【語文部編版六年級下冊】全冊第五單元-課件PPT

1、部編版語文六年級下冊 第五單元課件PPT第一課時第二課時14文言文二則語文 六年級 下冊學弈第一課時 學弈只有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事。學古人寫的文章有一定困難。我們怎樣才能學好古人寫的文章呢？（有什么方法呢？）多朗讀看注釋懂句意釋全文5.明道理學弈 弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻(hn)鵠(h) /將至，思/援弓繳(zhu) /而射之。雖/與之/俱(j)學，弗(f)若之矣(y)。為是/其智/弗若與(y)？曰(yu)：非/然也。y圍棋下棋弈學弈：學習下圍棋。孟子（約前372-前289） 戰(zhàn)國時思想

2、家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學說。提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣硎巧频?，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。其學說對后世儒者影響很大。被認為是孔子學說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有孟子。作者簡介弈秋，通國之善弈者也。通國：全國。之：的。譯文：弈秋，是全國最善于下棋的人。弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。弈：下棋。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志 ，惟弈秋之為聽。使：讓。誨：教導。惟：只。專心致志：一心一意，集中精神。譯文：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一

3、意，聚精會神，只聽弈秋的教導。其一人專心致志，惟弈秋之為聽一人雖聽之 ，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之 。之：指弈秋講的內容。援：拉。鴻鵠：天鵝。弓繳：弓箭（繳：指系在箭上的絲繩）。之：指鴻鵠。譯文：另一個人雖然也在聽弈秋講，可是心里卻想著天上有天鵝將要飛到這里來，想取過弓箭，把它射下來。 雖與之俱學，弗若之矣 。 之：他，指前一個人。俱：一起。弗若：不如。矣：了。譯文：這個人雖然與前一個人一起學習，成績卻不如那個人。為：因為。 與：嗎。曰：說。非：不是。為是其智弗若與 ？曰 ：非然也。 其：他，指后一個人。然：這樣。譯文：因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。弗若：不如。 弈秋

4、是全國最善于下棋的人。讓 他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然也聽講，可是心里卻想著天上有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這個人雖然同前一個人一起學習，成績卻不如那個人。是因為他的聰明才智不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。譯文 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。之：的話之：鴻鵠思援弓繳而射之其一人專心致志，惟弈秋之為聽（專心致志）一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（三心二意）？ 為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志成功一心二用失敗條件一樣態(tài)度不同思考討論1.兩個人同時在最好老師的指導下學棋，為什么會產生不同的結果？答：因為一個人專心致志學習，而另一個

5、人三心二意。2.通過學習，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個什么道理？）答：課文告訴我們學習要專心致志，絕不可三心二意。 揠苗助長 來源于孟子公孫丑上：宋人有閔其苗之，不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁（o枯干）矣。（比喻不顧事物發(fā)展的規(guī)律，強求速成，結果反而把事情弄糟）刻舟求劍 來源于呂氏春秋察今，楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（j急）契（q用刀雕刻）其舟曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。（用來諷刺固執(zhí)而不知變化的愚蠢可笑行為。畫蛇添足 來源于戰(zhàn)國策齊策上楚有祠者，賜其余人卮（zh古代盛酒的器皿）酒。舍人相謂曰：“數

6、人飲之不足，一人飲之有余，請畫地為蛇，先成者飲酒?！币蝗松呦瘸?， 引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。（比喻多此一舉，反而弄巧成拙 。）第二課時兩小兒辯日介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。 孔子東游，見兩小兒/辯斗。（孔子）問其故。 一兒曰：“我以/日始出時/去/人近，而日中時/遠也?！?一兒曰：“以/日初出/遠，而日中時/近也?！?一兒曰：“日/初出/大如車蓋，及/

