六年級下期硬筆書法教（學(xué)）案

1、 WORD 33/332016-2017學(xué)年度下期六年級下冊硬筆書法教學(xué)設(shè)計任課教師：2017年2月1、準(zhǔn)備課： 復(fù)習(xí)鞏固寫字姿勢，學(xué)習(xí)字頭的寫法教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解字頭對于整個字書寫的重要性；2、讓學(xué)生掌握字頭的書寫規(guī)律和組合原理；3、能靈活運(yùn)用規(guī)律書寫字帖中的字頭和非字帖中的字頭。教學(xué)重難點(diǎn)：字頭的書寫規(guī)律和組合原理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練字本教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、故事引入，復(fù)習(xí)寫字姿勢1、書法家故事王羲之天臺山拜師王羲之在蘭亭修禊之前來到天臺山，被神奇秀麗的天臺山風(fēng)景吸引住了，便在華頂住了下來。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，這些山光勝景使他的書法也得到潤色。他不停地練字，

2、不停地洗筆洗硯，竟把一個澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是這樣得名的。有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫了一又一，鋪得滿地都是。夜深了他還逐個字逐個字細(xì)看著，思考著。對自已所寫的字，他還不滿足，又看又練，實(shí)在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。忽然，一陣清風(fēng)過處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說：“你的字寫得不錯呀！”“哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。他見這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫得字，便請教說：“老丈啊，請您多多指正?！崩先艘娡豸酥黄\心，說道：“你伸過手來?！蓖豸酥睦锛{悶，老人要做什么呢？他見老人一本正經(jīng)，不像開玩笑，便慢慢地伸了過去。老人

3、接過筆，笑容可掬地說：“我看你誠心誠意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個筆訣，日后自有作用?！崩先苏f完，在王羲之的手心上寫了一個字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你會更快進(jìn)步起來的?！闭f罷去了。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽空中隱隱約約地傳來一聲：“天臺白云”王羲之一看手心是個“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點(diǎn)撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。以后，王羲之回到，與文友在蘭亭歡聚時，揮筆寫下了千古流傳的書法珍寶蘭亭集序。王羲之念念不忘天臺山白云先生的“永”字筆訣，誠心誠意地寫了一部黃經(jīng)洞，放在

4、山頂一個突兀峭險的巖洞里，后人就叫它“黃經(jīng)洞”。今天，有些膽大的旅游者，還要爬上黃經(jīng)洞看一看，是不是洞里還藏著王羲之的黃庭經(jīng)呢！2、坐姿：坐姿端正，頭正、肩平、身直、足安。握筆姿勢：握筆姿勢歌：老大老二/對對齊，手指之間/留縫隙，老三下面/來幫忙，老四老五/往里藏。筆桿倚在/最高處，掌心要空/腕有力，注意筆桿對右耳，千萬不要對鼻尖。3、同桌互相糾正4、請生上臺展示，大家評議。5、同桌再次糾正。二、分析字頭，揭示規(guī)律1、從文字頭、草字頭、人字頭、山字頭的分析揭示字頭書寫的對稱規(guī)律；例如：2、從寶蓋頭、雨字頭、黨字頭的分析揭示字頭書寫的均衡規(guī)律；（可從天平、老式桿秤說明平衡的原理）例如：3、分析揭

5、示字頭“中線”即重心線的位置的一般規(guī)律。中間有“點(diǎn)”的以“點(diǎn)”為中線，中間有“豎”的以“豎”為中線，中間有“交叉點(diǎn)”的以“交叉點(diǎn)”為中線，既沒有“點(diǎn)”、“豎”又沒有“交叉點(diǎn)”的以字頭的空間中點(diǎn)為中線。例如：三、運(yùn)用規(guī)律，完成練習(xí)1、學(xué)生練習(xí)書寫，師行間巡視輔導(dǎo)。2、隨機(jī)抽取學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，大家評議。3、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫，教師巡視。四、小結(jié)本節(jié)課的主要容。五、作業(yè)練習(xí)書寫帶有文字頭、草字頭、人字頭、山字頭、寶蓋頭、雨字頭、黨字頭的字，說說書寫要點(diǎn)。六、板書設(shè)計：1、準(zhǔn)備課： 復(fù)習(xí)鞏固寫字姿勢，學(xué)習(xí)字頭的寫法（1）教學(xué)反思：第二課時繼續(xù)糾正寫字與握筆姿勢復(fù)習(xí)舊知，引入新課說說上節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律2、

6、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)字頭的寫法。三、運(yùn)用規(guī)律，判斷正誤板書“草字頭”的幾種不同寫法，讓學(xué)生判斷哪些是正確的，哪些是錯誤的，并說出理由。A從的不同，讓學(xué)生了解，同一偏旁在不同字中的比例不同，如“苗、茶”；B、從的錯誤揭示上偏旁與其下部組合成完整漢字時須講究“容讓、避就”的規(guī)律。C、從的寫法以與下面幾個字的書寫示例，啟發(fā)學(xué)生了解一樣筆畫或部件并列時組合規(guī)律和審美習(xí)慣左小右大、左低右高。例如：四、練習(xí)寫字1、學(xué)生練習(xí)書寫，師行間巡視輔導(dǎo)。2、隨機(jī)抽取學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，大家評議。3、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫，教師巡視。五、小結(jié)本節(jié)課的主要容。六、書法小知識美的故事“美”字下面是大，頭上是“羊”。許多文獻(xiàn)和考古材料表明

7、，世界上有不少原始民族都有頭戴獸角（羊角、牛角、鹿角等），作為飾品的習(xí)俗，反映當(dāng)時人們的一種審美觀念。古人以“羊”為“美”，也以“羊”為“善”。七、作業(yè)說說字頭的書寫規(guī)律和組合原理。板書設(shè)計：準(zhǔn)備課： 復(fù)習(xí)鞏固寫字姿勢，學(xué)習(xí)字頭的寫法（2）教學(xué)反思：2、點(diǎn)橫頭與人字頭的寫法教學(xué)目標(biāo)：1初步掌握點(diǎn)橫頭和人字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。3寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握點(diǎn)橫頭和人字頭的書寫要領(lǐng)。2、含有點(diǎn)橫頭和人字頭這兩個偏旁字的書寫規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練字本、蒙眼睛用的干凈圍巾教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、書法

