18與朱元思書課案

1、課題：九年級(jí)上冊(cè)第十八課與朱元思書設(shè)計(jì)人：丁維華 顧 斌所在單位：海安縣海陵中學(xué)課案（教師用）第十八課 與朱元思書(新授課)【理論支持】與朱元思書是南朝梁代著名文學(xué)家、史學(xué)家吳均寫給友人朱元思的信，描繪了富陽、桐廬一帶富春江山水的優(yōu)美景色，抒發(fā)了向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)。本文為駢文，起源于漢魏，形成于南北朝。全篇以雙句為主，講究對(duì)仗、聲律和藻飾。其中以四句、六句相間定句者又稱“四六文”。它被編在蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第五單元。設(shè)計(jì)本課時(shí)，運(yùn)用皮亞杰、維果斯基的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的意義生成

2、，要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。同時(shí)運(yùn)用布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論，集體教學(xué)必須輔之于不斷的反饋和對(duì)學(xué)生個(gè)別化的幫助。在實(shí)施反饋策略上，要求進(jìn)行形成性測(cè)驗(yàn)，提供反饋信息，為學(xué)習(xí)定向，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控；在矯正策略上，要求有小組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)幫助，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料等環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、三維目標(biāo)：1知識(shí)和能力：理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯；體會(huì)本文描繪景物、駢散結(jié)合等特點(diǎn)；通過誦讀加強(qiáng)對(duì)文言文的語感。 2過程和方法：通過閱讀注釋和查閱資料，了解作者、作品；通過多種閱讀方式，讀準(zhǔn)字音，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯；通過啟發(fā)、點(diǎn)撥和

3、討論等方式，體會(huì)本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、具體目標(biāo)：1借助工具書和課下注釋，初步感知文章大意；反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。2感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)作者追求自由的情懷。3激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。4通過品味本文語言，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。5深入文章意境，吟詠體會(huì)，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美，從中獲得美的享受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確疏通與理解；體會(huì)本文多層次多角度描繪景物的

4、特點(diǎn)；體會(huì)作者寓情于景，繪景言情的寫法。2. 對(duì)“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。”兩句的正確理解?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前延伸1. 利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。2. 收集整理作者吳均的相關(guān)資料（生平及作品）。3學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成老師布置的預(yù)習(xí)題。課內(nèi)探究第一課時(shí)一、學(xué)1導(dǎo)入新課“山川之美，古來共談”，江山如此多嬌，引無數(shù)騷人墨客吟詩作文，為今人留下了眾多膾炙人口的山水佳作。天下佳山水，古今推富春 (元吳桓贊)。富春江早已為世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的與朱元思書，僅用114字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的旖麗風(fēng)光，被視為駢文

5、中寫景的精品。吟誦此文，可謂美不勝收。2檢查預(yù)習(xí)3. 圈點(diǎn)批注（1）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：【出示幻燈片】 反復(fù)誦讀，借助工具書和課下注釋，初步感知文章大意。感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景。（2）自主閱讀，圈點(diǎn)批注：學(xué)生自由朗讀課文，揣摩作者的情感。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。4小組合作在充分自讀的基礎(chǔ)上，小組交流，合作學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)1.班內(nèi)探究（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問題。（2）對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。2.精講點(diǎn)撥（1）學(xué)習(xí)字詞，感知文章大意?！军c(diǎn)撥方法】理解文言字詞，可以借助注釋，利用工具書，也可以通過對(duì)整個(gè)句子意思的把握

6、，來推知其中字詞的意思?！緟⒖即鸢浮匡L(fēng)煙俱凈，天山共色（俱：都共：相同色：顏色）風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠(yuǎn)山融為一色。從流飄蕩，任意東西（從：沿、順流：江流東西：虛指，作者隨心所欲觀賞景物使船所至）我乘著船隨著江流飄浮移動(dòng)，隨心所欲任船所至觀賞景物。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。（許：用在數(shù)詞后，表示約數(shù)“左右、上下、大約獨(dú)絕：獨(dú)一無二）從富陽到桐廬，一百里左右，奇山異水，是天下獨(dú)一無二的美景。 水皆縹緲，千丈見底（縹緲：青綠色。縹，本義是青白色的絲織品；碧，本義是“石之青美者”，青色美玉，用在一起組成近義聯(lián)合式復(fù)合詞。）富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈

