一、學情分析：五年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學生經(jīng)過四年的學習，已經(jīng)基本掌握了小學第一學段的學習方法，大部分學生學習常規(guī)好，喜歡學習數(shù)學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發(fā)

3、展（本校和轉(zhuǎn)入的同學）也就不一致，這就需要我在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。二、教材分析：（一）數(shù)與代數(shù)、第一單元?！靶?shù)除法”本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算等知識的基礎(chǔ)上學習的，學習的主要內(nèi)容有：認識自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)

4、與偶數(shù)等知識。這些知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分數(shù)四則計算等知識的重要基礎(chǔ)。通過本單元的學習，學生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。3、第五單元“分數(shù)”在學習本單元內(nèi)容前

5、，學生已初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，以及能初步運用分數(shù)表示一些事物、解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，學習分數(shù)的再認識、分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、分數(shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比較等知識。這些知識的學習是進一步學習分數(shù)四則計算、運用分數(shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ)，是分數(shù)教學的重點。通過本單元的學習，學生將進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能

6、找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。（二）空間與圖形、第二單元“軸對稱和平移”結(jié)合實例，感知平移軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。、第四單元“多邊形的面積”本單元學習的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的方法等。、第六單元“組合圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的估計與計算。在第二單元

7、中，學生已經(jīng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，這也是提高學生綜合能力的重要平臺。（三）統(tǒng)計與概率第七單元“可能性”本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小與運用分數(shù)表示可能性大小的知識設(shè)計日常生活中的方案。讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學目標與要求、體會“數(shù)”中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。、通過觀察、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀念，體會用多種方法比較面積的大小，滲透“

8、化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探索活動，體會“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號和語言進行表達，提高學生靈活運用各種策略解決實際問題的能力。、在操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性大小，能運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的能力，增強數(shù)學應(yīng)用的意識、體會解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能力。6、通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作交流的能力。主要教學措施：.從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學。.加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的

9、體驗。充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務(wù)，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。.注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。鼓勵學生自己梳理所學內(nèi)容；對錯題或活動過程的進一步反思，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出新的問題；提出更有挑戰(zhàn)性的問題；進一步分享算法多樣化；進一步追問算理的解釋；.遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。注重讓學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。.加強導優(yōu)輔差工作，特別是對后進生(給予更多的關(guān)心，

10、做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。教學進度安排表科目數(shù)學班級五年級教科書名稱數(shù)學五年級上冊北師大版上課日期每周課時數(shù)6節(jié)總課時數(shù)75節(jié)考試次數(shù)2次周次時間教學內(nèi)容計劃課時數(shù)實際進度1一、小數(shù)除法22一、小數(shù)除法43一、小數(shù)除法44二、軸對稱和平移45三、倍數(shù)和因數(shù)46三、倍數(shù)和因數(shù)47三、倍數(shù)和因數(shù)48四、多邊形的面積49四、多邊形的面積410整理和復(fù)習411期中測試412五、分數(shù)的意義413五、分數(shù)的意義41412、5五、分數(shù)的意義415六、組合圖形的面積41612、19六、組合圖形的面積、數(shù)學好玩41712

11、、26七、可能性418整理和復(fù)習319期末總復(fù)習420期末考試第一單元小數(shù)除法第一節(jié)精打細算教學內(nèi)容精打細算（第2-3頁）教學目標1：理解小數(shù)除法的意義。2：掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。教學重點小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。教學難點商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學過程一、導入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息2、根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題3、教師根據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式：+5+6引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）師：我們今天就來研究小數(shù)除

12、以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。二、探索新知，解決問題1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢我們先算一算甲商店的牛奶單價。引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。2、學生交流討論，老師巡視指導。3、請小組選派代表匯報討論結(jié)果，指名學生板演。4、老師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用學生可能會將元轉(zhuǎn)換為115角進行計算，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進行計算讓學生進一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的思想和方法。也可能有學生直接運用豎式進行計算，老師應(yīng)大膽放手讓學生說出自己的想法，引導出“商的小數(shù)點

13、與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對 TOC o 1-5 h z 齊”。先讓學生說出自己的觀點，再進行引導。將元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；或個位上的是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數(shù)點應(yīng)在3的前面。教師視學生回答角度進行引導闡釋。引導歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的

14、計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。7、學生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。三、鞏固練習，拓展延伸1、完成教材第3頁練一練第1題。2、我是小小神算手。+4+42+31引導學生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。3、完成教材第3頁練一練第4題。四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢小數(shù)除法在豎式計算中有什么要注意的板書設(shè)計精打細算甲商店：元=115角+5=（元）乙商店：元+6=（元）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學反思新課標要求學生應(yīng)當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數(shù)學的學習方法。在學

15、習算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探索，組織學生相互質(zhì)疑，合作討論。通過“元、角、分”知識和小數(shù)意義的提示，幫助學生理解在小數(shù)末尾添0繼續(xù)除及商的小數(shù)點一定要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。第二節(jié)打掃衛(wèi)生教學內(nèi)容打掃衛(wèi)生（第46頁）教學目標1、通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。3、正確掌握已學過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。教學重點除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學