8、家的故事傳說在永樂年間，皇上得了一把外國進(jìn)貢來的扇子，扇骨是象牙的，扇面是細(xì)絹的。永樂皇帝非常喜歡，但總覺得扇面只有畫沒有詩，于是就命解縉在扇面上題一首詩詞。解縉接過扇子，見扇面上的畫是一幅山水畫，很有唐代詩人王之渙詞的意境，便當(dāng)場將這首詩寫在了扇面上?；噬辖舆^扇子，稱贊寫得好，便給周圍的文武大臣們觀賞。哪知解縉一時疏忽，剛才寫字時，竟丟了一個“間”字，變成了“黃河遠(yuǎn)上白云(間)，一片孤城萬仞山；羌笛何須怨柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。皇上光顧高興了，也沒注意到這一點(diǎn)。文武大臣在傳閱中，有的人發(fā)現(xiàn)了，真替解縉捏把汗。要知道，一旦皇上發(fā)現(xiàn)，那就是“欺君之罪”啊!正在這個當(dāng)口，有一個人爆出一聲冷笑，此人正

9、是解縉的政敵高熙。高熙大聲向皇上奏道：“啟稟皇上，這解縉自恃有才，目無君主，欺君妄上。竟敢在朝堂上捉弄皇上?！被噬弦粫r也不解。高熙接著說：“皇上請看這首詞，竟然敢少寫一個間字，這不是故意捉弄于您嗎?如此險惡用心，理應(yīng)殺之?！被噬弦豢矗黄淙?，頓時勃然大怒。眾文武知道這是高熙在趁火打劫，但也沒有辦法。解縉一聽，也心中一驚，萬萬沒想到今天竟然出了這樣的錯誤。這千鈞一發(fā)之際，解縉忽然笑了，眾人驚愕地看著他，皇上也更加惱怒，喝問他笑什么。解縉說道：“啟稟皇上，怪臣事前未曾說明。臣怎敢戲弄皇上，這扇子沒有寫錯。臣見這扇面上的畫，有詞之意境，卻未敢照搬原詩，臣按照它的意境，另作了一首小令，請皇上明鑒?！?/p>

10、皇上半信半疑，要解縉念給大家聽。解縉接過扇子，朗聲讀道：“黃河遠(yuǎn)上，白云一片。孤城萬仞山，羌笛何須怨?柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)?！本渥x一變，一首詩頓時變成了一首小令?；噬项D時大悅，百官也都贊嘆解縉的才華，高熙敗落，悻悻退去。從此，解縉的才更為人仰慕。2、出示帶有點(diǎn)橫頭和人字頭的字。揭示課題二、探討研究，掌握要領(lǐng)（一）、寫寫偏旁1、觀察點(diǎn)橫頭：你認(rèn)為怎樣寫好看？例如：學(xué)生觀察得出結(jié)論：點(diǎn)橫頭：點(diǎn)位于橫畫中點(diǎn)的上方，起筆稍輕，由輕到重向右下方頓筆回鋒；如果只有一橫，此橫長。3、教師寫偏旁，學(xué)生跟著寫。4、展示病例，師生點(diǎn)評，同桌互評。5、再練。6、教師巡視指導(dǎo)。（二）、探究分析，深入思考。1、下面的三種

11、特殊情況請大家分析原因：（1）（2）（3）（1）不是只有一橫，為何點(diǎn)橫頭的橫長？（2）不是只有一橫，為何點(diǎn)橫頭的橫短？（3）只有一橫，為何點(diǎn)橫頭的橫短？2、學(xué)生思考討論。3、學(xué)生小組匯報上面三種情況中的一種。4、教師寫偏旁，學(xué)生跟著寫。5、展示病例，師生點(diǎn)評。三、作業(yè) 回家繼續(xù)練習(xí)。板書設(shè)計： 2、點(diǎn)橫頭與人字頭的寫法（1）點(diǎn)橫頭：點(diǎn)位于橫畫中上；一般橫長。（1）（2）（3）教學(xué)反思：第二課時匯報思考結(jié)果上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了點(diǎn)橫頭的寫法，誰來說說一般怎么寫的？引入新課：學(xué)會了點(diǎn)橫頭的寫法，要掌握人字頭的寫法就輕松了。3、學(xué)寫人字頭：說說“人”字能否直接做人字頭？如果不能，需要做些什么調(diào)整？人字頭：

12、撇和捺要寫得舒展。書寫撇時要注意角度，線條要挺拔。捺的起筆位置只比撇稍低。4、書寫要領(lǐng)：點(diǎn)橫呼應(yīng)，橫畫稍長，撇捺舒展，撇低捺高。二、出示例字，討論：1、說說寫這倆字要注意什么？“交”點(diǎn)要在橫的中點(diǎn)上方，短撇與右點(diǎn)要對稱，撇捺要舒展；“金”人字頭要舒展，下部三橫注意長短變化，點(diǎn)和短撇要左右呼應(yīng)。教師示例字。3、學(xué)生跟著寫。4、展示病例，師生點(diǎn)評。5、學(xué)生再練習(xí)幾遍。三、拓展練習(xí)1、出示“會、今、命、余”，說說寫這些字要注意什么？該如何寫。先觀察再寫兩遍，注意學(xué)習(xí)步驟：一看二想三寫四評好的學(xué)生作業(yè)上臺評價展示。5、同桌交流，說說好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、再寫兩遍四、小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有