7、見底。游魚細(xì)石，直視無礙游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。急湍甚箭，猛浪若奔（湍：急流的水。甚箭：甚于箭，比箭還快。奔：飛奔的馬。甚、若互文。）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰負(fù)：憑借，仗恃。競(jìng)：爭逐。上：向上。軒邈：本義是高遠(yuǎn)的意思，這里形容詞做動(dòng)詞，比高遠(yuǎn)，意思是這些高山仿佛都爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展。直：筆直地。指：向，這里是向上的意思。夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木；高山憑依著高峻的山勢(shì)，爭著向上，這些高山彼此都爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)相爭著高聳，筆直地向上形成無數(shù)個(gè)山峰。泉水

8、激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。激：沖擊。作：發(fā)出。響：聲響。好鳥：美麗的鳥，又說百鳥。韻：和諧之聲。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的泠泠之聲。百鳥相互和鳴，鳥聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。千、百：言其多。轉(zhuǎn)：同“囀”，鳥婉轉(zhuǎn)地叫。這里指蟬鳴。無絕：不絕，與不窮對(duì)偶。蟬兒長久地叫個(gè)不停，猿猴長時(shí)間地叫個(gè)不停。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。鳶：鴟，俗稱老鷹。鷂鷹。戾：到。息：停止，平息。經(jīng)綸：整理絲縷，引申為處理國家大事。反：同“返”。歸，還。像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心就平靜下來；那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷

9、，就會(huì)流連忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日?？拢簶渲?。疏：稀疏。交：互相。映：掩映。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見到陽光。（2）感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景?！军c(diǎn)撥方法】反復(fù)朗讀，在朗讀中讓學(xué)生去想象美麗的富春江景色。三、練1背誦積累。2重點(diǎn)檢測(cè)。學(xué)生完成課堂重點(diǎn)檢測(cè)。3反饋矯正。學(xué)習(xí)小組互改，教者反饋評(píng)講。課后提升1. 完成相關(guān)教輔用書中的作業(yè)。2. 培養(yǎng)語感，注重積累。3教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行反饋矯正。第二課時(shí)一、學(xué)1.復(fù)習(xí)舊課用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。2.圈點(diǎn)批注（1）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

10、：【出示幻燈片】文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么?寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)?文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的?你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣?(請(qǐng)先找出表現(xiàn)作者情感的語句)（2）自主閱讀，圈點(diǎn)批注：學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文中作者“追求自由”的情懷。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。（教師在學(xué)生個(gè)體閱讀時(shí)巡視）3.小組合作在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生按四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。二、導(dǎo)1.班內(nèi)探究（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈

11、交小組學(xué)習(xí)中的疑難問題。（2）對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。2.精講點(diǎn)撥（1）文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么?【點(diǎn)撥方法】抓住文章中的中心句、中心詞?！緟⒖即鸢浮课恼率锥我浴捌嫔疆愃煜陋?dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，環(huán)繞“獨(dú)絕”二字展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。（2）寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)?【點(diǎn)撥方法】扣住文章的內(nèi)容，答案不難找到?！緟⒖即鸢浮繉懢绊樞蛏舷取八焙蟆吧健?，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。寫景重點(diǎn)上，全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫“山”的部分，詳寫動(dòng)態(tài)略

12、寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。（3）文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的?【點(diǎn)撥方法】緊扣文本內(nèi)容來分析?！緟⒖即鸢浮康诙螌憽爱愃薄Ｏ茸プ∑洹翱~碧”的特點(diǎn)，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。（4）你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?【點(diǎn)撥方法】注意透過表面看實(shí)質(zhì)?！緟⒖即鸢浮柯牭降氖菤g快的聲音，它們匯成了一曲對(duì)生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。山

13、包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。（5）本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣?(請(qǐng)先找出表現(xiàn)作者情感的語句)【參考答案】高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段“從流飄蕩，任意東西”一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對(duì)山水的描寫中，體會(huì)到作者對(duì)自然、自由的熱愛，對(duì)生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時(shí)，作者插入兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！边@幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出山水巨大誘人的魅力