16、難點除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。教學過程一、復(fù)習導入課件出示情境主題圖：開學了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題怎樣計算引導學生列出算式并獨立計算：+624+4計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。二、對比中探索，交流中生成師：復(fù)習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢教師把情境題中的改成，把24改成26.1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么2、獨立思考，嘗試解決。師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去該怎么繼續(xù)除試算+63、討論交流，異中求同。（1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。（2）展示匯

17、報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是元。4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。豎式計算26+4（1）引導學生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。三、鞏固練習。1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍

18、多少元2、錯題診所。209+5=41810+25=4+18=3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32+812+25+34、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米課堂總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲板書設(shè)計打掃衛(wèi)生商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添0”繼續(xù)除。教學反思課后我對本節(jié)課進行反思，為什么這節(jié)課課堂效果這么差是后兩個知識點太難還是課堂內(nèi)容太多最終，我總結(jié)出了以下兩個原因：1、本節(jié)知識點較多，加之后兩個知識點稍難，安排一個課時講完，容量太大，學生接受困難。且講后兩個知識點時已經(jīng)是后半節(jié)課，我講

19、的太倉促，并且學生的注意力已經(jīng)不太集中。2、課前準備不足。課前認真?zhèn)淞酥饕獌?nèi)容知識點1，而知識點2、3在試一試，認為試一試的內(nèi)容不重要，因此只是粗略的看了一眼，沒有認真?zhèn)湔n，導致課上思路方法不清晰，學生更加聽不懂?；谝陨鲜〉脑?，以后上課一定認真?zhèn)湔n，不小看課本上的每一個知識點，甚至每一道練習題。課堂不再“趕課”，寧多講一節(jié)，不倉促解決，使得學生“囫圇吞棗”。第三節(jié)誰打電話的時間長教學內(nèi)容誰打電話的時間長（第79頁）教學目標1：通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問題，進一步體會數(shù)字與生活的密切關(guān)系。2：利用已有知識、經(jīng)歷探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，

20、體會轉(zhuǎn)化的教學思想。3：培養(yǎng)學生良好的思想道德情操，認識小數(shù)除法再現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學重點除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。教學難點商的小數(shù)點的位置的確定。教學過程一、溫故知新豎式計算：+4+7240+604800+400二、情境激趣，探究新知1、課件出示教材情境圖，引導學生找出數(shù)學信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。引導學生發(fā)現(xiàn)笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內(nèi)長途，每分鐘元，共花元；淘氣打國際長途，每分鐘元，共花54元。誰打電話的時間長2、先估計誰打電話的時間長。小組討論說說你是怎樣估計的；分組匯報估算過程；評價和鼓勵估算方法的合理性。學生估算的方法可能會出現(xiàn)以下情況：國際長途每分元，大約是國內(nèi)長途每分元的二十

21、幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應(yīng)該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是元的10倍，所以笑笑打電話的時間長；大約有十幾個，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，而54里沒有10個，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。3、列出算式，解決問題。4、自主探索，合作交流。學生獨立試算+思考：用你認為合理的方法計算；除數(shù)是小數(shù)是否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)怎樣轉(zhuǎn)化應(yīng)用了什么規(guī)律小組討論除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，圍繞前面提出的要求，展開做好記錄。全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進行算法最優(yōu)化，可能會出現(xiàn)的幾種算法：把元化成3角，元化成51角，變成了51+3是我們以前學過的

22、除數(shù)是整數(shù)的除法，51+3=17（分）把除數(shù)變成整數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51+3=17（分）對比幾種方法的異同，找出相同點：都運用了轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學會了除數(shù)是整數(shù)的除塵，利用已有知識經(jīng)驗解決問題、學習新知識，是很好的學習方法的培養(yǎng)，為學生形成較強的學習能力打下堅實的基礎(chǔ)；商不變的規(guī)律的應(yīng)用。5、應(yīng)用算法，明晰算理。豎式計算57+=（分）教師巡視并對發(fā)現(xiàn)的計算中的錯誤，全班同學一起進行糾錯。強調(diào)豎式的寫法，劃去除數(shù)的小數(shù)點后，除數(shù)擴大了10倍，那么被除數(shù)也要擴大10倍，就在整數(shù)后面添0。你采用的什么方法來檢

23、查（運用估算和乘法來驗證計算結(jié)果的合理性。）三、鞏固練習，拓展提升1、完成教材第8頁練一練第2題。2、完成教材第8頁試一試。3、完成教材第9頁練一練第5題。4、完成教材第9頁練一練第7題。課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲你想提示大家注意什么問題板書設(shè)計誰打電話時間長笑笑打電話的時間：51+3=17（分）答：淘氣打電話的時間：57+=（分）答：教學反思在新課部分真正放手讓學生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除數(shù)的計算方法，讓學生從不同的角度進行思考：有的把元轉(zhuǎn)化成角、有的把元轉(zhuǎn)化成分進行計算，而有的則是利用商不變的規(guī)律進行計算，我給予學生充分的表達機會，讓學生把自己的想法說出來，通過相互交流，互相啟發(fā)，總結(jié)出最簡