7、日中/則如盤盂，此/不為遠者小/而近者大乎？” 一兒曰：“日/初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此/不為近者熱/而遠者涼乎？” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰 為 /汝 /多 知 乎！”辯論爭勝負緣故認為距離正午到清清涼涼伸手熱水判斷誰認為你通“智”，智慧 孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠?！绷硪粋€小孩說：“我認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近?！鼻耙粋€小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得

8、像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”一 孔子路遇兩小兒辯日二 兩小兒各抒已見三 孔子不能定誰是誰非兩小兒 辯日1如車蓋（大近） 2滄滄涼涼（涼遠） 初出日中如盤盂（小遠）如探湯（熱近） 孔子不能決一是根據視覺判斷，距離近則物體形狀大， 遠則物體形狀小。一是根據感覺推論，靠近熱源就感覺熱， 遠離熱源就感覺涼?？鬃?答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？兩小兒為什么會有不同的看法？因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結果也就會不一致。他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習。1 、宇宙無限，知識無窮，學無止

9、境，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。2、認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質疑。3、知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實謙虛。辯日啟示4、認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結論，要注意客觀科學地分析事情。下課啦！第一課時第二課時15 表里的生物語文 六年級 下冊 蟬，俗稱“知了”。多生活在熱帶、亞熱帶和溫帶地區(qū)，寒帶較少見。蟬的幼蟲期叫蟬猴、知了猴或蟬龜。最大的蟬體長4厘米4.8厘米，翅膀基部黑褐色。 第一課時 蟋蟀，也叫“蛐蛐兒”。雄性善鳴，好斗。體長約20毫米。年生一代。以翅膀摩擦發(fā)音。嚙食植物莖葉、種實和根部，都是農業(yè)害蟲。因鳴聲悅耳而聞名。

10、 蟈蟈兒，體長在40毫米左右，通體綠色，品種很多，分布面廣。蟈蟈一年一代，成蟲通常在月月為活躍期。雄蟲脫皮后3天10天開始鳴叫，夏日炎炎，蟈蟈常引亢高歌，鏗鏘有力。天氣越熱，叫得越歡。諺語說：“蟈蟈叫，夏天到?！?在我國的南北方均有它們的“聲”和“影”。蟈蟈多見于原野、灌木叢、矮林間，它們常隱伏于草叢或植物莖稈上，極善跳躍，不易捕捉。蟈蟈的食性很雜。在野外，主食植物的莖、葉、瓜果，偶爾也會捕食小型昆蟲，甚至斗膽捕捉蝗蟲。 蝎子典型的特征包括瘦長的身體、螫、彎曲分段且?guī)в卸敬痰奈舶汀ｊ懙厣献钤绲男蛹s出現于四億三千萬年前的希留利亞紀。自學要求： 默讀課文，想想課文寫了一件什么事。 主要內容： 小

11、時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。 他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。 “我”的心理描寫。第二課時 我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？ 文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了童真童趣。 “我愛聽這表的聲音。”我一

12、邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說： “只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句： “小孩兒不許動表?！?他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。 大段的心理、動作描寫，集中表現了“我”強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。 沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。 動作、心理描寫，表現了“我”強烈的好奇心，以及好奇心將要滿足之

13、時的緊張心情。 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。 弄清緣由之后的滿足感。 我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。 生動的語言描寫，表現了兒童有趣的內心世界，為我們描繪出一個天真可愛的小孩子形象。在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內心情感。在體會這些語句的時候要讓學生明白，心理描寫一是有提

14、示語，易發(fā)現。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。思考：小時候的“我”是個怎樣的孩子？ 作業(yè)： 學習課文中語言、心理活動的描寫，寫一寫你兒時的一段經歷或一個發(fā)現。 下課啦！第一課時第二課時16 真理誕生于一百個問號之后語文 六年級 下冊思考知識第一課時 縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。 作者介紹 葉永烈（1940）著名科普作家、傳記文學作家，是十萬個為什么的主要作者，著有科幻故事小靈通