14、，使作者產(chǎn)生隱居之想，表達(dá)作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。三、練1重點(diǎn)檢測(cè)。學(xué)生完成課堂重點(diǎn)檢測(cè)。2反饋矯正。學(xué)習(xí)小組互改，教者反饋評(píng)講。課后提升1. 完成作業(yè)。完成相關(guān)教輔書中的關(guān)于本課內(nèi)容的作業(yè)。2. 同步閱讀與陳伯之書（節(jié)選）。3. 反饋評(píng)價(jià)。教者批閱學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行反饋矯正。課案（學(xué)生用）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 借助工具書和課下注釋，初步感知文章大意；反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。2. 感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)作者追求自由的情懷。3. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。4. 通過品味本文語言，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

15、5. 深入文章意境，吟詠體會(huì)，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美，從中獲得美的享受。自學(xué)輔導(dǎo)資料一、作者介紹吳均，字叔庠(xing)，南朝梁代著名文學(xué)家、史學(xué)家。出身寒賤，好詩文，文章風(fēng)格清拔有古氣，稱為“吳均體”。為人耿直，因私下撰寫齊春秋，如實(shí)記錄齊、梁歷史，被焚書稿并免職。后奉詔撰寫通史，未成而卒。二、寫作背景本文是吳均寫給友人朱元思的信。本文為駢文，起源于漢魏，形成于南北朝。全篇以雙句為主，講究對(duì)仗、聲律和藻飾。其中以四句、六句相間定句者又稱“四六文”。三、語言特色語言簡約清新，內(nèi)涵豐富。多用駢句，鏗鏘有力、工整清麗：文章在寫景的時(shí)候運(yùn)用大量駢句，使文章讀來更瑯瑯上口，并且把相關(guān)

16、聯(lián)的事物并列起來描繪，更是互相襯托，相得益彰。如寫山間景色；“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”，不僅將清越的泉水擊石聲和歡快的鳥鳴聲并列在一起，表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，同時(shí)泉水和鳥鳴的聲音相互和應(yīng)，更別有一番風(fēng)韻。而“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”，蟬聲的喧鬧，猿聲的凄厲，顯出山間的勃勃生機(jī)。預(yù)習(xí)練習(xí)題1.給下列句中加點(diǎn)的字注音：水皆縹碧（） 互相軒邈（） 泠泠作響（）鳶飛戾天（）（）嚶嚶成韻（） 經(jīng)綸世務(wù)者（）2.下列句子中含有通假字的一項(xiàng)是（）.夾岸高山，皆生寒樹。 .蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。.疏條交映，有時(shí)見日。 .游魚細(xì)石，直視無礙。3.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）.急

17、湍甚箭，猛浪苦奔。 .疏條交映，有時(shí)見日。 .經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 .泉水激石，泠泠作響。4.填空。與朱元思書選自_，作者是_，字_，_文學(xué)家?！緟⒖即鸢浮?.pio mio lng yun l yng ln2.3.4.藝文類聚 吳均 叔癢 南朝梁課堂思考題自學(xué)思考題一1. 反復(fù)誦讀，借助工具書和課下注釋，初步感知文章大意。2. 感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景。自學(xué)思考題二1.文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么?2.寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)?3.文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的?4.你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?5.本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章

18、都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣?(請(qǐng)先找出表現(xiàn)作者情感的語句)課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題1. 解釋下列句子中加粗的詞語。風(fēng)煙俱凈，天山共色。（）（）從流飄蕩，任意東西。（）急湍甚箭，猛浪苦奔。（）（）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（）（）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（）（）芬飛戾天者，望峰息心。（）（）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（）（）2. 按要求寫出句子。 寫登舟縱目總體感受的：_。寫江上放舟自由情態(tài)的：_。 概括贊嘆富春江景的：_。 寫富春江水清澈的：_。 寫江流氣勢(shì)磅礴的：_。 寫聽覺感受的：_。3翻譯句子。奇山異水，天下獨(dú)絕。 急湍甚箭，猛浪若奔。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 橫柯上蔽，在晝猶昏。 【參考答案】1.全、都 一樣的顏色 順、隨 勝過 奔馬 高遠(yuǎn) 通“囀”鳥叫聲