初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的有效教學(xué)策略(共14頁(yè))

1、PAGE 8PAGE 16初中英語(yǔ)閱讀能力(nngl)培養(yǎng)的有效(yuxio)教學(xué)策略【摘要(zhiyo)】：本文從初中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中存在的問題入手，分析總結(jié)了導(dǎo)致問題的原因，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探索，目的是能更科學(xué)和更有效地幫助學(xué)生突破閱讀難點(diǎn)，提高英語(yǔ)閱讀水平?！娟P(guān)鍵詞】：英語(yǔ)閱讀、訓(xùn)練策略問題的提出近年來對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的要求已逐漸向知識(shí)的廣度、理解的深度、閱讀的速度發(fā)展。注重對(duì)初中生閱讀理解能力的考核已成為中考的一大趨勢(shì)，因?yàn)殚喿x理解能力影響并制約聽、說、讀、寫能力的形成和發(fā)展。由此可見，英語(yǔ)閱讀不僅是為了幫助學(xué)生通過考試，更是為了獲得樂趣，長(zhǎng)期、有效的訓(xùn)練是提高閱讀

2、能力的關(guān)鍵。二、影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀的因素 克服閱讀過程中的心理障礙和影響，是培養(yǎng)閱讀興趣，有效提高學(xué)生閱讀能力的保障，而影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的因素主要有：1、期望值過高。希望一次閱讀就掌握所讀材料，這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀效果自然不好。2、注意力分散，思想開小差。對(duì)文字視而不見，翻了許多頁(yè)，但腦子里仍一片空白，這樣就降低了注意力，影響了正常思維，降低閱讀速度。3、逐詞閱讀。有些學(xué)生習(xí)慣于用手指點(diǎn)著單詞一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，而不能將詞連成詞組連貫地進(jìn)行閱讀。這種逐詞閱讀的習(xí)慣妨礙學(xué)生將大腦中閃現(xiàn)的各種印象相互聯(lián)系起來，特別是在閱

3、讀長(zhǎng)句時(shí)會(huì)令學(xué)生讀到后面忘記前面，給理解帶來困難。4、過多地依賴詞典。一些學(xué)生掌握的詞匯量有限，閱讀時(shí)，一見生詞便停下來，翻閱詞典，查找詞義。這樣頻繁地查閱詞典，不僅費(fèi)時(shí)太多，而且影響他們連貫地進(jìn)行思維，更別提閱讀速度了。三、英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的有效策略為了解決初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的問題(wnt)，筆者將培養(yǎng)過程分成三個(gè)階段：前期階段基本技能訓(xùn)練(xnlin)；中期階段技能強(qiáng)化訓(xùn)練；后期(huq)階段綜合能力訓(xùn)練。從初一開始培養(yǎng)，利用每學(xué)期的周教學(xué)時(shí)間，周期約為個(gè)學(xué)期，前期階段利用閱讀課的課前分鐘、中期階段利用課前分鐘、后期階段利用課前分鐘循序漸進(jìn)地進(jìn)行分散訓(xùn)練，但有時(shí)會(huì)視學(xué)生的狀態(tài)交互運(yùn)用各種

4、訓(xùn)練模式。1、充分發(fā)揮視力作用，提高閱讀速度（前期階段，約6周）為提高眼睛捕獲視覺信息的效率，充分發(fā)揮視力的作用，筆者從兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。一是加速眼睛注視點(diǎn)移動(dòng)（注視）的頻率；二是擴(kuò)大眼睛掃視時(shí)的范圍（視野）。前者旨在單位時(shí)間內(nèi)感受信息的次數(shù)，后者則更強(qiáng)調(diào)每次固定時(shí)間的信息輸入量。如果將兩者在訓(xùn)練時(shí)結(jié)合起來，效果將十分可觀。例如，下面三種不同類型的練習(xí)題就是為了提高感知效率而設(shè)計(jì)的。A類練習(xí)（注視點(diǎn)移動(dòng)頻率訓(xùn)練）音標(biāo)是小學(xué)和初中銜接階段要求學(xué)生必須過關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)國(guó)際音標(biāo)的掌握程度參差不齊的情況，我們的閱讀訓(xùn)練就從識(shí)記國(guó)際音標(biāo)開始。例如：筆者根據(jù)小學(xué)和初中銜接的教材中提取和歸納了音標(biāo)，

