伯牙絕弦教案教學(xué)提綱

1、25、伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)：.朗讀課文，背誦課文。.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)流程預(yù)設(shè)：（一）、以詩導(dǎo)入：1、同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長，詩歌更是其中一顆璀璨的明珠。這些詩句，你會(huì)讀嗎？請大家試著讀一讀吧！欲取鳴琴彈，恨無知音賞。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？人生難得一知己，千古知音最難覓。讀著這些詩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有關(guān)知音的）2、今天，老師要和大家一起走進(jìn)一個(gè)有關(guān)知音的經(jīng)典故事，這個(gè)故事發(fā)生在兩千多年前的春秋時(shí)期。（板書課題）3、誰來讀題？指

2、名朗讀、正音。生讀生評(píng)：不夠自信。教師評(píng)價(jià)：慢慢來，別著急，把每個(gè)字都讀到位。評(píng)價(jià)：弦字最難讀，千萬別念成xuan.齊讀課題（二）、初讀感悟一、讀通課文1、打開課文，自己試著讀一讀這個(gè)故事。2?說說讀這樣的課文，你有什么感受？文言文難讀，學(xué)起來也不容易。3、這是我們第二次接觸文言文了，課文雖然篇幅短小，但不好讀，跟老師一句一句地讀，好嗎？4、朗讀古文應(yīng)該語速放緩，注意讀出詞句之間的停頓，讀出古文的韻味，請同學(xué)們再練習(xí)練習(xí)吧。5、指名讀。誰想試一試？（你讀正確流暢了；你把握了古文的節(jié)奏；你讀出了古文的味道，這味道就在課文的字里行間。）6、我們一起來讀讀，除了讀正確，我們也要讀好停頓，讀出味道來。

3、有信心嗎？二、初步感知課文內(nèi)容：讀著讀著，你是否發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞在課文中反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？（板書：善）這幾個(gè)“善”字的意思是否一樣？請同學(xué)們拿出作業(yè)紙做第一題，給善字選擇合適的意思。“善哉”用現(xiàn)代的話還可以怎么說。（太棒了！真好！太妙了?。煟阂粋€(gè)“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。什么叫善鼓琴，什么叫善聽？課文告訴我們，誰善鼓琴，誰善聽？（板書：伯牙，子期，善鼓琴，善聽）、品味知音之情過渡：同學(xué)們，課文的第一句就告訴我們伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，那么你從哪些句子體會(huì)到鐘子期能聽懂伯牙的琴聲呢？請找一找，劃下來。1、讀一讀你找到的句子吧！2、出示句子：從這句話中，你

4、感受到了怎樣的泰山？A、好，讀出泰山的巍峨吧?。?、你的峨字讀得特別好，讓我們仿佛看到了巍峨峻拔的高山。）B、你又感受到了怎樣的泰山？你是從那個(gè)詞感受到的？（2、你的峨字能不能再突出一些，讀出泰山的雄偉氣勢來？）C、讀得真好，老師也忍不住想對你說，善哉！齊讀，同學(xué)們，古人說，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，讓我們讀出泰山的王者風(fēng)范來吧！2、還有哪一句也能說明子期善聽？A、你仿佛看到了怎樣的江河？（你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣，很不錯(cuò)）。B、你又看到了怎樣的江河？把你的體會(huì)用你的朗讀表達(dá)出來吧。（你讓我們感受到了一種寬廣的氣勢，多么浩浩蕩蕩的水啊?。〤、來，讀出江河的無邊無際吧！（老師聽的出你是

5、在真心誠意地贊美伯牙）D讓我們齊讀這兩句話，像子期那樣贊美伯牙吧！4、同學(xué)們，既然伯牙是個(gè)著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是表現(xiàn)峨峨泰山和洋洋江河，還會(huì)表現(xiàn)什么呢？請你想象一下。（請學(xué)生說詞語）那么，你能否也像鐘子期一樣，贊美一下？我們先和小組同學(xué)討論一下吧（請學(xué)生說句子）師追問：高山也好，流水也罷，明月也好，清風(fēng)也罷，這所有的一切，子期明白嗎？子期理解嗎？你是怎么知道的？5、伯牙所念，鐘子期必得之。師：得是什么意思？什么叫必得之？教師評(píng)價(jià)：確信無疑?。∈堑?，當(dāng)伯牙志在高山，子期必得之且贊曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！碑?dāng)伯牙志在流水，子期必得之且贊曰：“善哉，洋洋兮若江河”當(dāng)伯牙志在皎皎明月，子期