13、何收獲？1、回顧本課知識要點(diǎn)，學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。2、教師總結(jié)：漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。俗話說：“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個對社會有用的人才。請孩子們記?。憾硕苏龑懽?踏踏實(shí)實(shí)做人五、書法小故事漢字小故事：“鮮”字自從老虎做了獸中之王后，飽食終日，無所用心。有一天，無聊之余，突然想起了自己當(dāng)年的師傅貓。老虎盡管仍為貓沒教會自己爬樹的本領(lǐng)而耿耿于懷，但為了顯示自己的大王氣度，決定設(shè)宴招待貓。于是，老虎派狐貍直接向貓發(fā)出了邀請。貓接受了邀請，決定準(zhǔn)時赴宴。這一天，貓如約來到了老虎大王的山洞。雙方寒暄之后，宴會便

14、開始了。老虎對貓說：“今天的宴會我特地為你準(zhǔn)備了味道最美的食物羊肉。”貓聽后回答說：“不，我要吃魚，因?yàn)轸~的味道最好?！崩匣t說：“羊肉的膻味最美。”貓則堅持說：“魚的腥味最好?！笨纯聪喑植幌?，老虎便說：“我是大王，我說了算！”貓卻并不買賬反唇相譏道：“我是師傅，應(yīng)該我說了算！”這時，在一旁的狐貍見狀搭了腔，說道：“一個大王，一個師傅，二者都是權(quán)威，話說得都有道理。你們爭下去也沒個結(jié)果，干脆待我去討教造字始祖，看他能不能為你們造一個新字，表示味道美好，既有羊又有魚，既膻又腥，如何？”老虎和貓聽罷，都表示贊成。就這樣，狐貍來到造字始祖的家，心想這下一定會難倒始祖。沒想到，說明來意后，始祖表示這很

15、簡單，當(dāng)即造一個字，折衷了二者對味道的偏好，使該字的字形中既有“羊”又有“魚”，發(fā)音中既有“膻”又有“腥”。之后，始祖又告訴狐貍說，老虎和貓在這個字的具體寫法上，還會有爭吵。狐貍問：“那如何是好？”于是，始祖如此這般地教導(dǎo)了狐貍一番。狐貍回到山洞，告訴老虎與貓，始祖新造字的字形中既有“羊”又有“魚”，發(fā)音中既有“膻”又有“腥”，二者都表示同意。但在這個字的寫法上，果然不出始祖所料，老虎與貓又發(fā)生了爭執(zhí)。因?yàn)槔匣鄢浴把颉?，便堅持要把這個新字寫作“羊”字頭、“魚”字底；反之，貓則堅持要寫作“魚”字頭、“羊”字底。那么，到底這個字該怎么寫呢？雙方又各不相讓。最后，狐貍根據(jù)始祖預(yù)先設(shè)置的方案從中打圓

16、場，說：“這就不必非得要爭個高低不可了吧。魚和羊平起平坐，魚在左、羊在右。在讀音上，取腥的前半部分xi在前、取膻的后半部分-n在后?！必埪犃撕芨吲d。老虎則問：“這是為什么？”狐貍想了想，回答：“這是因?yàn)樨堊鰩煾翟谙?，你做大王在后?！边@樣，“鮮”字就產(chǎn)生了!六、作業(yè)設(shè)計： 說說兩種偏旁的寫法。板書設(shè)計： 2、點(diǎn)橫頭與人字頭的寫法（2）人字頭：撇和捺要寫得舒展一些；撇注意角度，挺拔。捺起筆稍低。教學(xué)反思：3、草字頭和山字頭的寫法教學(xué)目標(biāo)：1初步掌握草字頭和山字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。3寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握草字頭和山字頭

17、的書寫要領(lǐng)。2、含有草字頭和山字頭這兩個偏旁字的書寫規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練字本、直尺一把，大橡皮一塊，毽子一只教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、書法家的故事傅山誤書“打鐘庵”清代初年，城里有一座名叫“打鐘庵”的寺廟，廟里的方丈想請大書法家傅山題寫打鐘庵庵名。但傅山為人耿直，厭惡方丈為人庸俗，因而拒絕了方丈的要求。傅山喜歡飲酒，經(jīng)常在其隱居附近的一個小酒館自斟自飲。這一天，傅山正在自飲，忽然從門口進(jìn)來一個人，一看，原來是多年不見的老朋友錢南山。傅山還沒來得與打招呼，錢南山已坐在了傅山的對面，把一壇子酒放在了桌上，叫店主拿來兩只大杯，說道：“朋友從遠(yuǎn)方帶來一壇好酒，錢某舍不得獨(dú)享

18、，特來找兄臺一醉?！闭f著，打口，一股撲鼻異香，頓時彌漫了整個小店。兩個人喝了有一個時辰，都有些醉意。錢南山忽然詩興大發(fā)，吟起詩來：“月落霜打天，漁火愁點(diǎn)點(diǎn)，寄客姑庵，鐘聲獨(dú)難眠。”吟了一會兒，就叫店家把筆墨拿來。錢南山展紙?zhí)峁P，寫起這首詩來，可這位錢老兄，并不擅書法，寫得歪歪扭扭，十分拙劣。但他并不灰心，寫一，不好，撕了，重寫，一連寫了三、四，還是不好。不好，還接著寫。傅山在一旁看，心想，這老兄是醉了，于是說道： “你再寫下去，恐怕京城里的紙都要被你撕光了。不如我替你試試吧。”錢南山心想，早就等你這句話呢。傅山站起身來，也有點(diǎn)搖晃，從錢的手中接過筆，略作凝思，筆落紙上，一氣呵成，如枯藤錢線，一