5、要求學(xué)生按從左至右，從上至下的順序，依次注視下列方格中的音標(biāo)，看清之后立即轉(zhuǎn)換到下一個(gè)。記下每次練習(xí)的時(shí)間，反復(fù)練習(xí)。ai ei au i: u: u tsdz w h d n t k g i s z trp f tr e b dr 2) 依次辨認(rèn)下列詞表中的每一組詞，加快速度，抑制發(fā)音，然后再根據(jù)帶下劃線的字母或字母組合找出各組詞發(fā)音的規(guī)律。例如，筆者在教材中找出學(xué)生學(xué)過或?qū)⒁獙W(xué)的單詞，按其發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察和辨認(rèn)，并找出各組詞的發(fā)音規(guī)律。mother son colour us sun study after father bananaask park garden ? ? job s

6、trong clockwash want whatsmall horse forfour August wall ? ? put full couldbook good woodblue ruler too food shoe fruit ? ? B類練習(xí)(擴(kuò)大(kud)視野訓(xùn)練)將注視(zhsh)中心集中于每行的中心點(diǎn)，從上至下快速閱讀下面的短語(yǔ)，閱讀時(shí)眼珠不得(bu de)作橫向運(yùn)動(dòng)。訓(xùn)練的短語(yǔ)，筆者是根據(jù)所學(xué)教材進(jìn)行了歸類，組成如下幾種記憶表格：形容詞+動(dòng)詞不定式類型possibletomeasuredifficulttoimaginecheaptomakeexpensivetoinst

7、alleasytounderstand動(dòng)詞+不可數(shù)名詞類型domuchsight-seeingmakemuchmoneypaymuchattention wastemuchtime drinkmuchmilk通過筆者在課堂上由淺入深、反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的識(shí)記能力得到很大的提高，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性不斷增強(qiáng)，特別是一些本來準(zhǔn)備放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，經(jīng)過(jnggu)有效的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)又重拾信心。2）沿中線掃讀下面(xi mian)段落，達(dá)到(d do)以點(diǎn)帶面的效果。 例如，筆者在教學(xué)上海版7A Unit4 Listening B時(shí)，把聽力教材分成一個(gè)個(gè)片段，然后制成課件，訓(xùn)練學(xué)生掃讀，領(lǐng)會(huì)段義，

8、并說出各片段的主旨大意。Making models is my favourite hobby. I have made a few model planes. At the weekend, I fly my planes at a park near my home. If they crash, I have to mend them. I like mending things. It teaches me a lot about real planes. I hope I can work with real planes when I grow up. It is very int

9、eresting to make things. C類練習(xí)(綜合技能訓(xùn)練，包括視覺靈敏度、辨認(rèn)速度、視野短期記憶等)。使視覺中心與方格中心重合，迅速找出方格中單詞排列的規(guī)律。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)確，筆者把常用詞制成表格，如圖：sun water plane strongmoon milk ship smallearth drink train stupidocean wine car slow通過課件形式呈現(xiàn)，閃現(xiàn)一組詞2次，每次2秒鐘，要求學(xué)生速記，以小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生說出該組詞排列的規(guī)律，反應(yīng)快的學(xué)生馬上會(huì)搶答：按照列的順序，第一列為天體類名詞，第二列為飲料類名詞，第三

