金筆作文基礎(chǔ)班試聽課教案新

1、金筆作文基礎(chǔ)班試聽課一、開場白（熱情、專業(yè)）：（自我介紹）各位家長、同學，大家好！歡迎大家來到金筆作文的試聽課堂。我是礪智學校的金筆作文教師，我姓 ，今后大家可以叫我 老師（音調(diào)互動）！很高興認識今天的每一位同學。（課前要求）上課前，老師先要考考同學們的觀察力如何，看看咱們教室里都有哪些人？（生回答：老師、同學、家長）那我們這些人就都有一個共同的目標，那就是把作文學好。有著共同目標的一群人就組成了一個“團隊”，在座的每一個人都是這個團隊中的一員，我們要積極的參與到這個團隊中。那老師在提問問題的時候同學們都要積極回答。好，我們這個團隊還有我們的團隊語言，比如當老師一說“集合”的時候，大家就要快速

2、的喊出“靜悄悄”，同時頭正身直的坐好。能不能做到？大家試一下，集合?。ㄉ卮穑红o悄悄）非常棒，同學們表現(xiàn)這么好，老師覺得我們應該鼓勵一下自己?，F(xiàn)在老師就教大家一個金筆作文特有的掌聲，先看老師做一遍“棒真棒你真棒！”來，咱們一起來做一下?！鞍粽姘裟阏姘簟倍?、作文的重要性：同學們，現(xiàn)在咱們就正式開始上課。老師不用問也知道，有好多同學不太喜歡寫作文，作文成績也很一般?？晌覀兡懿粚W作文嗎？（生回答：不能）對，不能！那是為什么呢？好，同學們來說（注意和學生、家長的互動）對！就是因為作文非常重要，學好作文是升學考試的必需！ 在我們各級語文考試中，作文都是語文卷面分中最高的內(nèi)容。在小學階段作文占30分左右，

3、（相信很多六年級的同學都深有感觸，上次期末考試作文占到了50分）到初中占4550分，高中占到6070分。有這樣一個公式：作文1/2語文（板書）那我們現(xiàn)在作文都扣幾分？老師也帶了很多初中的學生，他們的作文，好的同學能得45分，而有的同學卻只能拿到25、6分。到了高中，同學們的差距就會更大了。但是到了高中的時候我們再學作文還來得及嗎？（生回答：來不急）所以我們一定要珍惜今天的機會，珍惜每一堂金筆作文課，在我們小學階段就把作文基礎(chǔ)打好。自2004年開始，高校自主招生政策出臺，北大、清華、山東大學等全國已有28所重點高校招收作文尖子生。也就是說，將來，只要你有寫作專長，就會成為升學考試的一條捷徑！在0

4、8年的高考中，蔣方舟就是因為寫作特長，清華大學降了60分破格將她錄取。09年最牛滿分作文站在黃花崗陵園的門口作者湖北考生周海洋總分370分，不夠高職的分數(shù)線，卻贏得眾多一類、二類院校向他拋出橄欖枝，甚至在暑期就被聘為武漢大學1+N翰墨文學社社長。也就是說，只要你有寫作的專長，就會成為你升學考試的一條捷徑！除了考試需要作文，生活中時時刻刻也需要作文，比如你想給別人寫封信，是作文吧？我們時刻都需要的口頭表達，與人交流的能力（與人溝通的能力），也是在作文吧？還有，將來同學們求職參加工作也需要有個過硬的寫作水平。老師帶著大家一起體會到了作文的重要性，知道了作文已經(jīng)到了不學不行非學不可的地步，那么我們同