19、首詩頓時寫成，其效果比平時還要好?！昂米?好字!”錢南山贊道，又說：“何不順手署上兄臺大名”傅山在詩后又署上了自己的名字。過了十多天，傅山出行路過打鐘庵，抬頭一看，大門上掛的“打鐘庵”的匾額，怎么是自己的手跡呢?寺里的方丈找過我，可我沒給他寫呀。再仔細(xì)一想，恍然大悟，大呼：“上當(dāng)，上當(dāng)!”原來方丈遭拒絕后，并不甘心，便想起了自己的熟人錢南山是傅山的朋友，便去求他幫忙。礙于情面，錢只好答應(yīng)。于是才有上面的那場巧計：把“打鐘庵”三字嵌入了五言詩中，趁酒醉賺了傅山的字。出示“草”“竹”的四種字體：甲骨文、金文、篆書、隸書。揭示課題二、探討研究，掌握要領(lǐng)（一）、寫寫偏旁1、出示草字頭和山字頭學(xué)生比較草

20、字頭和山字頭有何共同點(diǎn)？2、偏旁書寫指導(dǎo)：說說這兩個偏旁怎么寫才會更美？3、書寫要領(lǐng)：形體扁字頭正，兩邊均勻，上多下少4、教師寫偏旁，邊寫邊講。草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。山字頭：寫山字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。5、學(xué)生跟著寫三遍。6、展示病例，師生點(diǎn)評后同桌互評作業(yè)，再練二遍。（二）學(xué)習(xí)例字1、出示“薄”試寫字，寫二遍。并想一想這字上下寬窄如何。2.教師巡視指導(dǎo)。3、探究評價選取學(xué)生的習(xí)作師生共同點(diǎn)評。說說好在哪里，什么地方需要改正。3、歸納要領(lǐng)說說寫這個字要注意什么？（上小下大、比例恰當(dāng)）4、教師例字示：邊寫邊講筆畫位置與變化

21、。薄，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態(tài)呈上開下合之勢；下半部分注意筆畫的勻稱。學(xué)生再練習(xí)余下的字。三、評價練習(xí)1、好的學(xué)生作業(yè)上臺評價展示。2、同桌交流，說說好在哪里，不好在哪里，如何改正。四、小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？五、作業(yè)出示“茶、著、獲”，說說寫這些字要注意什么？該如何寫。板書設(shè)計：3、草字頭和山字頭的寫法（1）教學(xué)反思：第二課時匯報思考結(jié)果1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了草字頭的寫法，誰來說說一般怎么寫的？2、引入新課：學(xué)會了草字頭的寫法，要掌握山字頭的寫法就容易了。說說山與山字頭的不同。 （豎的長短不同，豎折的角度不同，短豎的角度不同。）二、學(xué)習(xí)寫法1、學(xué)習(xí)例

22、字觀察“豈”：試寫字，寫兩遍。并想一想這字上下寬窄如何。2.教師巡視指導(dǎo)。3、探究評價選取學(xué)生的習(xí)作師生共同點(diǎn)評。說說好在哪里，什么地方需要改正。4、歸納要領(lǐng)說說寫這個字要注意什么？（上小下大、比例恰當(dāng)）5、教師示例字：邊寫邊講筆畫位置與變化。6、出示另幾個字，大家觀察。7、學(xué)生再練習(xí)余下的字。8、教師巡視指導(dǎo)。三、評價練習(xí)1、好的學(xué)生作業(yè)上臺評價展示。2、同桌交流，說說好在哪里，不好在哪里，如何改正。四、小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？五、游戲訓(xùn)練眼和手的配合 翹板接毽準(zhǔn)備直尺一把，大橡皮一塊，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進(jìn)行。用手去拍翹起的

23、一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。六、作業(yè)。說說書寫要領(lǐng)。板書設(shè)計：3、草字頭和山字頭的寫法（2）教學(xué)反思：4、單立人和雙立人的寫法教學(xué)目標(biāo)：1初步掌握單立人和雙立人這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。3寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握單立人和雙立人的書寫要領(lǐng)。2、掌握含有單立人和雙立人這兩個偏旁字的書寫規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練字本、寫有成語的卡片教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、書法家的故事板橋創(chuàng)“六分半書”清朝“八怪”之一板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經(jīng)過一番苦練，

24、終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。但是大家對他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學(xué)得更加勤奮，練得更加刻苦了。一個夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。他妻子生氣地把他的手打了一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時，板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創(chuàng)新，沒有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長，融會貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作

25、畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽(yù)的著名書畫家。2、欣賞下面的字，說說各是什么偏旁。3、揭示課題。二、探討研究，掌握要領(lǐng)（一）、寫寫偏旁1、出示單立人和雙立人，學(xué)生比較單立人和雙立人有何共同點(diǎn)？2、偏旁書寫指導(dǎo)：說說這兩個偏旁怎么寫才會更美？單立人：撇的長短要適宜，書寫是要注意角度，不要太平或太直，線條要挺拔。豎要從撇的中腹處起筆，長短與撇的長差不多。雙立人：第一撇較短，第二撇略長，呈平行之勢，兩撇起筆一定要上下直對。豎不要寫得太長。3、書寫要領(lǐng)：形體修長，豎在撇中偏下位置4、教師寫偏旁，學(xué)生跟著寫三遍。5、展示病例，師生

26、點(diǎn)評后同桌互評作業(yè)，再練二遍。（二）學(xué)習(xí)例字1、出示“伐”、“律”倆字。試寫這倆字，每字描一遍，寫二遍。并想一想這倆字左右寬窄如何。2、教師巡視指導(dǎo)。3、探究評價選取學(xué)生的習(xí)作師生共同點(diǎn)評。說說好在哪里，什么地方需要改正。3、歸納要領(lǐng)說說寫這倆字要注意什么？（左窄右寬，穿插避讓）4、教師例字示：邊寫邊講筆畫位置與變化。伐，注意單人旁中撇的傾斜角度，第二筆豎的長度與撇基本相等。斜鉤的起筆高于單立人的撇。律，第一撇較短，第二撇略長，呈平行之勢，右部橫畫布白均勻，豎居中，稍長。三、作業(yè)學(xué)生再練習(xí)余下的字。板書設(shè)計：4、單立人和雙立人的寫法（1）教學(xué)反思：第二課時一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課我們學(xué)了單人旁和雙