24、單的計算方法就是得用商不變的性質(zhì)把除數(shù)化成整數(shù)再進行計算。第4節(jié)人民幣兌換教學目標1：通過人民幣和外幣的兌換，體會求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。2：能夠按照要求求出積、商的近似值。3：讓學生體會到求積商近似值在生活中的應(yīng)用。教學重點求積，商近似值。教學難點在不同的情況下，積、商的近似值的求法。教學過程一、情境導入，切入主題出示情境圖：美國小朋友瑪麗給小紅寄來一本美元的故事書。引導學生：你能提出哪些問題學生可能會提出的問題：美元是什么意思換成人民幣是多少錢呢怎么換成人民幣呢師：美元就是美國的貨幣，世界上很多國家都有自己的貨幣，比如美國的美元、日本的日元、泰國的泰銖為了便于

25、各國貨幣之間的流通，其他幣種和人民幣之間可以按照一定的比率進行兌換。這節(jié)課我們就來研究“兌換人民幣”。二、引發(fā)思索，探究方法（一）美元兌換人民幣1、美元折合成人民幣多少元呢要解決這個問題得先知道什么呢2、課件出示2012年10月某天中國銀行公布的關(guān)于其他幣種和人民幣之間的兌換比率。3、從這個表里，你獲得了哪些信息教師引導學生初步了解：1美元兌換人民幣元，那么2美元就是2個元4、借助比率，獨立試做。列式：X5、組內(nèi)交流：為什么這么列式積最多應(yīng)該是幾位小數(shù)6、總結(jié)：美元兌換人民幣的方法。（二）人民幣兌換美元1、我們學會了美元兌換人民幣的方法，反過來用人民幣兌換美元，你們會兌換嗎出示問題2情境圖：媽

26、媽用600元人民幣到銀行兌換多少美元2、回憶學法，完成上題時，我們都解決了哪些問題，你是怎么解決的3、獨立完成，小組交流解決人民幣兌換美元的方法。（三）求積、商的近似數(shù)1、對比兩道題的結(jié)果，有什么異同引導學生發(fā)現(xiàn)：相同點：都保留了兩位小數(shù)；不同點：一個是乘積，一個是商。2、總結(jié)求積、商的近似數(shù)的方法。引導學生總結(jié)：積取近似值先精確計算，再根據(jù)題目要求或?qū)嶋H情況取近似數(shù)；商取近似值根據(jù)要求保留的小數(shù)位數(shù)多求一位，然后取近似值。三、鞏固練習，應(yīng)用提升1、完成教材第13頁練一練第2、3題。2、完成教材第13頁練一練第1題，第14頁第4題。課堂總結(jié)出示2005年9月某天中國銀行人民幣兌換比率，對比20

27、12年的人民幣匯率，你想說點什么你學會兌換人民幣了嗎怎樣兌換板書設(shè)計人民幣兌換美元兌換人民幣X=Q（元）人民幣兌換美元600+勺（元）教學反思在學生自己獨立的自學、質(zhì)疑，并與同學討論交流、探究的過程中，學會了人民幣和外幣的兌換，同時總結(jié)了如何求積和商的近似值的方法。然后經(jīng)過邊欣賞美景邊解決問題的鞏固練習，進一步的熟悉了人民幣的兌換方法，也能熟練的求出積和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的應(yīng)用，不再采用四舍五入法，而要根據(jù)實際情況靈活掌握，這樣安排有利于學生學習知識要靈活，不能一個模式來套用。既及時滲透了估算和算法多樣化的意識，又使學生增長了具體問題具體對待的能力。第5節(jié)除得盡嗎教學內(nèi)容除得盡

28、嗎（第1516頁）教學目標1：通過計算蜘蛛和蝸牛每份爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2：會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。教學重點認識循環(huán)小數(shù)，會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。教學難點會正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點以及它們和被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師：動物王國要舉行一場有意義的爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著，請同學們認真觀察主題圖，從中找出有用的數(shù)學信息。學生找數(shù)學信息：蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。2、師：同學們觀察得很仔細，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題生1：蜘蛛平均每分鐘爬行多少米生2：蝸牛平均每分鐘