5、學的作文水平又如何呢？實話實說，現(xiàn)有中小學生有2/3學生的作文處于三等文的水平（解釋一下什么是三等文，即及格線的邊緣），可見我們作文水平之低，究竟作文都存在哪些問題呢？三、作文中存在的問題：今天，我們就讓同學們自己來說一說，你認為你作文中都有哪些問題呢？希望同學們都能積極主動地舉手發(fā)言。看哪位同學最敢于面對自己寫作中的問題?。ㄈ艉⒆硬辉敢馀e手參與，可以提示：凡是成功的人都具有這樣的品質(zhì)自我發(fā)現(xiàn)，自我賞識，自我激勵，自我創(chuàng)新。要想成功首先就要敢于發(fā)現(xiàn)自己的問題！來，老師看哪位同學能勇敢的向成功邁出第一步。發(fā)現(xiàn)自己的問題?。┖?！那位舉手的同學你來說一說,例:生：老師我寫作文寫的特別短，寫半天就是寫

6、不長!師：你是不是寫了三五行就寫不出來了，每次寫作文都在湊字數(shù)？老師告訴你，你作文的問題就是作文中常見的問題不會“寫具體”。師：這位家長您好,剛才孩子說了說作文存在的問題,您覺得孩子作文中存在什么問題呢?家長：(讓孩子和家長都說一說，老師一定要把這些問題都記住。老師并邊聽邊總結(jié)歸納，注意活躍氣氛)同學和家長都把在作文中存在的問題找出來了，下面老師總結(jié)一下，大家說的“一寫作文就頭痛，不想寫；還有很多同學來聽作文課都是爸爸媽媽硬拉來的等等，這些都是說明我們同學不愛寫作文，也就是沒-興-趣（依次講解，邊總結(jié)邊講）板書：存在的問題1、沒興趣2、缺素材3、寫不具體（記流水帳）4、中心不明確同學們，就是這

7、些問題讓我們的作文處于三等文水平，金筆作文能從根本上解決這些問題，讓同學們都成為小作家！接下來就讓我們一塊來看看金筆作文是怎樣解決這些問題的。四、金筆作文的優(yōu)勢：1、（解決興趣問題）首先來看沒興趣的問題。興趣是第一任老師，金筆作文非常注重興趣的培養(yǎng)。我們的課程設(shè)計中有豐富多彩的室外活動課，每個活動課中都蘊含著作文知識點，同學們在玩的過程中學習，在活動課上不僅培養(yǎng)了興趣，而且還能在活動中學到知識。老師問一下同學們千里傳音玩過嗎？你說我猜？矮人賽跑？頂氣球？賣報紙？好，今天，老師就帶大家玩一個我們課堂上的小游戲，讓大家體驗一下。這個游戲叫做默契大考驗 ，老師先講一下游戲規(guī)則：每組選出四/五個人（視

8、具體人數(shù)而定）站在講臺前，老師手里的紙條上寫的詞給第一個人看，其他人身不背過去能看。第一個人看明白后，轉(zhuǎn)身拍第二個人的肩膀，把剛才看到的詞語用動作表演給第二個人，第二個人傳給第三個人，依次類推，最后一名同學把自己猜出的答案告訴老師，每猜對一個加五分。表演的過程中不能說話，可以用手比劃你看到的詞是幾個字，如果哪組中的人開口說話了，那就違規(guī)，分數(shù)為0。分數(shù)最高者就是咱們的冠軍隊，第二名是亞軍，第三名是季軍。當然只要同學們積極參與，老師就有精美禮品贈送。（教師調(diào)動家長和孩子一起參與，游戲過后老師要教給學生一種新的團隊語言-問感覺）好，游戲結(jié)束了，同學們感覺怎么樣？（孩子回答不一致）。有的同學說好，有

9、的同學說開心，那老師就教給大家另外一種團隊語言問感覺。老師會問大家三遍“感覺怎么樣？”大家的回答分別是好極了！棒極了 ！爽極了！而且聲音要一遍高過一遍。我們來試一下！同學們剛才的游戲感覺怎么樣？-好極了！感覺怎么樣？-棒極了！感覺怎么樣？-爽極了！那么把我們這個活動寫下來，是不是就形成了一篇作文了？我們金筆作文也不僅僅靠活動課來激發(fā)學生的興趣，同時要求教師激情授課，用熱情感染學生，用快樂吸引學生，讓孩子真正告別愁作文的現(xiàn)象！2、（解決缺素材問題）那么寫作文時沒素材該怎么辦呢？金筆作文倡導走生活作文之路，讓同學們在生活中去尋找寫作的素材，從一開始就要把寫作的根基牢牢的扎在生活的土壤中，這樣的寫作