27、人旁的寫法，誰來說說它們的不同？二、練習(xí)的評價1、選取不同等級的作業(yè)上臺評價展示。2、同桌交流，說說好在哪里，不好在哪里，如何改正。三、學(xué)寫其它帶有單人旁和雙人旁的字出示“供、仗、付、徒、街、德”，說說寫這些字要注意什么？該如何寫。1、先觀察再寫，注意學(xué)習(xí)步驟：一看二想三寫四評2、教師巡視指導(dǎo)。3、探究評價選取學(xué)生的習(xí)作師生共同點(diǎn)評。說說好在哪里，什么地方需要改正。4、歸納要領(lǐng)四、小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？五、游戲機(jī)制靈活，開動腦筋猜成語主持人事先在四白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一紙，接著手拉手圍成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，

28、然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報出自己背上是一個“騰”字先猜出者為勝。六、作業(yè)說說書寫要領(lǐng)。這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了哪幾種部首？你知道寫法嗎，請說一說。板書設(shè)計：4、單立人和雙立人的寫法（2）教學(xué)反思：5、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法教學(xué)目標(biāo)：1.初步掌握兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。3寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的書寫要領(lǐng)。4.含有兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水這兩個偏旁字的書寫規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

29、、練字本、氣球兩個、繩子教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、書法家故事王羲之天臺山拜師王羲之在蘭亭修禊之前來到天臺山，被神奇秀麗的天臺山風(fēng)景吸引住了，便在華頂住了下來。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，這些山光勝景使他的書法也得到潤色。他不停地練字，不停地洗筆洗硯，竟把一個澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是這樣得名的。有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫了一又一，鋪得滿地都是。夜深了他還逐個字逐個字細(xì)看著，思考著。對自已所寫的字，他還不滿足，又看又練，實(shí)在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。忽然，一陣清風(fēng)過處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說：“你的字寫得

30、不錯呀！”“哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。他見這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫得字，便請教說：“老丈啊，請您多多指正?！崩先艘娡豸酥黄\心，說道：“你伸過手來。”王羲之心里納悶，老人要做什么呢？他見老人一本正經(jīng)，不像開玩笑，便慢慢地伸了過去。老人接過筆，笑容可掬地說：“我看你誠心誠意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個筆訣，日后自有作用?！崩先苏f完，在王羲之的手心上寫了一個字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你會更快進(jìn)步起來的。”說罷去了。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽空中隱隱約約地傳來一聲：“天臺白云”王羲之一看手心是個“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點(diǎn)撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)

31、的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。以后，王羲之回到，與文友在蘭亭歡聚時，揮筆寫下了千古流傳的書法珍寶蘭亭集序。王羲之念念不忘天臺山白云先生的“永”字筆訣，誠心誠意地寫了一部黃經(jīng)洞，放在山頂一個突兀峭險的巖洞里，后人就叫它“黃經(jīng)洞”。今天，有些膽大的旅游者，還要爬上黃經(jīng)洞看一看，是不是洞里還藏著王羲之的黃庭經(jīng)呢！出示“水”的四種字體：甲骨文、金文、篆書、楷書。 講解“水”的演變過程。揭示課題二、探討研究，掌握要領(lǐng)（一）、寫寫偏旁1、出示三點(diǎn)水和帶有兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水的字，學(xué)生比較兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水有何共同與不同點(diǎn)？2、偏旁書寫指

32、導(dǎo)：說說這兩個偏旁怎么寫才會更美？兩點(diǎn)水：上下要呼應(yīng)，距離不宜太開，這個偏旁在字中占位較小，左右比例差異明顯，書寫時要注意左右筆畫的穿插與呼應(yīng)。三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為斜提，三筆不宜在同一條垂直線上。要點(diǎn)：兩點(diǎn)水更緊湊，三點(diǎn)水成弧形。3、書寫要領(lǐng)：兩點(diǎn)水要呼應(yīng)，間距要適中；三點(diǎn)水，中點(diǎn)略左，點(diǎn)提收在橫中線上。4、教師寫偏旁，邊寫邊講。學(xué)生跟著寫三遍。5、展示病例，師生點(diǎn)評后同桌互評作業(yè)，再練二遍。（二）學(xué)習(xí)例字1、出示“冶”、“治”倆字試寫這倆字，每字描一遍，寫二遍。并想一想這倆字左右寬窄長短如何。2.教師巡視指導(dǎo)。3.探究評價選取學(xué)生的習(xí)作師生共同點(diǎn)評。說說好在哪里，

33、什么地方需要改正。4.歸納要領(lǐng)說說寫這倆字要注意什么？（左窄右寬）5.教師例字示：邊寫邊講筆畫位置與變化。冶，兩點(diǎn)水不宜寫得太開，提要指向右邊撇折的起筆處，形成呼應(yīng)。寫右邊時，要注意撇折的撇的傾斜角度，口要上寬下窄，呈倒梯形狀。治：寫三點(diǎn)水要注意筆勢的連貫，三個點(diǎn)的位置要恰當(dāng)，注意呼應(yīng)。右邊的寫法與“冶”一樣。6.學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)。三、評價練習(xí)1、好的學(xué)生作業(yè)上臺評價展示。2、同桌交流，說說好在哪里，不好在哪里，如何改正。四、作業(yè)展示新學(xué)的寫法，說說書寫要領(lǐng)。板書設(shè)計：5、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法（1）兩點(diǎn)水更緊湊三點(diǎn)水成弧形教學(xué)反思：第二課時一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課我們學(xué)了兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫

34、法，誰來說說它們的不同？二、練習(xí)的評價1、選取不同等級的作業(yè)上臺評價展示。2、同桌交流，說說好在哪里，不好在哪里，如何改正。三、舉一反三，拓展練習(xí)1、出示“湊、凝、況、潮、溢、渴”。說說寫這些字要注意什么？該如何寫。2、先觀察再寫，注意學(xué)習(xí)步驟：一看二想三寫四評試寫這些字，每字寫二遍。并想一想這些字 左右寬窄長短如何。3、教師巡視指導(dǎo)。四、探究評價1、選取學(xué)生的習(xí)作師生共同點(diǎn)評。說說好在哪里，什么地方需要改正。2、歸納要領(lǐng)說說寫兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的字要注意什么？五、小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？六、游戲教學(xué)生學(xué)會使用巧勁兒頂氣球比賽 道具：氣球一個、繩子一條參加人員：兩組對抗游戲規(guī)則：游戲開始前先

35、把繩子沿場地的正中間拉開（像網(wǎng)球網(wǎng)一樣），然后雙方排開用頭頂球，哪方先落地為輸，雙方輪流發(fā)球。體現(xiàn)配合能力和競爭能力。（注意只能用頭，不能用身體的其它部位）七、作業(yè)展示新學(xué)的寫法，說說書寫要領(lǐng)。板書設(shè)計：5、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法（2）兩點(diǎn)水更緊湊三點(diǎn)水成弧形教學(xué)反思：6、呼應(yīng)與避讓教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”，什么叫“避讓”。2 使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)、避讓。3 使學(xué)生會書寫小、心、火、九、牲、現(xiàn)、精、航、渣等字，體會筆畫呼應(yīng)、避讓的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：體會筆畫呼應(yīng)、避讓的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練字本、直尺一把，大橡皮一塊，毽子一只教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫

36、“呼應(yīng)”。2 使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)。3 使學(xué)生會書寫小、心、火、九，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、書法家故事傅山誤書“打鐘庵”清代初年，城里有一座名叫“打鐘庵”的寺廟，廟里的方丈想請大書法家傅山題寫打鐘庵庵名。但傅山為人耿直，厭惡方丈為人庸俗，因而拒絕了方丈的要求。傅山喜歡飲酒，經(jīng)常在其隱居附近的一個小酒館自斟自飲。這一天，傅山正在自飲，忽然從門口進(jìn)來一個人，一看，原來是多年不見的老朋友錢南山。傅山還沒來得與打招呼，錢南山已坐在了傅山的對面，把一壇子酒放在了桌上，叫店主拿來兩只大杯，說道：“朋友從遠(yuǎn)方帶來一壇好酒，錢某舍不得獨(dú)享，特來找兄臺一醉?！?/p>

37、說著，打口，一股撲鼻異香，頓時彌漫了整個小店。兩個人喝了有一個時辰，都有些醉意。錢南山忽然詩興大發(fā)，吟起詩來：“月落霜打天，漁火愁點(diǎn)點(diǎn)，寄客姑庵，鐘聲獨(dú)難眠?！币髁艘粫?，就叫店家把筆墨拿來。錢南山展紙?zhí)峁P，寫起這首詩來，可這位錢老兄，并不擅書法，寫得歪歪扭扭，十分拙劣。但他并不灰心，寫一，不好，撕了，重寫，一連寫了三、四，還是不好。不好，還接著寫。傅山在一旁看，心想，這老兄是醉了，于是說道： “你再寫下去，恐怕京城里的紙都要被你撕光了。不如我替你試試吧?！卞X南山心想，早就等你這句話呢。傅山站起身來，也有點(diǎn)搖晃，從錢的手中接過筆，略作凝思，筆落紙上，一氣呵成，如枯藤錢線，一首詩頓時寫成，其效果

38、比平時還要好?！昂米?好字!”錢南山贊道，又說：“何不順手署上兄臺大名”傅山在詩后又署上了自己的名字。過了十多天，傅山出行路過打鐘庵，抬頭一看，大門上掛的“打鐘庵”的匾額，怎么是自己的手跡呢?寺里的方丈找過我，可我沒給他寫呀。再仔細(xì)一想，恍然大悟，大呼：“上當(dāng)，上當(dāng)!”原來方丈遭拒絕后，并不甘心，便想起了自己的熟人錢南山是傅山的朋友，便去求他幫忙。礙于情面，錢只好答應(yīng)。于是才有上面的那場巧計：把“打鐘庵”三字嵌入了五言詩中，趁酒醉賺了傅山的字。2、板書課題：呼應(yīng)3、激發(fā)興趣：什么叫呼應(yīng)？為什么要呼應(yīng)？二、什么叫呼應(yīng)1、書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有

39、連續(xù)的運(yùn)筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。2、出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫呼應(yīng)。3、根據(jù)例字講解：前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。除運(yùn)筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要容。4、讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。三、怎樣呼應(yīng)1、出示例字“小”2 學(xué)生觀察，小組討論：“小”是怎樣呼應(yīng)的？全班交流：“小“字的豎鉤和左點(diǎn)是一呼應(yīng)，左點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。3 出示“心”字4 學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？全班交流：“心”字的左點(diǎn)和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點(diǎn)是一呼應(yīng)，中點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字通過“九”和“火”體會筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。三、練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫心、源、九等字，體

40、會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。四、小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？五、游戲訓(xùn)練眼和手的配合 翹板接毽準(zhǔn)備直尺一把，大橡皮一塊，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進(jìn)行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按2次，積分多者為勝。六、課后練習(xí)。說說書寫要領(lǐng)。板書設(shè)計：6、呼應(yīng)與避讓（1）呼應(yīng)：筆畫的方向 筆畫的位置教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”。2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓。3 使學(xué)生會書寫牲、現(xiàn)、精、航、渣等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1、書寫牲、現(xiàn)、精、航、渣等字。2、，體會筆畫避讓的關(guān)系。教學(xué)過程

