幼兒園課件制作應注意的幾點

1、幼兒園課件制作應注意的幾點幼兒園課件的巧妙運用，將教學活動與課件組合，把抽象、枯燥的知識融入形象、生動、活潑的課件當中，讓老師在活動中輕松啟發(fā)，讓孩子在活動中愉快地學習，真正做到在玩中學，在玩中輕松掌握。要創(chuàng)作出滿意的課件，在制作的過程中注意以下幾點。 一、符合幼兒的形象思維 孩子的知識經(jīng)驗少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學習時需要某種事物的牽引或適習時需要某種事物的牽引或適當?shù)狞c擊，課件正是起到把知識形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比如在講述活動會爆炸的蘋果中是這樣設計的：第一個畫面是一棵結(jié)滿蘋果的樹，旁邊是手拿鏟子的小豬，樹上飛著一只黃色的小鳥，在樹叢里是露出半個腦

2、袋的狐貍，嘴邊還流著口水。從這個場景中幼兒就能根據(jù)自己的經(jīng)驗和畫面形象的講述內(nèi)容。當狐貍在想壞主意的時候，課件中狐貍的眼珠子骨碌骨碌的轉(zhuǎn)，幼兒就能很容易的知道狐貍在想辦法了。 二、符合幼兒的注意力 孩子的注意力來的快消失也快，要抓住孩子注意力的最高點，不失時機的把孩子最感興趣的：“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以聯(lián)貫、加深、延續(xù)。場景和片段的轉(zhuǎn)換，不能讓孩子有任何的等待，那樣孩子的注意力將轉(zhuǎn)移或不集中，孩子的思維將被打斷。直接影響學習氣氛和學習效果，也不利于主題的集中，目標的實現(xiàn)。 另外在制作課件的過程中，要注意課件的交互靈活性，也就是課件的可操

3、作性，和操作隨意性。一個好的課件，必須能夠根據(jù)教學過程的各個具體環(huán)節(jié)，實際變化需要，把這個情節(jié)的場景或片段及時地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應狀況和知識掌握情況，反復調(diào)用，反復操作，而沒有中間環(huán)節(jié)。比如在講述活動會爆炸的蘋果課件制作當中就可以分成好幾個場景，這樣老師就能在教學過程當中，根據(jù)課程進展隨意轉(zhuǎn)換，把孩子們不懂的地方、理解不深的場景片段，反復操作、反復播放。同時也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場景和片段進行講述和表演。 三、符合幼兒思維的連貫性 一個課件要有很好的銜接性，這更能充分調(diào)動孩子積極性，滿足孩子的好奇心和成就感。它不僅是指課件片段、場景、內(nèi)容本身有很好的

4、直接銜接，同時也包括與老師配合的銜接，也就是在課件的制作當中，要根據(jù)教學設計的具體需要留有與老師的銜接接口，以便老師能夠借題發(fā)揮，使教學過程中的各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，使孩子把注意力自然而然的從課件當中轉(zhuǎn)移到老師身上。使孩子的興趣得以發(fā)揮和延續(xù)。在語言活動神奇的手的課件中，當那只神奇的手摸到哪，哪就發(fā)生變化，在幼兒欣賞完課件要幼兒來創(chuàng)編時，老師可以像變魔術(shù)地說：“今天神奇的手也來到我們小朋友身邊，想和小朋友一起來做游戲。”就這樣很好的把幼兒的思維從課件中轉(zhuǎn)移到生活中。 四、符合幼兒審美的選擇性 教學課件不是演示片，也不單純是故事動畫片，背景畫面還是以簡潔為好，過于絢麗的背景，熱鬧的場面都能在課堂上起到分散孩子注意力削弱活動主題和目標的負面作用。所以在片段場景中對主題無關(guān)的事物還是隱去為好，這樣更能集中孩子們的注意力，突出主題。在課件設計和制作的過程當中，只有