《幼兒心理學(xué)》——第五章-幼兒的想象(原創(chuàng))課件

1、幼兒心理學(xué)主講：紅小旗七月 22CHILDHOOD PSYCHOLOGY第五章 幼兒的想象發(fā)展【教學(xué)目的】1.理解并掌握想象的概念及分類；了解想象與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。2.理解學(xué)幼兒想象發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)，能運(yùn)用相關(guān)理論分析幼兒想象發(fā)展的具體表現(xiàn)。3.提升幼兒想象力的策略?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。任務(wù)一、想象的概述情景引入爸爸開車帶著4 歲的航航出門踏青。但是，車在郊外一條人煙稀少的路上拋錨了，爸爸很著急，打電話求救。航航反而很興奮：“爸爸別怕，我召喚一下超人，超人一會兒就會來救我們的！”說著，他大聲喊了起來：“超人，你快來救我們呀！我們的車子壞啦！”超人在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在，是人

2、們通過對一些已有的形象加工虛構(gòu)出來的新形象，是想象的結(jié)果。航航希望通過想象出來的人物來解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題，很明顯是沒有將想象與現(xiàn)實(shí)區(qū)分開來，而這正是幼兒想象的特點(diǎn)。一、認(rèn)識想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。1.想象的概念： 奔奔在動物園里見到了很多動物，積累了關(guān)于羊駝、烏龜、小鳥等眾多動物的記憶表象。于是， 她就能在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。案例分析爸爸媽媽帶著 3 歲半的奔奔去動物園玩。一天下來，奔奔見到了很多動物。在回家的路上，奔奔 突然對媽媽說 ：“媽媽，我是一只羊駝，我要像小烏龜一樣，慢慢爬到天上去！”2.想象與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系想象游戲：說說你想象中的外星人！請思考想象是脫

3、離現(xiàn)實(shí)憑空產(chǎn)生的嗎？想象是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。想象的原材料記憶表象是現(xiàn)實(shí)事物的反映一、認(rèn)識想象 3.想象與實(shí)踐想象是人特有的一種心理活動，是在人類的社會實(shí)踐過程中發(fā)生、發(fā)展起來的。對于幼兒來說，想象各種形象是他們認(rèn)識和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的重要手段。人類的實(shí)踐活動必須要有想象的 參與，想象越豐富，活動越富有成效。幼兒開展游戲、繪畫等活動，建筑師起草建筑藍(lán)圖，農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)種田，工人進(jìn)行技術(shù)革新，科學(xué) 家提出科學(xué)假設(shè)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，文學(xué)家、藝術(shù)家進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等，都需要有想象的參與。一、認(rèn)識想象二、想象的分類根據(jù)想象時(shí)有無目的性和自覺性，分為：有意想象和無意想象。無意想象沒有目的意圖，在某種刺激影響下，不由自

4、主的創(chuàng)造新形象的想象。無意想象是簡單、低級的想象，具有情境性、隨意性。夢是無意想象的極端形式，是人在睡眠狀態(tài)下出現(xiàn)的一種漫無目的、不由自主的奇異想象。無意想象是有預(yù)定目的的、自覺產(chǎn)生的想象。按照一定的目的，自覺的進(jìn)行想象，并創(chuàng)造出新形象的的過程。根據(jù)其創(chuàng)造水平和新穎程度，又可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。這些想象在某種意義上就是形象思維。（1）再造想象根據(jù)他人的語言描述或圖形示意而形成相應(yīng)新形象的過程。比如：建筑師根據(jù)建筑圖，想象出建筑物的形象（2）創(chuàng)造想象根據(jù)一定的目的任務(wù)獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。比如：指南針、飛機(jī)的創(chuàng)造發(fā)明（3）幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，指與個人愿望相聯(lián)系，并指向未來

5、事物的想象，有積極和消極之分。想象的作用對幼兒來說是巨大的，要合理利用幼兒的想象二、想象的分類案例分享例1 幼兒在游戲中扮演教師時(shí)，他重復(fù)的常常是自己老師的行為；在游戲中扮演父母時(shí)，他重復(fù)的常常是自己父母的行為；編故事時(shí)，對于主人公行為的描述往往是對自己行為或聽過的故事情節(jié)的描述。例2教師出示一張范畫，畫上是一個空著手的人。幼兒在照著畫的時(shí)候，卻畫了一個拿著小紅旗的人；在復(fù)述一個聽過的故事時(shí)，會加上自己想象的情節(jié)；在玩游戲時(shí)，會將“過家家”和“上學(xué)”等游戲串聯(lián)起來。三、想象的作用幼兒的一切活動幾乎都離不 開想象，而想象也讓幼兒的生活更加豐富多彩。通過想象，幼兒能夠開展更多的活動及游戲，對自己的