29、爬行多少米生3：誰爬得快師：下面我們就來研究同學們所提出的問題。二、探索新知1、估一估，誰爬得快一些學生可能會匯報的幾種情況：蜘蛛只用了3分鐘就爬了73米，而蝸牛用了分鐘才爬了米，蜘蛛用了較短的時間爬了較遠的路程，而蝸牛用時較長路程卻較短，所以蜘蛛爬得快；根據(jù)路程+時間=速度，可以對比蝸牛與蜘蛛爬行的速度，73+3大約等于二十幾，而+11還不到1,所以很明顯蜘蛛爬得快2、師：蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行的速度到底是多少呢我們來算一算。同桌比賽：一人計算蜘蛛的速度，一人計算蝸牛的速度，看誰算得又準又快。3、學生會發(fā)現(xiàn)怎么除也除不盡，小組合作討論：除得盡嗎余數(shù)、商各有什么特點它們之間有什么聯(lián)系引導學生發(fā)現(xiàn)

30、：余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，總也除不盡。因為余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)所以商也會重復(fù)出現(xiàn)，繼續(xù)除下去總也除不盡，商的小數(shù)部分有時一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，有時幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)。4、師介紹：像，這樣從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫作循環(huán)小數(shù)。5、介紹寫法。在國際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個數(shù)字上面點一個點；如果是幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個數(shù)字上面各點一個點。6、試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來。，7、求循環(huán)小數(shù)的近似值。根據(jù)需要，可以用四舍五入的方法對循環(huán)小數(shù)取近似值。試著將，保留兩位小數(shù)。三、鞏固練習1、完成教

31、材第15頁計算下面各題，并說一說哪幾題的商是循環(huán)小數(shù)。2、完成教材第16頁練一練第1、2、4題。課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲板書設(shè)計除得盡嗎蜘蛛平均每分鐘爬行多少米73+3=蝸牛平均每分鐘爬行多少米+11=教學反思我們知道，數(shù)學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識。因此我在講授新課的時候，先讓學生通過計算73+3、+11,發(fā)現(xiàn)除不盡。接著我引導學生探討為什么除不盡，學生通過計算來發(fā)現(xiàn)“余數(shù)的依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，導致商依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)”的規(guī)律，然后講解講解什么是循環(huán)小數(shù)、循環(huán)小數(shù)的簡便寫法以及用“四舍五入法”取近似值。本節(jié)課我引導學生自主探索，參與知識形成的全過程讓

32、學生算一算、想一想、觀察、比較、討論，從而獲得循環(huán)小數(shù)的特征，在學習過程中，充分調(diào)動學生的學習積極性，學生真正成為學習的主人。第6節(jié)調(diào)查“生活垃圾”教學內(nèi)容調(diào)查“生活垃圾”（第1718頁）教學目標1：體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）2：利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。3：培養(yǎng)學生善于探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。教學重點掌握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。教學難點通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。教學過程一、情境導入師：前幾天五年級同學對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進行了調(diào)查研

33、究，下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報情況。（課件出示教材情境圖）師：從這個調(diào)查匯報情況中你獲得了哪些數(shù)學信息學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾噸。師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題引導學生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。二、探究新知1、研究連除、乘除混合運算。根據(jù)學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件題目中是否直接給出用什么方法

34、計算”學生獨立思考計算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報，學生可能會呈現(xiàn)的方法：一種方法：先計算4X7=28,算出四周一共多少天，再用+28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用+4=,再用+7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。2、研究除、加混合運算。出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運算出結(jié)果。3、總結(jié)規(guī)律引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同，

35、整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。三、鞏固練習1、完成教材第17頁算一算教學反思：在數(shù)學課程標準中明確指出：“人人學有價值的數(shù)學”。數(shù)學，對小學生來說，往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”。如果在數(shù)學中能夠密切聯(lián)系他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的經(jīng)驗，學起來必然親切、實在、有趣、易懂。因此，本節(jié)課從學生生活實際出發(fā)，從而提高學生的興趣，給枯燥的計算題賦予情境。為了讓學生理解運算順序，也是為后面學習三步一般應(yīng)用題做準備。讓學生運用從條件入手和從問題入手兩種方法對應(yīng)用題進行分析，為后面做好鋪墊。學生通過分析列出兩種不同的算式。進而讓學生思考這兩個小數(shù)四則混合運算式題的運

36、算順序是什么為什么要這樣算通過具體情境學生理解小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同。第二單元軸對稱和平移教學內(nèi)容軸對稱再認識（一）教學目標1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2、通過畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學重點對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的對稱軸。教學難點對稱圖形的特征教學內(nèi)容軸對稱再認識（二）教學目標1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2、通過畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教

37、學重點對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學難點對稱圖形的特征教學環(huán)節(jié)教學方法及學生活動設(shè)計個性調(diào)整、復(fù)習、探討三、生活中 的圖形。四、動手 做。1、淘氣根據(jù)軸對稱小房子的一半畫出了整座房子，他畫的對嗎五、鞏固與 提高2、討論并說明理由。3、請你畫完整，在小組內(nèi)說說你畫圖的依據(jù)或方法4、獨立完成3,牛卜E的力相史上支”一上孰對壽電脂,本節(jié)課第一環(huán)節(jié)，我讓學生先嘗試畫，學生普遍可以畫出教材所給的第一幅圖，但說不出畫的具體方法，通過小組討論，課件演示，使學生明白了畫軸對稱圖形是有方法的，然后引導學生總結(jié)出方法，簡單歸結(jié)為：找關(guān)鍵點；畫對稱點；連線。講完方法后學生再練習，效果就好