10、列為交通工具類名詞，第四列為描述性的形容詞。這樣做，一方面學(xué)生興趣大增，更主要的方面是訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技能。2）從預(yù)先準(zhǔn)備好的寫有重點(diǎn)句式(j sh)（包括簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句）的一疊卡片(kpin)中抽出一張，讓學(xué)生看2秒鐘后拿開，然后要求學(xué)生回憶并說出或?qū)懗隹ㄆ?kpin)上出現(xiàn)的內(nèi)容。視覺信息輸入的速度，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生有了一定的提高。在閱讀課中，為了同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的視覺敏感性與短期記憶力，防止發(fā)音器官的介入，練習(xí)時(shí)不能允許有發(fā)音的機(jī)會(huì)。此外，除了利用課前5分鐘訓(xùn)練字、符、詞、句的識(shí)別能力外，筆者引導(dǎo)學(xué)生收集閱讀資料中出現(xiàn)的高頻詞和重點(diǎn)句式，學(xué)會(huì)組詞造句，連句成段，做到融會(huì)貫通

11、，為以讀促寫做好鋪墊。 2、強(qiáng)化閱讀技巧，提高閱讀能力（中期階段，約18周）段落略讀的訓(xùn)練 根據(jù)Robinson（1961，1970）的SQ3R (Survey, Question, Read, Recite and Review) 的略讀理論，通過訓(xùn)練學(xué)生略讀來尋求段落關(guān)鍵詞可以提高閱讀速度。略讀是一種快速瀏覽方式，其目的是了解大意，以最快速度獲取信息，所以，略讀訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)定位于粗線條、框架性的內(nèi)容。例如 ：訓(xùn)練時(shí)先向?qū)W生展現(xiàn)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的教材中的段落，要求通過略讀關(guān)鍵詞和語(yǔ)意群理解大意，然后將標(biāo)出關(guān)鍵詞和語(yǔ)意群“/”的段落展示給學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。The first modern Olympic G

12、ames / were held in Athens, Greece in 1896. Only a few countries / took part. However, the Games were very popular / because they were exciting /and they encouraged important values / like healthy competition / and fair play. The Olympics soon grew into / a huge international event. Many new sports

13、/ have been added to the Games / and today thousands of athletes / take part.學(xué)生通過段落略讀訓(xùn)練，閱讀速度得到迅猛的提高，但是，為了準(zhǔn)確把握某些關(guān)鍵詞的含義，偶爾結(jié)合“回讀”還是有必要的。語(yǔ)篇連貫的訓(xùn)練熟練掌握語(yǔ)篇標(biāo)記詞有利于快速準(zhǔn)確地抓住文章脈絡(luò)。語(yǔ)篇標(biāo)記詞是那些將要說的話與已經(jīng)說的話聯(lián)系起來的詞語(yǔ)，它們的作用是指示句子(j zi)與句子之間、段落與段落之間的關(guān)系，諸如遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果或時(shí)間先后等。除了讓學(xué)生在平時(shí)閱讀時(shí)圈出語(yǔ)篇標(biāo)記詞外，還可以利用課前5分鐘，通過閱讀段落，填上合適的語(yǔ)篇標(biāo)記詞，來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇能力

14、。例如，筆者根據(jù)學(xué)生所學(xué)教材(jioci)整合和改篇，形成以下的訓(xùn)練習(xí)題：Fill in the blanks after reading the paragraph:_ it was very cold, I spent most of the holiday skiing. It was the most wonderful time of my life. _soon it was all over! _ I have decided to work part-time this summer, _I can earn enough money for another skiing ho

15、liday in the winter. (Key to the answer: Although; But; Now; so)3、閱讀問題(wnt)類型訓(xùn)練，提高解題能力（后期階段，約22周）近期筆者對(duì)我校初三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)英語(yǔ)閱讀的問卷調(diào)查，其中一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：有36.6%的同學(xué)喜歡做主旨題，35.2%的學(xué)生喜歡做推理題，26.4%的學(xué)生喜歡做細(xì)節(jié)題，這表明學(xué)生的閱讀興趣和能力除了閱讀本身的目的，已提升到比較高的層次，這為我們的實(shí)踐提供了一些依據(jù)。近年來，初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試閱讀中的問題類型主要包括：細(xì)節(jié)題、推理題、主旨題、詞義題、結(jié)構(gòu)題和視圖題等。例如：近三年廣州市中考英語(yǔ)閱讀理解