6、未來做出各種合理或不合 理的“規(guī)劃”，進(jìn)而付諸行動。面對幼兒各種天馬行空的想象。“不限制”和“不嘲笑”應(yīng)該是成人最基本的職 責(zé)和態(tài)度。 達(dá)爾文的故事 達(dá)爾文在 7 歲那年開始對植物和動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他搜集了許多風(fēng)干的植物、死了的昆蟲、硬幣、圖章、貝殼和化石等東西，自己在家做一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。上學(xué)后，他也常常利用課間活動采集植物。有一 次，達(dá)爾文受到校長的當(dāng)眾訓(xùn)斥，并被警告 ：如果還玩這些玩藝兒，就把他趕出學(xué)校?；氐郊遥_(dá)爾文把這件事告訴了父親，但父親并沒有批評他，只是告訴他不要再在學(xué)校里采集標(biāo)本，因?yàn)槟菢訒绊懝φn。同時(shí)，父親把花園里的一間小棚子交給達(dá)爾文，讓其做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對他說 ：

7、 “你要善于并敢于想象，只有大膽想象，你才能有所發(fā)現(xiàn)?！备赣H的鼓勵使達(dá)爾文更加癡迷于自己的研究， 終于發(fā)現(xiàn)了生物的進(jìn)化規(guī)律，寫出了足以影響整個人類的巨著進(jìn)化論。后來，達(dá)爾文說 ：“沒有想象， 一切都不會存在?！?開啟幼兒的思維，首先要讓幼兒發(fā)揮想象，敢于夢想。沒有好奇心和想象力，就沒有今天的進(jìn)化論，達(dá)爾文的父親后來也會為自己當(dāng)初特別注意和保護(hù)兒子的想象力和好奇心而驕傲吧。任務(wù)二、幼兒想象的發(fā)展情景引入4 歲的小輝在院子里玩得不亦樂乎。他用雙手把一根小木棍舉到眼前，對著一棵樹瞄準(zhǔn) ：“不許動，舉 起手來！”看他玩得開心，他的爸爸覺得自己可以跟他一起玩，增進(jìn)一下父子感情?？墒牵人麕追昼姾?找到木

8、棍瞄準(zhǔn)小輝說“哈哈，不許動，我是警察！”時(shí)，小輝卻騎著棍子看著他 ：“爸爸，這是大馬，不是 槍！” 簡單的場合，簡單的道具，都可以成為幼兒游戲的靈感。在幼兒游戲的過程中，幼兒可以對同一個物品 展開不同的想象，使其根據(jù)自己的需要千變?nèi)f化，充當(dāng)不同的事物。 一、幼兒想象的發(fā)展1.無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展幼兒的想象往往不指向某一特定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只滿足于想象的過程，對自己感興趣的內(nèi)容，幼兒很愿意反復(fù)進(jìn)行想象；還易受他人的影響。幼兒想象發(fā)展的主要特點(diǎn)： 想象的目的性不明確。隨著自身的發(fā)展，幼兒逐漸能夠在想象之前提出一定的目的，但是，在達(dá)到目的的過程中，他們往往不 能為

9、達(dá)到目的而堅(jiān)持行動，行動的主題總會發(fā)生改變。 例 幼兒正在用積木建造“大橋”，忽然看到其他幼兒在玩小動物造型的玩具，他就會想起動物園，于是 就推倒“大橋”，改搭“動物園”；幼兒想當(dāng)“醫(yī)生”，但在玩“醫(yī)院”游戲時(shí)，忽然又想當(dāng)“老師”，于是 就改變主題，改玩“幼兒園”游戲。情緒常常會引起幼兒的想象，或者改變幼兒想象的方向。例：幾個幼兒正在玩“老鷹捉小雞”，在玩的過程中，有的幼兒同情被抓走的小雞，于是就改變游戲， 出現(xiàn)了“小雞的爸爸和媽媽把老鷹趕走救回小雞”的場景。 想象的主題不穩(wěn)定 想象過程常受情緒和興趣的影響一、幼兒想象的發(fā)展 例1：在小班角色游戲的開展過程中，如果直接問幼兒想扮演什么角色，他往

10、往不會回答，但如果在他面前放一個“聽診器”，他就會說要當(dāng)“醫(yī)生”；在繪畫活動開始前，如果問幼兒想要畫什么，他往往也并不清楚，直到他在紙上畫出圓圈后，才會說要畫“西瓜”；在泥工活動開始前，如果問幼兒想要做什么，他往往也并不明確，直到他揉出一個長條時(shí)，才會說要做“面條”。例2：一名幼兒準(zhǔn)備畫畫，看到身邊的幼兒正在畫房子，他也會跟著畫房子；一名幼兒想要捏油泥，看到其他人在捏胡蘿卜，他也會跟著捏胡蘿卜。 例3：畫畫時(shí)，會把整張紙都畫上同樣的圖形；聽故事時(shí)，會要求成人一遍又一遍地說他們喜歡聽的故事。案例分享例 幼兒在游戲中扮演教師時(shí)，他重復(fù)的常常是自己老師的行為 ；在游戲中 扮演父母時(shí)，他重復(fù)的常常是自