41、：一、揭示課題1、書法家的故事好聯(lián)不打折有位真人，受乾隆垂青，入京朝見后，路過州，當(dāng)?shù)厣倘硕紶幹暧鸟R。有一位想了一個點(diǎn)子，玩點(diǎn)高雅的，就請板橋?yàn)槠鋵懸环鶎β?lián)。為此他特地差人去定做了長丈許，寬六尺多的大紙，并攜至板橋處。這紙實(shí)在太大，遠(yuǎn)超出板橋潤格“大幅六兩”的疇，又要為其撰句，所以要特別地問一下價錢。板橋不加思索地開價一千兩，來人畢竟是州的生意老手，隨口殺價為五百兩。不料板橋卻不假思索，欣然應(yīng)允。提筆一揮而就，頃成上聯(lián)：“龍虎山中真宰相?！眮砣速澆唤^口，并請其寫下聯(lián)。板橋笑日：“說好一千兩，你只出五百兩，我只好給你寫一半?！眮砣诉@才發(fā)現(xiàn)自己吃了虧，情急之下又回去請示大商人。這位商人聽了哭

42、笑不得，最終萬般無奈，如數(shù)奉上。板橋這才寫了下聯(lián)：“麒鱗閣下活神仙?！闭媸敲钫Z驚人，商家也十分滿意。2、板書課題：避讓3、激發(fā)興趣什么叫避讓呢？為什么要避讓？二、新授（一）什么叫避讓1 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。2 出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫避讓。3 根據(jù)例字講解：“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部?！艾F(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方?！熬眱勺值母鞑考P畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。（二）怎樣避讓

43、1 出示例字“渣”2 學(xué)生觀察，小組討論，“渣”是怎樣避讓的？全班交流：“渣”字的三點(diǎn)水為了靠緊右邊部件，和右上的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚(yáng)，插在長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。3 出示“航”字4 學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？全班交流：“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將 “亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。（三）避讓關(guān)系處理得好的字通過欣賞“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。（四）這些字哪些筆畫可以避讓，怎樣處理？ 生答。三、練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫牲、現(xiàn)、精、航、渣等字，體會筆畫避讓關(guān)系。四、小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？五、作業(yè)說說書寫要領(lǐng)。板書設(shè)計：6、呼應(yīng)與避讓（2）

44、避讓：處理漢字筆畫互不妨礙的方法避免碰撞、彼此相讓、互不妨礙、結(jié)構(gòu)緊密、美觀和諧教學(xué)反思：7、伸縮與疏密教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”，什么叫“疏密”。2、使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮和安排疏密。3、使學(xué)生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系；會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會書寫含有伸縮筆畫的字。2、體會筆畫伸縮關(guān)系、疏密關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練字本、寫有成語的卡片、氣球兩個、繩子教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”。2、使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮。3、使學(xué)生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會書

45、寫含有伸縮筆畫的字。2、體會筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、書法家的故事板橋創(chuàng)“六分半書”清朝“八怪”之一板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經(jīng)過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。但是大家對他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學(xué)得更加勤奮，練得更加刻苦了。一個夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。他妻子生氣地把他的手打了一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時，板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人

46、的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創(chuàng)新，沒有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長，融會貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽(yù)的著名書畫家。2、板書課題：伸縮3、激發(fā)興趣：什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？二、新授（一）什么叫伸縮1、一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。2、出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫伸縮。3、根據(jù)例字講解：“惟”和“徘”的橫畫寫得

47、有長有短，這便是“伸縮”?！八隆钡纳蠙M和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。4、讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。（二）怎樣伸縮1 出示例字“降”：2 學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。3 出示“戒”字：4 學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？全班交流：“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。（三）伸縮關(guān)系處理得好的字： 通過欣賞“素”和“”，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。（四）練習(xí)寫一寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。師巡視指導(dǎo)。三、評價

48、練習(xí)1、好的學(xué)生作業(yè)上臺評價展示。2、同桌交流，說說好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、出示“供、仗、付、徒、街、德”，說說寫這些字要注意什么？該如何寫。4、先描再寫，注意學(xué)習(xí)步驟：一看二想三寫四評四、小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？五、游戲機(jī)制靈活，開動腦筋猜成語主持人事先在四白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一紙，接著手拉手圍成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報出自己背上是一個

49、“騰”字先猜出者為勝。六、作業(yè)說說書寫要領(lǐng)。板書設(shè)計：7、伸縮與疏密（1）教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”。2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密。3 使學(xué)生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密。2. 會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、板書課題：疏密2、激發(fā)興趣：什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？二、新授（一）什么叫疏密1、漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密

50、”。2、出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會疏密的安排。3、根據(jù)例字講解： 在進(jìn)行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。4、讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。（二）怎樣安排疏密1、出示例字“臻”：2、學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？全班交流：“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。3、出示“耳”字：4、學(xué)生觀察，小組討論，“耳”是怎樣安排疏密的？全班交流：“耳”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，

51、這樣字就顯得生動活潑。（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖郑?通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。三、練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。五、小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？六、游戲教學(xué)生學(xué)會使用巧勁兒頂氣球比賽 道具：氣球一個、繩子一條參加人員：兩組對抗游戲規(guī)則：游戲開始前先把繩子沿場地的正中間拉開（像網(wǎng)球網(wǎng)一樣），然后雙方排開用頭和身體頂球，哪方先落地為輸，雙方輪流發(fā)球。體現(xiàn)配合能力和競爭能力。（注意只能用頭和身體，不能用手、腳）七、作業(yè)展示新學(xué)的寫法，說說書寫要領(lǐng)。板書設(shè)計：7、伸縮與疏密（2）教學(xué)反思：8、相向與相背（1）相向教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向”。2

