創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用

1、創(chuàng)一設(shè),青，攵與:在小學(xué)1/口,工匚股勺應(yīng)用摘要1情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法這種方式可以實現(xiàn)師生互動活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效率0本文對情境教學(xué)及其作用做了分析并就小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用做了探究0關(guān)鍵詞1/J、學(xué)語文情境教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率隨著新課改的進一步實施我國小學(xué)語文教學(xué)逐漸走向多元化的發(fā)展新的教學(xué)方法的應(yīng)用讓小學(xué)語文課堂變更加生動學(xué)生們也更加樂于學(xué)習(xí)0在新形勢下情境教學(xué)已經(jīng)成為各地小學(xué)探索應(yīng)用的新手段0創(chuàng)建良好的教學(xué)情境臺匕目匕夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率促進學(xué)生的全面發(fā)展0一、情境教學(xué)及其作用1.情境教學(xué)的概念情境教學(xué)就是利用各種可利用的方式比如音樂、圖片、視頻等來構(gòu)建一個特止的教學(xué)

2、場目早來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容0在情導(dǎo)早教學(xué)中臺匕目匕夠充分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)在體驗中獲小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)止的局限性那么將文于提高小學(xué)生的理解臺匕目匕息義02.情境教學(xué)的步驟情境幾個步驟:(1)創(chuàng)設(shè)課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的級的學(xué)生的接受臺匕目匕力0的學(xué)生來說可以創(chuàng)設(shè)一學(xué)生用詞造句的表達臺匕目匕生可以創(chuàng)設(shè)較為復(fù)雜的和寫作臺匕目匕力0(2)感之后教師要帶領(lǐng)學(xué)生臺匕目匕的手1殳讓小學(xué)生進入解課文0(3)走出情的場小學(xué)生在情要走出情境來客觀地看3.情境教學(xué)的作用(1情境教學(xué)利用了豐7曷的知識的理解0尤其在生對于文本的理解有一本教學(xué)變?yōu)榍榫辰虒W(xué)對力、綜合素質(zhì)都有重要教學(xué)在實施起來有這樣情境教師要根據(jù)教授

3、的情境還要考慮不同年比如對F小學(xué)一一年級些簡單的情境訓(xùn)練小力而對于高年級的學(xué)情境鍛煉學(xué)生的閱讀受情境在課堂情境創(chuàng)設(shè)感受情境利用各種可到情境中在情境中理境情境比較是一種假止境中理解了知識但還待知識、運用知識0)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)手1殳臺匕目匕夠充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維性0比如在課堂上利用結(jié)合的教學(xué)情境小學(xué)境更感興趣提高學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力情境維避免了傳統(tǒng)教學(xué)模情境教學(xué)中學(xué)生可以對課文中的人物、事件會同時在特止的情想象力和創(chuàng)造力從而深化學(xué)生對知識的理解內(nèi)容的情早創(chuàng)建學(xué)生了更深刻的認識0比如僅罪課本上的描述學(xué)峨雄壯只有教師給學(xué)時學(xué)生們對于長城才對于一些描述性的詞語一、小學(xué)語文教學(xué)中情1.設(shè)置導(dǎo)入

4、情境在小學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極多媒體就可以構(gòu)造聲畫生也會對這樣的教學(xué)情效率0(2)激發(fā)學(xué)生教學(xué)開發(fā)的是學(xué)生的思式中的思維的僵化0在獲1日更為豐曷的感受0、情感都有了較好的體境中還臺匕目匕激發(fā)小學(xué)生的活躍課堂氣氛0(3)和運用通過教師對學(xué)習(xí)們對于課本上的內(nèi)容有在學(xué)習(xí)長城時如果僅生很難感受到長城的巍生提供一些圖片和視頻有了更進一步的認識0也可以學(xué)以致用0境教學(xué)的應(yīng)用語文課堂中課堂導(dǎo)入是吸引小學(xué)生注息力引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要一步0通常教師習(xí)慣用復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容來進行課堂導(dǎo)入但是這種方法相對較為枯燥小學(xué)語文課堂應(yīng)該更加生活0因此在課堂導(dǎo)入時教師可以通過設(shè)置情境來進行0比如在學(xué)習(xí)靜夜

5、思時教師可以給學(xué)生展示一些月夜的圖片讓學(xué)生說說自己看到月亮?xí)氲绞裁磳W(xué)生們進行了積極的發(fā)之后教師可以引出即將學(xué)習(xí)的一課讓學(xué)生一起來看看唐朝大詩人李白想到了什么0通過這種導(dǎo)入情境的設(shè)置小學(xué)生們更加樂于學(xué)習(xí)新知識02.設(shè)置問題情境提問是小學(xué)語文課堂上常用的互動方式除了常規(guī)的提問教師也可以利用問題來設(shè)置教學(xué)情境0在設(shè)置問題時教師不臺匕目匕僅僅按昭八、自己的想法來進行設(shè)置更重要的是考慮到學(xué)生的興趣0比如在學(xué)習(xí)少年閏土一課時教師可以設(shè)置幾個問題來提高學(xué)生的積極性讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文比如教師在讓學(xué)生讀課文之、之，刖可以提問有一個和大豕年紀相仿的少年他聰明、勇敢、天真、活潑你們想認識題學(xué)生們會投入到課是

6、怎樣的人物0之后給魯迅先生講了哪些事嗎?通過這種問題的文的內(nèi)容以加深對課3.設(shè)置生活情境在課堂置生活情境尋找一些助學(xué)生理解課文0比如時教師就可以為學(xué)生如以春節(jié)為例進行都經(jīng)歷過的場早教師展示一些春節(jié)相關(guān)的東境讓學(xué)生回憶自己春再把春節(jié)的經(jīng)歷表述出予了學(xué)生啟發(fā)之后充性0二、總結(jié)綜上所述在小學(xué)語文境創(chuàng)設(shè)的方式來使小他嗎?通過這樣的問文中來看看這個少年還可以提問:閏土都?你還臺匕目匕回憶起來設(shè)置讓學(xué)生來復(fù)述課文的了解0教學(xué)中教師還可以設(shè)跟生活相關(guān)的內(nèi)容來幫在進行口語、寫作練習(xí)設(shè)置一止的生活情境0口語練習(xí)這是學(xué)生們可以利用多媒體給學(xué)生西給學(xué)生創(chuàng)建生活情節(jié)時都做了什么然后來0在利用生活情境給分調(diào)動了學(xué)生的積極教學(xué)中可以充分借助情學(xué)課堂更加活躍一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興的學(xué)習(xí)效率0在進行情一止的原則不臺匕目匕隨息內(nèi)容的要求才臺匕目匕實現(xiàn)展0參考文獻:1麻建芬.淺談創(chuàng)設(shè)情學(xué)中的應(yīng)用J.黑龍江2竇八、.淺談創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用J.課程教育3華志敏.創(chuàng)設(shè)情境教的應(yīng)用價值評價J.