16、的考查題分布如下圖：年份話題考點(diǎn)包含2008細(xì)節(jié)題推理題主旨題猜測(cè)題結(jié)構(gòu)題視圖題A. Trouble Tree41B. Different Kinds of Dreams 212C. Zheng He41D. King Hotel-Customer Comments412009A. A Country Mouse and a City Mouse32B. Use Fewer Plastic Water Bottles311C. Advertisements for Exciting Courses131D.A Report on Teenagers Reading Habits3112010A

17、My Unforgetful Experience 311BSmiles Can Fight Colds311CThe Father of the Web311DAn E-mail on Asking for Solution 41根據(jù)圖表顯示(xinsh)，細(xì)節(jié)題、推理題、詞義題和主旨題占分比重相對(duì)較重，其中(qzhng)細(xì)節(jié)題的比重2008年占 70 %，2009年和2010年分別占 65 %，為此，針對(duì)(zhndu)英語(yǔ)學(xué)困生較集中的平衡班，筆者著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類題型的答題技巧和解題策略。細(xì)節(jié)題即掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)的題型。文章確定了要表達(dá)的中心思想后，還必須通過許多細(xì)節(jié)的信息來進(jìn)一步

18、解釋或表達(dá)主題，體現(xiàn)中心思想。掌握這些細(xì)節(jié)是歸納、概括文章中心思想的基礎(chǔ)，對(duì)于理解全文的作用是不容忽視的。閱讀文章時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。這些具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)是主題句的擴(kuò)展、補(bǔ)充說明或例證，是用來支持說明中心思想的主要觀點(diǎn)。細(xì)節(jié)題提問形式常有：What/ When/ Where/Who/ Why/_?b) Which of the following is (not) true_?c) Which of the following is mentioned except_? 等等。例如2009年廣州市中考閱讀題：Which of the following is

19、TRUE according to the passage? It takes a long time to make plastic water bottles.B. Only a few plastic water bottles are reused.C. Plastic water bottles are made from useless things.D. People who drink tap water are healthier.正確(zhngqu)答案(d n)為B，因?yàn)?yn wi)文章第三段中句子“ Although plastic water bottles can

20、 be turned into some other useful things, only a small number of them are reused.”下劃線部分的內(nèi)容與選項(xiàng)B吻合。61. How many teenagers took part in the study? A. 200. B. 400. C. 600. D. 800.此題的正確答案是D，因?yàn)槲恼碌谌沃芯渥印?In the study, 200 teenagers from each of the four countries were asked to make a list of what they read

21、 in a week.”答題時(shí)，特別要注意下劃線部分的兩個(gè)數(shù)字四個(gè)國(guó)家中每個(gè)國(guó)家有兩百個(gè)青少年參與這項(xiàng)研究，回答此題要求學(xué)生了解細(xì)節(jié)的同時(shí)還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。再如2010年廣州市中考閱讀題：52. What did the story find? A. People who felt happy never got ill.B. Peoples feeling didnt influence their health.C. People with good feelings became ill more easily.D. People with positive feelings had

22、less serious illnesses.此題的正確答案是D，因?yàn)槲恼碌谌沃芯渥印癈ohen believes that when people experience positive feelings, their body may produce a chemical that helps fight illness and disease.”下劃線部分的內(nèi)容與選項(xiàng)D吻合。When did the writer return to the store to talk about her problem? A. Morning of March27. B. Afternoon of M

23、arch27.C. Morning of March28. D. Afternoon of March28.此題的正確答案是B，因?yàn)槲恼碌谌沃芯渥印?I went back to the store in the afternoon to return the shirt and exchange it for another.”下劃線部分的內(nèi)容與選項(xiàng)B吻合。 以上各題中，下劃線部分就是回答問題的關(guān)鍵。學(xué)生回答這類題型時(shí)，往往需要應(yīng)用檢索閱讀方法，既要注意題干的標(biāo)志語(yǔ)，帶著問題有的放矢地在閱讀材料中尋找某一特定信息（日期、數(shù)字、專有名詞、原因和特點(diǎn)等）的具體位置，仔細(xì)推敲。對(duì)于較難的細(xì)節(jié)題，