38、多了。教學反思其次，還有一部分學生還是不習慣先找對稱點，而是直接去畫，簡單的能畫對，復(fù)雜的就出了問題，這需要在課下加強練習。這節(jié)課學生自主探索的時間較多，通過自主學習使他們發(fā)現(xiàn)畫軸對稱圖形的方法，我感覺比老師直接講效果要好。教學內(nèi)容教學目標1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學重點區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學難點能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學環(huán)節(jié)教學方法及學生活動設(shè)計個性調(diào)整一、看一看

39、，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。二、說一說，豐富對平移與旋轉(zhuǎn)的認識2、觀察并討論:1、看書中的三幅圖，了解什么是平移。,你，Utd小房向3IIS?格山得判的乜旭.，”J同伴文就*如他時答生艮的“切狂/小斯IT工舊閹忿可酷4出，有溫干件忌的出網(wǎng)林.眸國用葩燈出”以砥的乩學幺翱閻F也必曝不畫一畫，掌握平移運動的特征。3、討論：平移時應(yīng)注意什么4、按要求畫一畫：*你出去*小小片對上平整4由4小川的陽0四、鞏固練習.，人必斗“H.A-1*th*住兀姝腹-W5!教學反思完成書中26頁題目動態(tài)呈現(xiàn)平移過程，探索圖形平移的畫法。在例3的教學過程中，學生很容易對移動幾格產(chǎn)生錯覺，會錯誤地把移動7格理解成兩個圖形中間的空

40、格是7格。在教學中通過課件動態(tài)的展示平移過程，學生通過觀察了解移動的方向和移動的距離分別表示什么意思，也可以利用實物模型按平移的要求實際操作，讓學生體會平移的過程是整個圖形按要求進行平移，平移的跑離是對應(yīng)點之間的方格數(shù)，而不是平移前后兩個圖形之間的方格數(shù)。在探索圖形平移的畫法中，首先要選點，也就是在原圖形上選擇幾個能決定圖形形狀和大小的點；其次是移點，也就是按要求把選擇的點向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)；最后是連點成形。學生只有理解了平移的步驟和畫法，才能對平移的特點有更加深刻的認識。教學內(nèi)容欣賞與設(shè)計教學目標1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移和對稱在圖案中的應(yīng)用。2、參與收集、設(shè)計圖案的活動

41、，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學重點體會平移和對稱在圖案中的應(yīng)用。教學難點體會平移和對稱在圖案中的應(yīng)用。教學環(huán)節(jié)教學方法及學生活動設(shè)計個性調(diào)整一、欣賞圖案。二、說一說出示書中的圖片，學生觀察。1、獨立涂色，然后同桌之間說說圖案是怎樣得到的2、找出對稱圖形，說出對稱軸。3、議一議復(fù)雜圖形的構(gòu)成。促成學生形成一種以三、畫一畫四、練一練五、實踐活簡馭繁的設(shè)計圖案的理念。1、回出卜向圖形的對稱圖形。學生先觀察，獨立思考，然后通過討論得出繪圖的策略：根據(jù)對稱軸，找圖形特征點關(guān)于對稱軸的對稱點，然后連接各對稱點。學生掌握策略下獨立繪圖。2、繼續(xù)畫卜去。學生獨立完成。1、圖案設(shè)計。用自己帶的一片樹葉

42、或其它圖案，通過平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計新的圖案，并涂色，可進行評比展示。動。2、根據(jù)附頁中的圖4通過對稱、平移、旋轉(zhuǎn)來設(shè)計圖案。1、收集一些圖案，在小組內(nèi)說一說。2、用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。制作“雪作”。教學反思本節(jié)課運用了很多信息技術(shù)課件，但沒有泛濫的用，在欣賞中尊重教材的設(shè)計，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時從細節(jié)入手，在設(shè)計之前再欣賞，欣賞與設(shè)計穿插進行，學生在美中學，在美中感受與欣賞，課件的使用在這節(jié)課上得到了充分和有效的利用。第三單元倍數(shù)與因數(shù)教學內(nèi)容倍數(shù)與因數(shù)教學目標1.結(jié)合具體情境，認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。2.探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自

43、然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。教學重點理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法教學難點理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法教學環(huán)節(jié)教學方法及學生活動設(shè)計個性調(diào)整一、情境導入，探索新知二、看書質(zhì)疑.將課本第2頁的情境圖呈現(xiàn)，引導學生觀察并提出問題。揭示概念(1)我們生活在一個充滿數(shù)的世界里。請同學們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分類呢它們各屬于哪一類呢引導學生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。(2)你在生活中都遇到過哪些數(shù)把你想到的數(shù)與小組同學交流一下，看看它們是哪一類數(shù).認識倍數(shù)與因數(shù)再次引導觀察情境圖思考。從圖中你還可以得到哪些信息列出乘法算式：5X4=20(元)以算式