10、素材才會取之不盡，用之不竭，徹底解決孩子寫作的素材問題！在實際課堂中有百字新事，觀察，感動等教學法徹底的打開孩子的寫作思維。我們以百字新事為例，來看一看素材是怎樣找到的。（講解百字新事，展示實際教學）百就是幾百，新就是新鮮。那么大家大膽說一說，什么是百字新事？（提問）教師總結(jié)：百字新事就是用幾百個字寫一件最近發(fā)生的新鮮事。同學們，我們一塊來找一找，看看生活中這樣的事情多不多？（老師現(xiàn)場找比如：我的第一堂金筆作文課；我今天認識了許多新同學等等。老師要提前準備一些百字新事，自己先說，然后引導學生也能找出來，重點在老師的引導，知識點當堂效果要明顯。講完后告訴孩子，這些百字新事就是咱們寫作的素材。）3

11、、（解決寫不具體問題）有了素材是不是就會寫了？就以第一次上金筆作文課為例，同學們寫一寫！有很多同學害怕了，那怎么寫？就是說有了素材，還是寫不出來，能寫出來也是干干巴巴，不具體。別人讀起來，也覺得沒意思。有的家長讓孩子背好詞好句，但短期內(nèi)還是沒成效。那我們金筆作文是怎樣解決的呢？我們金筆作文有很多種方法來解決這個問題，像思路點撥，有話慢慢說，分解事物法，變敘述性語言為描繪性語言等等其實，不是真的沒話說，是不知道該怎么說。下面我們就以有話慢慢說為例，來看看經(jīng)過點撥訓練，作文能不能寫具體。板書：有話慢慢說，解釋有話慢慢說不是指說話的時候放慢語速，而是說一件事情的時候，要不掉一個步驟，不漏一個環(huán)節(jié)的把

12、這件事情說完整、具體。有話慢慢說在實際課堂上又分為語言、神態(tài)、動作、心理和場面描寫篇，今天我們僅以有話慢慢說中的語言篇為例，來看看我們金筆作文是如何解決寫不具體的問題。相信通過剛才的游戲，同學們已經(jīng)切身體會到了如果不通過語言，傳情達意是多么困難呀！在我們的生活中存在著豐富多彩、各種各樣的語言，人物身份不同、性格不同，所說的也各不相同。接下來老師要帶大家玩一個模仿秀的游戲，大家都知道，周杰倫有一首著名的歌叫什么？（舉圖示意）對，青花瓷，那假如現(xiàn)在是在古玩市場，有很多不同身份的人在觀賞（欣賞或圍觀）它，而你就是其中的一個，你如何通過你的語言讓別人猜出你的身份或職業(yè)？老師先來舉一個例子，說這么一句話

13、，你們猜猜說話人是什么身份？舉例：用手敲敲，湊近看一看，根據(jù)瓷器的聲音和上面花紋的樣式、風格來看，應該是明代永樂年間官窯生產(chǎn)的（燒制的），流傳至今已經(jīng)不多了，市場估價應是500萬左右。同學們，你們能從剛才的話中猜出說話人的身份嗎？對，是瓷器鑒賞家。再聽，瓷器我不懂，可底下這個木架子，我也能做出來。是木匠。老師多準備幾個例子：美術(shù)老師：“這個瓷瓶可以拿到課堂上，讓我的學生做靜物素描。”商人會說：“值多錢？”，又搖搖頭，接著伸出五個指頭。拍賣員：“這是一件上好的、明代官窯所產(chǎn)的青花瓷，底價500萬，開始出價，510萬，520萬，550萬，600萬，600萬一次，600萬兩次，成交！”講解員：“各位