24、可以用排除法去掉干擾項(xiàng)，得到正確答案。 在掌握(zhngw)了解決細(xì)節(jié)(xji)題的技巧后，要求學(xué)生每周進(jìn)行一次由3篇閱讀文章編成一組的閱讀綜合能力訓(xùn)練(xnlin)，每次限時(shí)20分鐘，這樣既可提高閱讀速度，又營(yíng)造了考試的氛圍，只要持之以恒，最終一定會(huì)大幅提高閱讀速度和解題準(zhǔn)確率的。四、結(jié)束語(yǔ) 經(jīng)過有效閱讀訓(xùn)練，我校有越來越多的學(xué)生代表學(xué)校參加越秀區(qū)和廣州市的英語(yǔ)讀寫競(jìng)賽并取得很好的成績(jī)，例如：我培訓(xùn)的學(xué)生張寶瑩和鄭璧君分別獲2008學(xué)年廣州市九年級(jí)英語(yǔ)讀寫競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；在參加越秀區(qū)的該項(xiàng)比賽中，有三人獲獎(jiǎng)，她們分別是一等獎(jiǎng)楊靖宜，二等獎(jiǎng)張寶瑩，三等獎(jiǎng)鄭璧君，筆者也獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。與此同時(shí)，其他

25、學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力也得到很大的提高，最重要的是，通過閱讀有效訓(xùn)練，所有的學(xué)生都已經(jīng)愛上了閱讀，他們養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣，必定會(huì)令他們終生受益。 筆者認(rèn)為有效提高英語(yǔ)閱讀能力除了掌握技巧之外，還必須通過大量的閱讀，在日常教學(xué)中盡可能讓學(xué)生多接觸各種題材和體裁的閱讀材料，例如：說明文、應(yīng)用文、廣告、故事、人物傳記、科技散文或讀圖等，在閱讀量、閱讀進(jìn)度和閱讀速度等方面要根據(jù)實(shí)際情況提出具體要求，把有效地教好課文和上好閱讀課結(jié)合起來，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀聯(lián)系起來，多運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生更加樂學(xué)，學(xué)有所獲。參考文獻(xiàn)：【1】張義斌、程恩洪、謝惠韞、左九如:科技英語(yǔ)快速閱讀技巧 華中工

26、學(xué)院出版社【2】沈志萍: 論中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng) 學(xué)科教育 2000【3】鄭萍:提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力之我見 基礎(chǔ)教育研究 2004【4】段維彤:英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)與實(shí)踐 天津大學(xué)出版社 2004【5】王媛: 有效閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例解析 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué) 2009【6】廣州市教育局教學(xué)(jio xu)研究室 : 廣州市2010年初中(chzhng)畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語(yǔ)指導(dǎo)書 附：（表一）課題(kt)研究設(shè)計(jì)方案研究課題名稱初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的有效策略探討一、課題背景、意義及介紹1、背景說明： 初中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中存在許多問題，分析導(dǎo)致問題的原因，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探索，目的是能更

27、科學(xué)和更有效地幫助學(xué)生突破閱讀難點(diǎn)，提高英語(yǔ)閱讀水平。2、課題的意義： 英語(yǔ)閱讀不僅是為了幫助學(xué)生通過考試，更是為了獲得樂趣，長(zhǎng)期、有效的訓(xùn)練是 提高閱讀能力的關(guān)鍵。 3、課題介紹近幾年來，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的要求已逐漸向知識(shí)的廣度、理解的深度、閱讀的速度發(fā)展。注重對(duì)初中生閱讀理解能力的考核已成為中考的一大趨勢(shì)，因?yàn)殚喿x理解能力影響并制約聽、說、讀、寫能力的形成和發(fā)展。二、目的和方法知識(shí)與技能： 能更科學(xué)和更有效地幫助學(xué)生突破閱讀難點(diǎn)，提高英語(yǔ)閱讀水平。過程與方法：）讓學(xué)生學(xué)會(huì)采用多種方式收集資料。）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的研究過程。）小組合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：）培養(yǎng)學(xué)生興趣。