6、必得之且贊曰：當(dāng)伯牙志在悲傷、志在開懷，這一切的一切，子期都能理解，這就是伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，而是一一生：是知音。（板書：知音）（四）、體會(huì)絕弦之痛1、師：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下，贊美他的人一定很多。那么，他為什么偏偏視鐘子期為知音呢？讀了這段資料，也許你就能明白了！誰來為大家讀一讀？伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作水仙操。他彈得非常投入，但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖2、師補(bǔ)充資料：出示課件：雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲。孤獨(dú)的伯牙一個(gè)人

7、來到江邊排遣內(nèi)心的苦悶，他萬萬沒有想到，此時(shí)、此地、此人一一鐘子期，一個(gè)山村野夫，竟能聽懂他的琴聲。師：伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時(shí)，他的心情如何？知音相遇，是心靈的交融，讓我們一起讀讀課文的前4句，感受知音相遇的快樂。學(xué)生齊讀前四句。3、伯牙和子期多么想在高山流水之間相伴而行。他們約定來年再在相識(shí)地方相見，伯牙滿懷欣喜乘扁舟而來，然而等待他的，卻是冰冷的墓碑。此時(shí)，高山默默，流水無語，伯牙多么想再鼓一段琴給知音聽啊！于是，他撥動(dòng)琴弦，將千言萬語，融入了琴聲之中（播放琴聲）出示課件：你聽懂了伯牙的琴聲嗎？他的琴聲仿佛在訴說些什么？把你此刻的感受寫下來。評(píng)價(jià)：1、沒有知音的人生，真是了無生趣啊

8、！2、高山依舊，流水依舊，可你卻一去不復(fù)返了！3、春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！望著子期冰冷的墓碑，伯牙悲痛欲絕。4、可是此時(shí)，善聽的子期再也聽不到了！5、你對子期的這份深情厚誼，真是感天動(dòng)地?。?、雖然子期已死，但你們的這份友誼卻感動(dòng)著一代又一代的人。同學(xué)們，你們從伯牙的琴聲中聽出了他的心聲，你們也是伯牙的知音啊！子期死，意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他又要回到以前那孤獨(dú)寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：出示句子：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。1、你讀懂了什么？2、人生無常，陰陽兩隔，你能把此時(shí)伯牙的心

9、情讀出來嗎？3、摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？你能體會(huì)伯牙的心情嗎？誰來讀好這句話？評(píng)價(jià)：1、多么悲壯的一幕?。?、此時(shí)的伯牙已經(jīng)萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？誰再讀讀這句話？3、碎的只是琴嗎？斷的只是弦嗎？師：伯牙的琴碎了，伯牙的心也碎了。誰還想讀一讀？4、讓我們帶著伯牙深深的傷痛和悲愴讀好這句話。（五）、拓展延伸，總結(jié)全文欲取鳴琴彈，恨無知音賞。一一（唐）孟浩然夏日南亭懷辛大欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？一一（宋）岳飛小重山人生難得一知己，千古知音最難覓。一一（現(xiàn)代）華而實(shí)知音師：同學(xué)們，讀完伯牙絕弦這個(gè)千古流傳的故事，也許你會(huì)對這些詩句有更深的理解，請?jiān)僮x一讀吧！再讀這些詩句，你有什么話想說？你感受到了什么？評(píng)價(jià)：1、是的，從古至今，人們對于知音的渴求，從來沒有停止。2、像蘇軾這樣的曠世奇才，可謂朋友眾多，他卻自比孤鴻，寫下了“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的詩句。3、如果你有幸遇到了知音，老師希望你好好珍惜。4、同學(xué)們，這些詩句正是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨(dú)中尋求溫暖的見證，是心存