15、漫游未來，影響較大。誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底定理：已經證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。定律：科學上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關系。學說：指學術上自成理論體系的主張或見解。司空見慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢。鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。詞語理解1.想一想課文具體寫了哪幾件事，用自己的話簡要

16、地說一說。2.再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什么相同點？整體感知第二課時 1.想一想課文具體寫了哪幾件事，用自己的話簡要地說一說。 課文具體寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關；第二件寫的是英國的化學家波義耳偶爾發(fā)現紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙；第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象中發(fā)現了眼珠轉動和做夢的關系。人物發(fā)現現象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦。為什么總朝逆時針方向旋轉？旋渦的方向與地球的自轉有關。波義耳鹽酸會使花瓣變紅。紫羅蘭中的什么成分遇鹽酸會變紅？發(fā)明了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生

17、兒子做夢時眼珠轉動。眼珠轉動會不會與做夢有關？凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢。 2.再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什么相同點？ 這三個事例中提到的科學家發(fā)現或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結論。 這三個故事告訴我們只有善于從細小的司空見慣的現象中發(fā)現問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現真理。因為“真理誕生于一百個問號之后”。 最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。 這里的“？”是發(fā)現的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給

18、人留下了深刻的印象。 善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。 “打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象地了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。 只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現真理。 見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢。這句話和課文開頭首尾照應，說理深刻。 這句話用“只要就”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發(fā)現真理的前提條件就是“見微知

19、著”，能從平常的現象中發(fā)現問題，看到本質，并“不斷探索”。 如果說，科學領域的發(fā)現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。 這句話對發(fā)現真理的條件作了說明，科學發(fā)現中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給”說明科學發(fā)現也并不容易，指出了科學真理的發(fā)現是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。 下面我們來閱讀千年圓夢在今朝，說說你從中體會到了哪些科學精神? 千年夢圓在今朝飛離地球、遨游

20、太空是中華名族很久以來的夢想。在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，以及“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢，他們還于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實現自己的美好愿望。 中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風箏，然后叫人點火發(fā)射。但是，隨著一聲巨響，他消失在了火焰和煙霧中。人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。盡管如此，萬戶那種勇于實踐的探索精神，卻使人們的內心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國際航天史學家公認為人類升

21、空探索的先驅。為了紀念他，國際天文學聯合會將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶”。 盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。1949年，新中國的成立使中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁，中國的航天事業(yè)也呈現出勃勃生機。毛澤東主席在蘇聯第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星。”經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。在準備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時，中國科學家滿懷希望地開始了載人航天技術的探索。1

22、992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發(fā)射任務，而參與這項工程的協(xié)作單位，則多達三千多個。實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院；有的年輕人雖風華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝 成千上萬人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結果。那天早晨9時，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨

23、著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國大地。航天員楊利偉在著陸場即將登機返回北京的時候，用三句話概括了他21小時的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲?！焙唵蔚娜湓?，對無數參與航天工程建設的人們作出了崇高的評價沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常、使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。它同時也充分表明：中華民族幾

24、千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。2005年10月12日，中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船，開始中國第二次載人航天飛行。在經過115小時32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時順利著陸，航天員安全返回?！吧裰哿枴陛d人航天飛行的成功，標志著中國在發(fā)展載人航天技術，進行有人參與的空間實驗活動方面，取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利。載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。下課啦！17 他們那時候多有趣啊語文 六年級 下冊1.快速默讀課文，找到未

25、來的上學方式和今天有什么不同？“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”在這個熒光屏上，所有的課文都現出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口她非得把作業(yè)和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學會用這種語言和機器教師對話了?，F在未來學習方式閱讀紙質書本、老師上課全部是數字化閱讀、機器人上課3.瑪琪喜歡未來的學習方式嗎？找到相關語句。瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走。