44、為例，說明倍數(shù)和因數(shù)的含義。引導思考：在乘法5X4=20中，5和4是什么數(shù)20是什么數(shù)它們之間后怎樣的關(guān)系發(fā)現(xiàn)：5和4是乘數(shù)，20是積，關(guān)系：乘數(shù)X乘數(shù)=積指出：由于解決問題的需要，當我們探討乘法算式各部分之間的關(guān)系時，可以說20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。你能根據(jù)乘法算式18+6=3這個算式來確定兩個數(shù)之間的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系嗎研究倍數(shù)和因數(shù)時，范圍為不是零的自然數(shù)。3、找因數(shù)和倍數(shù)觀察第3頁上的“找一找”，然后全班交流方法。找7的倍數(shù)。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高指導學生閱讀課本第2-3頁的內(nèi)容，巡視并答疑。1、課本第3頁第3題。2、游戲同學們，變下課了，讓我們T做

45、一個游戲。規(guī)則：老師出十張卡片，如果你的學號是卡片上的數(shù)倍四、全課小結(jié)：你肩哪些收獲數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺前大聲說一句“幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)”。板書設(shè)計倍數(shù)與因數(shù)像0、1、2、3、這樣的數(shù)是自然數(shù)。5X4=20像-3、-2、-1、0、1這樣的數(shù)是整數(shù)。20是4和5的倍數(shù)。自然數(shù)范圍內(nèi)（零除外）。4和5是20的因數(shù)。教學反思厘清概念倍數(shù)和幾倍，注重強調(diào)倍數(shù)和因數(shù)的相互依存性。在教學中可以直接告訴學生因數(shù)和倍數(shù)都不能單獨存在，不能說2是因數(shù)，12是倍數(shù)，而必須說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。對于倍數(shù)與幾倍的區(qū)別：倍數(shù)必須是在整數(shù)除法中進行研究，而幾倍既可以在整數(shù)范圍內(nèi)，也可以在小數(shù)范

46、圍內(nèi)進行研究，它的研究范圍較之倍數(shù)范圍大一些。教學內(nèi)容2、5的倍數(shù)的特征教學目標.讓學生經(jīng)歷探索5倍數(shù)特征的過程，理解5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。.在觀察、猜測過程中提高探究問題的能力教學重點掌握5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷教學難點掌握5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷教學環(huán)節(jié)教學方法及學生活動設(shè)計個性調(diào)整一、復(fù)習導入二、探索新知怎樣能迅速找出一個數(shù)的倍數(shù)1.5的倍數(shù)的特征(1)5的倍數(shù)有什么特點請你在教科書第4頁的數(shù)表中用自己喜歡的方式上記號，找出5的倍數(shù)。(2)觀察、思考：剛才畫出來的數(shù)都有什么特點(3)合作交流：是5的倍數(shù)要具備什么條件在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流。

47、驗證：引導學生說出幾個較大數(shù)，對觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進行檢驗，看是否止確。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、猜數(shù)游戲：同桌兩人一組，一名同學說一個數(shù)，另一個同學說出是否為5的倍數(shù)。2、用0、5、8組成三位數(shù)，使這個三位數(shù)有因數(shù)5。()四、全課小結(jié)：你肩哪些收獲板書設(shè)計：5的倍數(shù)的特征個位上是0或5教學反思本節(jié)課在學生已學會找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上，我圍繞“2、5倍數(shù)的特征”這一教學內(nèi)容，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學生的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“老師和一名學生驚醒比賽，準確而迅速地判斷一個數(shù)是2或5的倍數(shù)，其中有什么奧妙”的問題情境。從而引起學生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機會：教學內(nèi)容3的倍數(shù)的特

48、征教學目標1、在探索活動中，觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。2、能夠運用2、3、5的倍數(shù)的特征，遷移類推出其他相關(guān)倍數(shù)問題的解決方法。教學重點觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征教學難點運用2、3、5的倍數(shù)的特征教學環(huán)節(jié)教學方法及學生活動設(shè)計個性調(diào)整活動一：復(fù)習鞏固。活動二：探索研究3的倍數(shù)的特征?；顒尤涸囈辉嚮顒铀模壕氁痪毣顒游澹簩嵺`活動全課小結(jié)1、前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特征，能用你的話說一說他們的特征么指名說2、請你舉例說明。(請學生說，教師把學生的舉例板書在黑板上。)3、說說同時是2和5倍數(shù)的數(shù)有什么特征(觀察特征。用自己的話說一說。)4、我們研究J2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)有什么特征呢引導學生