14、游客，我們面前放的這個瓷瓶，可不是一般的瓶子，它出土于”家庭主婦：“這個瓷瓶和俺們家的酸菜壇子還長得挺像的。（引導學生說）同學們，老師剛才模仿了一些人，看到有的同學已經(jīng)躍躍欲試了，那位舉手的同學你來說。（在學生說時可以適時引導，比如身份可以是攝影師、畫家、詩人），同學們的想象力真豐富，表現(xiàn)得真棒，讓我們用金筆作文特有的掌聲來鼓勵一下自己：棒真棒你真棒！我們剛才僅用一句或一段話就讓別人知道你的身份，那么在生活中，你所熟悉的一些人，比如爸爸媽媽爺爺奶奶，他們的性格你一定很了解，他們會說什么樣的話，通過同學們剛才的精彩表現(xiàn)，老師相信這次你們一定會更加出色。假設(shè)有這樣一個情景：在一個寒冷的冬天，你在放

15、學回家的路上遇見了一只流浪狗，它躲在墻角瑟瑟發(fā)抖，你見它可憐，于是把它抱回家，家里人會有什么反應？比如媽媽，老師先來示范一下：“哎呦，寶貝，你怎么現(xiàn)在才回來呀？外面北風呼呼的，冷不冷？手里抱著什么東西，臟兮兮的？啊，原來是一只狗！從哪撿來的？快扔掉，多臟啊，趕緊去洗手，否則會生病的！”（表情動作要夸張）同學們都笑了，老師剛才模仿的就是一位非常疼愛孩子、而且特別愛干凈、反對孩子養(yǎng)小狗的媽媽，這可能只是其中的一種，那如果你的媽媽同意你養(yǎng)小狗又會怎么說呢？（提問學生，充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都有話說，參與進來）老師說了，每個人的媽媽性格都不同，那說的話也不一樣，你媽媽會怎么說？假設(shè)媽媽不同意

16、，而你又特別想養(yǎng)，是不是應該去征求一下其他人的意見呢？那我們?nèi)枂柊职郑窗职謺鞘裁捶磻?？首先我們要問問爸爸，怎么問？（學生：“爸爸，你同意我養(yǎng)狗嗎？”停，先告訴爸爸，狗是從你哪弄來的？爸爸聽后是什么反應？唉，嚴厲的爸爸也不同意你養(yǎng)，而你想扔吧，又見他可憐，舍不得，這個時候，你可能就要求助在家中最具權(quán)威也最疼愛你的爺爺或奶奶了，那么你去求助誰了？求助奶奶了，假如奶奶正在掃地，你是怎么問奶奶的？（如果學生比較害羞，可以引導：奶奶一向很疼你，只要是你要求的事情，奶奶幾乎都會答應，那這次事關(guān)一個小狗的生命，你更要拿出你的看家本領(lǐng)，向奶奶撒嬌了，怎么對奶奶說呢？）那奶奶是怎么說的？其他家人會怎么說？

17、（廣泛調(diào)動學生都來說）好了，有了老太君發(fā)令，你的目的達到了，小狗終于留下來了，一場由小狗所引起的風波終于平息了。小狗能留下來你高興嗎？你希望爸爸媽媽也喜歡小狗嗎？如果他們也喜歡，你以后就能養(yǎng)更多的小動物了。同學們表現(xiàn)的都非常棒！那老師把同學們剛才所說的連起來就成了一篇作文：流浪狗風波在一個寒冷的冬天，我走在放學回家的路上，忽然，我在路邊發(fā)現(xiàn)了一只小狗，它顫抖著身子，嘴里還不時發(fā)出“嗚嗚”的聲音。我看它很可憐，于是就決定把它抱回家。回到家后，媽媽看見我懷里抱著一只小狗，就皺緊眉頭嚴厲地對我說：“這狗是從哪來的？”我不假思索的說：“這狗是我從路邊撿的?！薄笆裁?？撿的！”媽媽瞪大了眼：“你知不知道從