52、使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字。3 使學(xué)生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、明白怎樣寫好相向的字。2、會書寫相向的字，體會相向的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練字本教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、揭示課題1、書法家故事王羲之與天鵝餃子王羲之從小就喜愛練字，他7歲時跟書法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他集中心力刻苦勤練，日有長進(jìn)，不到三年已經(jīng)是筆力沉勁，頓挫生姿。在瑯琊太守舉辦的書法賽會上，一舉奪魁，震驚了方圓百里的書法名家。一時間，贊聲不斷，賀客盈門。剛滿10歲的王羲之，在這種情況下，也不禁飄飄然地驕傲起來了。一天，王羲之路過一個小巷，見一家飯店門口人聲喧沸，熱鬧非常。尤其是店門上那副對聯(lián)分外惹人注目。上面寫

53、著：味道美，有口皆碑，模樣俊，無人不愛。橫匾上寫著“天鵝餃子”。但是字卻寫得無生氣，缺功夫，呆呆板板。王羲之看罷，小嘴一撇，心中暗想：這缺少功夫的字兒，也只有配在這陋巷小店門口獻(xiàn)丑罷了！但他又一琢磨：味道美，有口皆碑，模樣俊，無人不愛。餃子有什么出奇？這是誰開的餃子店？竟敢如此狂傲！王羲之走進(jìn)店一瞧，見店有四口開水大鐵鍋，并排設(shè)在一道屏風(fēng)下邊。包好的餃子，好似一只只白色飛鳥，一個接一個地飛過屏風(fēng)，不偏不倚，降落在各個滾沸的鍋。餃子店的伙計，則忙前忙后地招呼著食客，每個伙計管一口鍋，各自報著數(shù)：一號鍋半斤，好，再來1斤?！薄岸栧伣锇??！薄叭栧?兩?！蓖豸酥闷?，順手掏出幾個銅錢，要了半斤餃子

54、，然后坐下。餃子不一會兒端上了桌。他仔細(xì)觀看，這里的餃子果然與眾不同，一個個玲瓏精巧，好像浮水嬉戲的白天鵝，曲項(xiàng)向天歌，真是巧奪天工。他用筷子夾起一個餃子，送到嘴邊輕輕咬了一口。呀，頓時鮮香盈盈，味美絕倫，不知不覺間，把那一盤餃子全吞到了肚里，真是飽餐之后，回味深長。王羲之不由自言自語:“這天鵝餃子,果然名不虛傳?！毙闹邪迪耄褐皇情T口那副對聯(lián)的拙筆劣跡，實(shí)難和這餃子相配。我王羲之何不乘此機(jī)會，為飯店另寫一副對聯(lián)，也好不辜負(fù)食此美味。想到此，他便問伙計：“請問店主人在哪里？”店伙計用手指了指屏風(fēng)說：“回相公，店主人就在屏風(fēng)后?！蓖豸酥@過屏風(fēng)，見一白發(fā)老嫗端坐在案板前，一個人一邊搟面皮，一邊包餃

55、子。填好餡，飛快捏上幾下，轉(zhuǎn)瞬成了一只白天鵝，動作嫻熟。更令他驚奇的是，餃子包好之后，白發(fā)老嫗隨手將餃子向屏風(fēng)那邊甩去。天鵝餃子便一個接一個越屏而過，降落在鍋。每兩5只，按伙計報的數(shù)，每口鍋下多少，斤兩分毫不差。白發(fā)老嫗的高超絕藝，使王羲之驚嘆不已。忙走上前施禮問道：“老人家，像你這樣的功夫，多長時間才能練成？”白發(fā)老嫗答道：“不瞞你說，熟練需40年，深練需一生?！币宦犨@話，王羲之不由沉默深思，仔細(xì)品嘗這番話的滋味。然后又問：“您的手藝這樣高超，為什么門口對子不請人寫得好一點(diǎn)呢？它和這天鵝餃子很不般配！”王羲之不問還好，一問倒使白發(fā)老嫗生起氣來，只見她氣鼓鼓地說：“相公有所不知，并非老身不愿請

56、，只是不好請啊！就拿那個剛露了點(diǎn)臉兒的王羲之來說吧，都讓人捧上天了！說句實(shí)話，他寫字所下的那點(diǎn)功夫，真不如我扔餃子的功夫深呢。你可別學(xué)他，常言說得好：學(xué)海無涯苦作舟，勤奮當(dāng)槳爭上游。一次劃前就驕傲，終久要落人后頭?！卑装l(fā)老嫗一席話，說得王羲之面紅過耳，羞愧難當(dāng)。他恭恭敬敬地給老嫗寫了一副對聯(lián)。從此以后，這家天鵝餃子店，就掛上了王羲之寫的對聯(lián)，生意越發(fā)興隆了。此事也改變了王羲之的一生，使他終生與鵝結(jié)緣。更虛心刻苦地練字，博采眾長，精研體勢，推出新，創(chuàng)出字勢雄強(qiáng)而多變化、妍美的新體，名揚(yáng)天下。成為中國歷史上的書法名家。2、板書課題：相向3、激發(fā)興趣：什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？二、新授（一）

57、什么叫相向1、在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2、出示相向的例字，讓學(xué)生體會相向的字是怎樣寫的。3、根據(jù)例字講解：“錫”中金字旁的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞?！肮Α薄ⅰ懊睢?、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。4、讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相向的字1、出示例字“錫”2、學(xué)生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？全班交流：寫“錫”字時，金字旁與“易”的向聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。3、出示“功”字：4、學(xué)生觀察，小組討論，“功”是怎樣

58、處理相向關(guān)系的？全班交流：寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。（三）相向但不擁擠的字 通過欣賞“妙、坊、姆” ，體會相向的字是怎樣寫的。三、練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫相向的字，體會相向的含義。四、小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？五、游戲教學(xué)生學(xué)會傾聽，努力模仿繞口令肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見一只兔。卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丟了布，灑了醋。六、作業(yè)展示新學(xué)的寫法，說說書寫要領(lǐng)。板書設(shè)計：8、相向與相背（1）相向教學(xué)反思：8、相向與相背（2）相背教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”。2、使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字。3、使學(xué)生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握口字旁和石字旁的書寫要領(lǐng)。2、含有口字旁和石字旁這兩個