49、提出猜想。可能會猜想：個位上是3的數(shù)就是3的倍數(shù)1、你們的猜想對嗎在書上第6頁的表中，找出3的倍數(shù)，并做上記號。2、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么先獨立完成，看誰找的快教師參與到討論學習中。先獨立思考，想出自己的想法，然后與四人小組的同學說說你的發(fā)現(xiàn)。3、建議學生將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來試看4、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對三位數(shù)成立嗎找?guī)讉€數(shù)來檢驗一下。在卜回數(shù)中圈出3的倍數(shù)。2845538736651、請將編號是3的倍數(shù)的氣球涂上顏色。自己獨立完成，在小組內(nèi)說說自己的想法。3617547145482、準備卡片：3、0、4、5選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿足卜間的條件。(1)是3的倍數(shù)。(2)同時是2和3的

50、倍數(shù)。(3)同時是3和5的倍數(shù)。(4)同時是2,3和5的倍數(shù)。獨立完成，說說你的竅門和方法。邊擺邊想，再交流討論思考的過程。(1)30、45、54(2)30、54(3)30、45(4)30在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色?？梢栽谧灾鲗嵺`以后再交流。你府哪些收獲教學反思整個教學過程突出了對學生“提出問題一探索問題一解決問題”的能力培養(yǎng)，學生能在猜想、操作、驗證、交流、反思、歸納的數(shù)學活動中，獲得較為豐富的數(shù)學經(jīng)驗，也有助于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這就要求我們教師首先要具有創(chuàng)造精神，注重設(shè)計寬松和諧民主的教學氛圍，尊重學生，抓住一切可以利用的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，學生的創(chuàng)造意識才正得以培養(yǎng)，個，性才充分

51、發(fā)展。反思這節(jié)課的不足我覺得在每個環(huán)節(jié)的過渡上要做的更加自然、一氣呵成會更好。由于本節(jié)課按照賽教要求只有30分鐘，時間的把握做的還不夠恰到好處?？傊虩o定法，學海無涯，需要我不斷的學習和實踐，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，大力提高教學質(zhì)量。教學內(nèi)容找因數(shù)教學目標.在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。.在1100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。教學重點用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習慣和能力。教學難點用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習慣和能力。教學環(huán)

52、節(jié)教學方法及學生活動設(shè)計個性調(diào)整（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入（二）合作交流，探索師：同學們喜歡做拼圖的游戲嗎請你拿出準備好的12個小正方形拼一拼，看誰拼出的長方形種類多?；顒右唬汉献魈骄?。（學生用12個小正方形自由拼長方形，教師巡視）1、卜而，找們一起來交流一下，拼了幾種長方形（學生一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示）你是怎樣拼的，說說好嗎2、你能把這些擺法用算式寫出來嗎1X12=122X6=1212X1=126X2=123X4=124X3=123、請同學們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣這6個算式最少能用幾種算式表示出來4、同學們觀察一下，12的因數(shù)有哪些呢12共有幾個因數(shù)（三）應(yīng)用拓展。誰

53、能按順序說出來5、拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢同學們說得非常好，通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。活動二：勇于嘗試1、同學們用剛才學的方法，能否分別找出9和15的因數(shù)呢（學生一邊拼長方形，一邊找9與15的因數(shù)）2、9的因數(shù)有哪些15的因數(shù)有哪些3、9和15的因數(shù)中哪幾個因數(shù)是相同的活動三：比本領(lǐng)看誰找得快同學們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學們做課本第9頁的練一練的第1、2題。（投影展示1、2題，讓學生說一說，集體評價。）活動四：畫一畫，找一找。同學們已經(jīng)學會了拼長方形找因數(shù)，現(xiàn)在能不能在小方格中畫出長方形找因數(shù)呢請做第9頁的第3題。（學生獨立完成。教師讓1名學生到

54、黑板上的小方格中畫，并把因數(shù)找出來。然后引導學生進行評價。）活動五：應(yīng)用找因數(shù)的知識解決實際問題投影：48名學生排隊，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行1、同學們能不能利用找因數(shù)的方法來解決排隊問題呢請同學們先獨立思考，然后小組內(nèi)交流一下。2、誰能介紹/、同的排隊情況。一共有幾種排法呢3、同學們想一想，這種排隊法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢同學們說得很好，我們利用找因數(shù)的方法可以解決很多實際問題。（媒體演播：春天到了，同學要去一塊長方形的空地上植樹，學校一共運來64棵樹苗，怎樣栽樹苗才方長合理美觀呢）1、同學們先自己思考一下，然后把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎2、誰能利用找因數(shù)的方法把這一道題總結(jié)一下呢