18、外面撿的狗有多臟，就不說它身上的虱子跳蚤了，萬一它要把誰咬一口得狂犬病怎么辦？”我說：“我把它洗干凈，打上狂犬疫苗，它就不臟了?！薄澳且膊恍??！眿寢尩幕饸飧罅恕Ｎ倚南耄簨寢尣恍?，我找爸爸去。我來到爸爸的房間，看見爸爸正在聚精會神的看書，就走過去對爸爸說：“爸爸，我從外面撿了一只狗，我想”還沒等我把話說完，爸爸就立刻轉(zhuǎn)身站起來，火冒三丈的對我說：“這么臟的狗，趕快扔了去，我不允許你養(yǎng)。”我見爸爸大發(fā)雷霆，也就不敢再和他“斗”下去了。奶奶正在掃地，我趕忙跑到奶奶的身邊，向奶奶撒嬌：“奶奶，你同意我養(yǎng)狗嗎？”奶奶見我的懷里抱一只小狗，就把笤帚放在地上，用手輕輕地撫摸著小狗，我看有戲，趕忙說：“爸爸

19、媽媽不讓我養(yǎng)狗?！蹦棠陶f：“沒關(guān)系，奶奶幫你養(yǎng)?！蔽腋吲d地摟著奶奶說：“謝謝奶奶。”由這只流浪狗所引起的風波終于平息了，小狗能留下來，我真是太高興了，因為我很喜歡小動物。我真希望爸爸媽媽也能喜歡小動物呀，這樣的話，我就能養(yǎng)許多小動物了。同學們，就是這樣一件簡單的小事，通過有話慢慢說的語言篇的學習，讓文章中的人都開口說話，一篇文章就能變得相當生動具體。那么一篇文章中，不光有語言，如果你學完了有話慢慢說中的動作、神態(tài)、心理、場面篇，那文章還愁寫不具體嗎？況且我們生活中像這樣的小事，甚至比這更典型的事有很多，你還愁寫不出好作文么？這僅僅是以有話慢慢說中的語言篇為例向大家展示金筆作文教學法的實效性。那

20、接下來的中心不明確的問題，我們都有相應的方法來解決，比如意在筆先（板書），那么由于時間關(guān)系，今天在這里就不做詳細介紹了。在實際課堂中，老師會把數(shù)十種方法都一一的交給你們?？傊?，在金筆作文的不同班型中，我們不但會教給孩子數(shù)十種寫作方法，同時更加注重思維的培養(yǎng)，相信定會讓您的孩子受益終生。板書 存在的問題 金筆作文優(yōu)勢 培訓效果 （金字塔式） 1、沒興趣 活動課 成功思維 2、缺素材 百字新事 完整人格 3、寫不具體 思路點撥 提高作文成績 4、中心不明確 五、 培訓效果：各位家長，講了這么多，相信您最關(guān)心的就是金筆作文的培訓效果。（效果要非常堅定地對家長講）金筆作文的培訓效果體現(xiàn)在三個方面，首先就是提高成績：三四次課后，孩子每天能找到不少于20個的百字新事，七八次課后，孩子能夠?qū)懗銎^長的文章，通常在一期班結(jié)束的時候，所有的孩子都會有不同程度的進步。剛開始不會寫的孩子，能夠?qū)懗鐾暾奈恼?，并且語句通順！初學時會寫的孩子通過16次課的學習能夠?qū)懗鱿鄬ι鷦拥奈恼?。但是，作文的學習必然是長期的，需要學校與家庭的共同努力！當然，作為學習主體的學生，態(tài)度也是非常重要的，俗話說：良好的態(tài)度是成功的一半，如果在以后的課堂中，我們的孩子也能像今天一樣認真聽講，積極舉手發(fā)言，那我相信，作文拿滿分不再是一個夢