26、他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。4.你喜歡未來的學習方式，還是現在的？或者在你的想象中，你覺得未來的生活會是什么樣子的呢？請同學們大膽想象，未來生活還會發(fā)生哪些變化？作業(yè)：把你想象的未來生活畫下來，做成一張未來海報。下課啦！口語交際：辯論 語文 六年級 下冊一、總體理解： 辯論，也叫做論辯，在民間，人們把辯論叫做“抬杠”，把進行辯論叫“理論理論”。對于辯論，通常有廣義和狹義的理解： 狹義的辯論是指一種有明確目的，有準備的與不同觀點的爭論；而廣義的辯論則是指雙方或多方因觀點不同而產生不同程度上的言語沖突，它既包括有明確目的，有準備的不同觀點

27、的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引起的隨意性的爭執(zhí)。我們所使用的是廣義的辯論概念，即辯論是一種雙方或多方觀點對立而產生言語沖突的交際形式。二、辯論的類型 實質是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二任，既要充當辯論的對手，又要將“敵論”和“敵論據”加以批駁，直至把“敵論”駁得體無完膚為止。這是辯論的初級形態(tài)。1.演講式辯論 辯論正反兩方面對壘。陣營分明，圍繞某一論題，雙方各持針鋒相對的兩個觀點，按辯論程序展開辯論。這是通用的辯論形式。根據雙方各出人數的多少可分為“22” “33”“44”辯論形式。目前“44”式被廣泛采用。2.對抗式辯論3.擂臺式辯論 它指某一辯家或某一辯論優(yōu)勝團體，為展示自己

28、無堅不摧的辯才，自立為“擂主”，接受客隊的挑戰(zhàn)，以顯示其英雄本色，這種辯論更富有挑戰(zhàn)性，戲劇性。因而也更有觀賞性。三、辯論的特點2.對抗性4.通俗性3.思辨性1.雙向性四、課文提要1.辯論前，要做充分準備。有針對性地收集材料。既要收集能證明自己觀點的材料，也要收集能反駁對方觀點的材料。選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣?。根據觀點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。四、課文提要2.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。自由辯論時，進一步強調我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。五、辯

29、論技巧1.化害為利，轉敗為勝首先，鎮(zhèn)定自若，創(chuàng)造條件。其次，抓住轉化的關鍵不放。第三，堅持不懈，見機而行。例：電腦時代需要/不需要認真練字考慮用電腦打字的利害和練字的花費與回報，抓住各自觀點的兩面，化害為利，轉敗為勝2.肯定其正，剖析其誤 辯論中往往有這種情形，對方提出的觀點并不完全是錯的，而是正誤混雜，求同析異則能化解這個難題。求同析異不急著全面反擊，而是先肯定對方論點里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質。例：班干部輪流好/競選好 這一論題在雙方闡述觀點時定會有一些重疊的論述，這時便需要肯定對方論點里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問

30、題本質。3.曉以利害，以情動人 在辯論中，有時爭辯的核心問題往往是某一事物的利與害、得與失的問題，根據這個問題，我們在涉及這一類辯題的辯論時，可以針對對方的不同觀點，曉以利害，讓對方在權衡利害得失關系后，放棄其錯誤主張，使之與辯者的觀點趨向統(tǒng)一。4.巧設問題，因勢利導 司馬遷認為：“善戰(zhàn)者因其勢而利其導”。這句話同樣適用于辯論，即善辯者，對對方的觀點并不立即反駁，而是利用其中的模棱兩可，一步步地引導，最終水到渠成，引出自己的正確觀點，否定別人的錯誤觀點，這就是“因勢利導”法。六、辯論計謀1.順其意而用，逆其道而行 百戰(zhàn)奇法中說：“順其意而用，逆其道而行之”。意思是說順從中謀求攻敵之法，在佯順中