55、利用找因數(shù)的方法解決很多實際問題：如排隊、植樹、排桌子、分小組等等。（四）總結(jié)與評價：這節(jié)課你學會了什么呢教學反思整個教學過程突出了對學生“提出問題一探索問題一解決問題”的能力培養(yǎng)，學生能在猜想、操作、驗證、交流、反思、歸納的數(shù)學活動中，獲得較為豐富的數(shù)學經(jīng)驗，也有助于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這就要求我們教師首先要具有創(chuàng)造精神，注重設(shè)計寬松和諧民主的教學氛圍，尊重學生，抓住一切可以利用的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，學生的創(chuàng)造意識才正得以培養(yǎng)，個，性才充分發(fā)展。反思這節(jié)課的不足我覺得在每個環(huán)節(jié)的過渡上要做的更加自然、一氣呵成會更好。由于本節(jié)課按照賽教要求只有30分鐘，時間的把握做的還/、夠恰到好處?？傊?，教

56、無定法，學海無涯，需要我不斷的學習和實踐，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，大力提高教學質(zhì)量。教學內(nèi)容找質(zhì)數(shù)教學目標.在教學活動中，幫助學生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。.培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力。教學重點用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學難點能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學環(huán)節(jié)教學方法及學生活動設(shè)計個性調(diào)整（一）游戲1、我們一起來玩一個拼圖游戲，你們愿意嗎學知要求：每個小組都有一袋大小相等的正方形，但是每個小組小正方形的個數(shù)都不一樣，請你用上袋中所有的小正方形，拼成一個長方形或稍微大一點的正方形。比比哪個組設(shè)計的方案最多，請把你們的設(shè)計方案記錄在張紙上。

57、TOC o 1-5 h z （學生動手操作，教師巡視，糾正錯誤。）2、匯報：可能的情況：（1）1X93X32）1義242義12X84X63、那第二組就是咱們今天拼圖比賽的設(shè)計冠軍。你們同意嗎為什么（有11塊小正方形的小組不同意，因為只有一種設(shè)計方案）板書：1x11114、還是這11塊小正方形，大家?guī)椭麄兿胂脒€有其他設(shè)計方案嗎5、哪個組也遇到了和他們組同樣的困難板書：29、7、13、17。為什么它們只有一種設(shè)計方案呀（它們只有1和它本身兩個約數(shù)）板書：29、7、13、17的約數(shù)。6、為什么它們不是一種設(shè)計方案（它們都有兩個以上約數(shù)）如果重新比賽，讓你們自己選擇小正方形的個數(shù)，你們肯定不會選擇哪

58、些數(shù)為什么不選擇11、29、7、13、17呢（因為它們只有兩個約數(shù)）7、看來你們選擇的標準是數(shù)的約數(shù)的個數(shù)，我這還有幾袋小正方形，（出示信封1-12）,請你馬上寫下它們的約數(shù)。請你仔細觀察約數(shù)的特點，并把這些數(shù)分類。（小組討論）匯報按數(shù)自身奇偶性分類按約數(shù)個數(shù)的奇偶性分類按約數(shù)的個數(shù)分類8、如果按個數(shù)這種分法要分多少類啊能不能再概括分一分你能給這兩類數(shù)取個名字嗎用自己的話說說什么叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)9、你們按約數(shù)的個數(shù)可以把這些數(shù)分成質(zhì)數(shù)與合數(shù)，那么“1”怎么辦呢板書：“1”既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（二）游戲練知（三）全課小結(jié)我們已經(jīng)初步認識了質(zhì)數(shù)和合數(shù),利用剛學過的知識做游戲,好嗎1、你現(xiàn)在能迅速判斷出

59、一個數(shù)師質(zhì)數(shù)還是合數(shù)了嗎課件出1、2、3、23、31、33、49、51、37、41、47、25、63、74、36、70剛才有的組在選擇時非常快，能給大家介紹一下經(jīng)驗嗎2、猜電話號碼要求：每個同學每次要聽清楚老師說什么。認真做好記錄。10以內(nèi)最大的既是偶數(shù)又是合數(shù)。10以內(nèi)最小的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)。10以內(nèi)最小的質(zhì)數(shù)。10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。10以內(nèi)最小的合數(shù)。既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。10以內(nèi)最大的偶數(shù)。10以內(nèi)最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲教學反思1.創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣學生的認知活動將受課堂情緒因素的影響，寬松活躍、民主和諧的教學氛圍能使學生大膽探索、勇

60、于創(chuàng)新的催化劑。在教學中，建立師生間的平等、和諧的友好伙伴關(guān)系，有利于學生思維的創(chuàng)新。因此，本課以做拼圖游戲引入，學生很快地進入了角色，通過評選冠軍，讓學生產(chǎn)生爭議，“我們組有11塊小正方形，只能寫出一個乘法算式。只有一種設(shè)計方案。”說明比賽不公平，從而引起學生的思考，”為什么有的組設(shè)計多，而有的組只有一種設(shè)計方案”使學生在活動中引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念2.采用小組合作形式，為思維的發(fā)展提供前提在學生解決問題的探索中，充分留足學生的思考時間，讓他們在聯(lián)想猜測，自主探索的基礎(chǔ)上進行小組討論，交流合作，得出止確結(jié)論。小組合作/、要僅僅流十形式，要有詳細的分工，真正達到合作交流的目的。討論的問題要有價值