9 土地的誓言

1、滎陽四中七年級語文下冊第二單元第九課 編號：013第6課黃河頌導(dǎo)學(xué)案科 目：七年級語文下冊 編寫人：孫曉玉 審核組長：孫曉玉 審核領(lǐng)導(dǎo)：張向陽 溫馨寄語：快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能準(zhǔn)確、流暢、有感情的誦讀詩歌；2、能說出作者在詩歌中所表達(dá)的思想感情；3、能說出詩中黃河的象征意義；4、弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、能準(zhǔn)確、流暢、有感情的誦讀詩歌；2、能說出作者在詩歌中所表達(dá)的思想感情；【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】3、能說出詩中黃河的象征意義；4、弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。【資料鏈接】1、寫作背景：1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全 國人民陷

2、入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！ ！我們中國人的鮮血灑在黃土地 上，血流成河，哀鴻遍野這時候，全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河 母親的大型組詩黃河大合唱，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。2、作者簡歷：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代 即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵 達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞：“五 月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士

3、的鮮血。為了挽救這垂危的民族，他們曾頑強(qiáng)的抗戰(zhàn) 不歇”以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作 了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱。新中國成立后，曾擔(dān)任劇本文藝報人 民文學(xué)主編。3、 黃河大合唱：共八章 黃河船夫曲、黃河頌、黃河之水天上來、黃河 對口曲、黃水謠、黃河怨、保衛(wèi)黃河、怒吼吧！黃河【學(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)：1、初讀課文，劃出自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的生字詞，結(jié)合工具書識記67頁讀一讀、 寫一寫里的字詞。（1）請給加點(diǎn)字注音。山巔（） 澎湃（)狂瀾（）九曲連環(huán)（)作曲（)濁流（） 屏障（)哺育（）臂膀 （)胳臂（)（2）.詞語填空。不屈不 驚濤_浪一萬丈濁流轉(zhuǎn)

4、九曲連萬丈瀾文明國奔騰不2、默讀思考：作者的家鄉(xiāng)究竟是一片怎樣的土地，能讓他如此眷戀？細(xì)讀第一自然段，勾畫相關(guān)句子。用這是一片 的土地，因?yàn)檫@里有 的句式比較：這兩段文字對土地的描繪有什么不同？兩段回憶所取景物不同。前者選取東北特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，展 現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念。后者選取春秋 兩季景物，在深情地懷念中暗含憂傷和憤怒。二、合作探究：這樣富饒的土地被日本人占領(lǐng)長達(dá)十年，作為一個中國人，作者發(fā)出了血淚 的控訴，面度土地立下錚錚誓言，自由放聲讀，讀出激越的情感。三、師生互動：其實(shí)在那個一寸土地一寸金一寸山河一寸血的時代，又何止是東北大地慘遭 蹂躪

5、，面對破碎的山河，遍野的哀鴻，發(fā)出吟唱和吶喊的又豈止端木蕻良一人？ 請欣賞我愛這土地。四、拓展延伸：積累有關(guān)思鄉(xiāng)愛國的名言警句。五、課堂小結(jié)：落后就要挨打！歷史雖然翻開了新的一頁，但實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興依然 任重而道遠(yuǎn)，享受著和平安寧生活的同學(xué)們，祖國的騰飛需要你們的努力和拼搏。 期待在明天中國的脊梁中看到你們！六、課后反思：學(xué)校：滎陽市第四初級中學(xué) 科目：七年級語文下冊 編號：012第8課艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案編寫人：何志偉 審核組長：孫曉玉審核領(lǐng)導(dǎo)：張向陽溫馨寄語：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行！【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確說出“阻抑、崎嶇”等生字詞的音、形、意。2、通過對文章的學(xué)

6、習(xí)，能說出在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的 含義，體味比喻說理的作用。3、感受作者的高尚情懷和偉大精神，培養(yǎng)民族責(zé)任感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、體會作者的高尚情懷和偉大精神?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、能說出在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”。2、分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。【教學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)1、積累生字生詞，說出課本61頁“讀一讀寫一寫”中字詞的音形意。2、總結(jié)自讀收獲，概括文章內(nèi)容。二、合作探究1、緊扣“艱難”“雄健”兩個關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含義。2、結(jié)合時代背景簡要概括當(dāng)時“艱難的國運(yùn)”？3、“雄健的精神”指的是什么精神？三、教師釋疑1、本文在

7、行文過程中語言有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和 作用。長江大河民族生命進(jìn)程揚(yáng)子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢不可擋、一往無前平原無際，一瀉萬里一一中華民族歷史順利發(fā)展曲折回徊，崎嶇險阻一一中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)長江、黃河穿沙漠，過山峽一一中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭2、比喻的作用：此文在寫法上最大的特點(diǎn)是層層設(shè)喻，步步推理，增強(qiáng)了說理的透辟性， 情感的生動性和語言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊(yùn)。3、作者的情懷：革命樂觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛國主義的情四、拓展延伸1、走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。你 有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美