31、將敵人制服。在這里順敵是為了制敵，而逆勢又是借助于順勢，順逆結合，掌握戰(zhàn)爭的主動權。 這一軍事謀略也可以用于辯論，在發(fā)現論敵的意圖之后，因勢順從，誘敵深入，一直引向荒謬的極點，然后突然逆轉，殺回馬槍，擊中其要害，置論敵于死地。事例四： 一個病人進入醫(yī)院，對護士說：“請把我安排在三等病房，因為我很窮。” 護士說：“沒有人能幫助你嗎？” 病人回答：“沒有，我只有一個姐姐，她是修女，也很窮?！?護士嘲笑說：“修女富得很，因為她和上帝結了婚。” 病人聽了護士的諷刺，十分生氣，回敬道：“ ”那你向我姐夫要錢吧 2.借用幽默，消窘解困 在交際活動中，幽默而機智的妙語就像潤滑劑，可以融洽雙方的感情；坦率而風

32、趣的話猶如開竅藥，能夠創(chuàng)造神奇的效果。 一天早晨，丘吉爾洗完澡，正在白宮的浴室里光著身子踱步時，有人在敲浴室的門。 “進來吧，進來吧。”丘吉爾大聲喊道。 門一開，出現在門口的是美國總統(tǒng)羅斯福。他看到丘吉爾一絲不掛，便轉身想退出去。 “進來吧，總統(tǒng)先生，”丘吉爾伸出雙臂，大聲呼喚，“ ” 說完，兩人哈哈大笑起來。 你看！英國首相對美國總統(tǒng)的坦誠相見，是絕對沒有任何一絲隱瞞??！事例五：3.各路設卡，多方刁難 在辯論中，常常會遇到一些無禮的詭辯。這些大多是窮途末路，卻又很難用真理來駁倒他。這時可以用各路設卡，多方制敵的方法。事例六： 從前，有位財主，窮人見他都必須低頭。有次，一位年輕人見到他后卻昂首

33、挺胸的向前走。財主很氣憤，罵道：“窮小子，你為何不低頭？” “你有錢，可你的錢并不給我，我為何要向你低頭？” “好吧，我把我的錢拿十分之二給你，你給我低頭?！?“你拿十分之八，我拿十分之二，這不公平，我還是不低頭。” “那么我把我的錢拿一半給你，你給我低頭！” “那時候，我和你平等了，為何要向你低頭？” “那么，我把我的錢全部給你，你該向我低頭了吧！” “ ” 財主無言以對，尷尬不已。 那我就是財主，你是窮人，你應該向我低頭。4.委婉答話，巧妙回擊 面對論敵的攻擊，以含蓄、幽默的形式來進行反詰，這一巧妙的反詰不僅能贏得觀眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏諷、嘲弄中無地自容。反詰其實是一種“明知故問

34、”這種方法的特點是抓住論敵觀點的要害，單刀直入，從反面提問，答案往往就包含在問話中。事例七： 俄國詩人馬雅可夫斯基不太注意儀表。有一次，他戴一頂破帽子外出，一個游手好閑的人嘲笑他：“喂，你腦袋上的那個東西是什么玩藝？是帽子嗎？” 馬雅可夫斯基應聲反問：“ ”你愚蠢得連頂破帽子都不認識了？每個小組任選一個感興趣的辯題，然后每個人抽簽決定做正方還是反方，進行辯論。電腦時代需要/不需要認真練字 班干部輪流好/競選好互聯網增進/疏遠人們的感情辯論小結：1.辯論前，要做充分準備。有針對性地收集材料。既要收集能證明自己觀點的材料，也要收集能反駁對方觀點的材料。選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣浴８鶕^點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。辯論小結：2.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。自由辯論時，進一步強調我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。辯論結束后，與同學交流一下，有哪些地方可以做的更好。1.聽出別人講話中的矛盾漏洞。2.抓住漏洞進行反駁，注意用語的文明。下課啦！第一課時第二課時習作 插上科學的翅膀飛第二課時語文 六年級 下冊你是誰？從哪里來？第一課時科幻故事是在尊重科學的基礎上進行合理設想創(chuàng)造出來的。 劉慈欣外太空機器人恐龍時代交通擁擠環(huán)境太差. 現實中的困惑