28、）加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。）提高學(xué)生的自信心。三、參與者特征分析影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀的因素克服閱讀過程中的心理因素障礙和影響，是培養(yǎng)閱讀興趣，有效提高學(xué)生閱讀能力的保障，而影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀的因素主要有：1）不利因素：期望值過高；注意力易分散，思想開小差。 ）有利因素：初中學(xué)生思維活躍，對(duì)英語(yǔ)較感興趣，同學(xué)間善于交流，好表現(xiàn)自己，對(duì)探討的問題有濃厚的興趣。四、目標(biāo)與內(nèi)容要解決的主要問題是提高學(xué)生的快速閱讀能力，主要從如下三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容來達(dá)成這一目標(biāo)： 、充分發(fā)揮視力作用，提高閱讀速度（前期階段，約6周）A類練習(xí)（注視點(diǎn)移動(dòng)頻率訓(xùn)練）B類練習(xí)(擴(kuò)大視野訓(xùn)練) C類練習(xí)(綜合技能訓(xùn)練，包括視覺靈敏度、辨認(rèn)速度

29、、視野短期記憶等)。 2、強(qiáng)化閱讀技巧，提高閱讀能力（中期階段，約18周） 1）段落略讀的訓(xùn)練 2) 語(yǔ)篇連貫的訓(xùn)練 3）文體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練 3、閱讀問題類型訓(xùn)練，提高解題能力（后期階段，約22周）五、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式1 調(diào)查問卷。2 訪談筆錄。3 案例分析六、資源準(zhǔn)備大量閱讀教材，量化表等。 學(xué)校圖書館 ，多媒體教室3、 照相機(jī)4、 調(diào)查問卷七、階段設(shè)計(jì)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)理解研究性學(xué)習(xí)的迫切性，達(dá)成共識(shí)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)并理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法前期階段初一上、下學(xué)期，約6周第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組統(tǒng)計(jì)每次參與學(xué)習(xí)的成績(jī)中期階段初二上、下

30、學(xué)期，約18周成立課題組選出小組負(fù)責(zé)人及時(shí)反饋信息形成小組實(shí)施方案根據(jù)分工制定計(jì)劃，細(xì)分內(nèi)容，制作問卷等。提出各種激勵(lì)制度、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表第三階段：課題實(shí)施階段開展小組英語(yǔ)快速閱讀競(jìng)賽活動(dòng)提出各種激勵(lì)制度，并貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。后期階段，初三上、下學(xué)期，約22周八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研討過程，提出改進(jìn)意見）通過這次研討，筆者覺得師生要注意溝通了解，提高學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)博覽群書。（表二）設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)(pngji)表課題名稱初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的有效策略探討所屬年級(jí)初三年級(jí)所屬班級(jí)初三（五）班對(duì)課題方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)研究目標(biāo)清晰 一般 模糊進(jìn)度安排合理 一般 不合理資源準(zhǔn)備豐富 一般 很少資源選題的可行性好 一般 較差選題是否與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平相符合相符 一般 不符合活動(dòng)過程是否按照研究步驟進(jìn)行好 一般 較差研究環(huán)節(jié)明確 一般 不明確為學(xué)生活動(dòng)提供了可行性支持與指導(dǎo)好 一般 較差學(xué)生是否能經(jīng)歷所有活動(dòng)并有所收獲是 一般較差預(yù)期成果合適 一般 不合適（表三）初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的有效策略成果評(píng)價(jià)(pngji)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A分值B分值C分值D分值自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)合計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握知識(shí)20%充分了解英語(yǔ)閱讀速度慢的成因，認(rèn)識(shí)它對(duì)閱讀能力的影響16-20分大致了解英語(yǔ)閱讀速度慢的成因，