11、己父母的行為 ；編故事時(shí)，對于主人公行為的描述往往是對自己行為或聽過的故事情節(jié)的描述。 一、幼兒想象的發(fā)展2.再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展幼兒在 36 歲時(shí)的想象在很大程度上具有復(fù)制性和模仿性，想象的內(nèi)容基 本上都是重現(xiàn)自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，或者在某些作品中看到的情節(jié)，在想象時(shí)，往往要借助實(shí)物或者實(shí)際行動作為條件。7歲左右，創(chuàng)造性想象大大增強(qiáng)。6歲前，幼兒還常常把對游戲或文藝作品中角色的情緒、情感帶到現(xiàn)實(shí)中，在一段時(shí)間內(nèi)都無法調(diào)整好。 5、6歲后，他們漸漸能區(qū)分現(xiàn)實(shí)和文學(xué)想象了。一、幼兒想象的發(fā)展3.想象容易同現(xiàn)實(shí)混淆例 3 歲半的翼翼總是會說“謊話”，拿著玩具電鋸就要去鋸樹，說要把

12、樹砍倒后做成一只大船 ；會告訴 老師“我昨天放學(xué)的時(shí)候用槍抓到了一個小偷”，一到周末就告訴小朋友“這周末我爸爸媽媽會帶我出國 去玩”，回家總是告訴媽媽他是表現(xiàn)最好的小朋友。 36 歲的幼兒會把自己渴望得到的東西說成是已經(jīng)得到的東西，把希望發(fā)生的事情說成是已經(jīng)發(fā)生的事情 一個小男孩，看了武打片后就對著身邊的小伙伴“嗨！嗨！”地打起來。以前還有一個小朋友學(xué)“地球超人”，從樓頂大喊：“我-是-地-球-超-人”然后張開雙臂象飛一樣跳了下去后果可想而知了。幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。幼兒想象脫離現(xiàn)實(shí)：夸大事物的某個部分或某種特征。二、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展階段及特點(diǎn)任務(wù)三、幼兒想象力的培養(yǎng)情景引

13、入4 歲的東東跟媽媽說自己嗓子疼，于是媽媽就帶他去看醫(yī)生。到了醫(yī)院，東東一本正經(jīng)地告訴醫(yī)生 ：“叔 叔，我的嗓子像是吃了一個仙人球那樣疼。” 想象是對已有表象的加工，幼兒豐富的想象離不開表象的積累。東東對自己喉嚨疼痛的想象正是因?yàn)槠浯竽X中已經(jīng)有了關(guān)于仙人掌特征的表象。一、幼兒想象力的培養(yǎng)1.豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)組織幼兒參加各種實(shí)踐活動，引導(dǎo)幼兒閱讀，指導(dǎo)幼兒觀察生活中的變化，使幼兒通過各種渠道積累起豐富的表象和語言材料。TIPS（1）在帶幼兒出去游玩、參觀時(shí)，成人不要為了給幼兒傳輸知識而不厭其煩地向幼兒解釋他們看到的 事物。不妨在幼兒開口問了以后，再告訴幼兒答案。（2）科普類、知識類的書籍在幼兒

14、 5 歲之前只能適當(dāng)?shù)刈層變航佑|；在選擇幼兒書籍時(shí)要以“多圖少字”為宜；在講故事時(shí)，不要每次都直截了當(dāng)?shù)匕压适轮v完，要為幼兒提供想象空間 一、幼兒想象力的培養(yǎng)2.開展各種教育活動通過開展繪畫、泥工、音樂、舞蹈及游戲等教育活動，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意想象，鍛煉他們的想象能力。例 幼兒欣賞音樂龜兔賽跑，聽到輕松跳躍的旋律時(shí)，幼兒就能想象這是小兔子在草地上輕松地蹦跳；聽到低沉緩慢的旋律時(shí)，就能想象這是烏龜在移動著笨重的身軀，慢慢地向前爬動。借助想象，幼兒能夠體會出音樂旋律所表現(xiàn)的事物形象，在大腦中產(chǎn)生一幅幅生動的畫面，從而較好地感受和欣賞音樂所表達(dá)的內(nèi)容主題。TIPS（1）游戲?qū)τ變合胂蠛椭橇Φ陌l(fā)

15、展具有深刻意義，成人應(yīng)為幼兒的游戲創(chuàng)造各種有利條件，不過多參與幼兒的游戲，讓幼兒真正成為游戲的主人。（2）游戲材料要豐富，有層次；不一定要精致、昂貴，但一 定要安全、衛(wèi)生，能夠促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展一、幼兒想象力的培養(yǎng)3.循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)從幼兒原有的水平出發(fā)，然后再逐步提高要求，不能急于求成、 揠苗助長。TIPS對于年齡小的幼兒，要注重所提供的實(shí)物 ；對于年齡稍大的幼兒，可以多用言語啟發(fā)。（1）對 34 歲的幼兒，成人要提供游戲所需的各種玩具和材料，促使他們開展無意想象（2） 對 45 歲的幼兒，成人要適當(dāng)?shù)靥嵝阉麄冇螒虻闹黝}，促進(jìn)他們有意想象的發(fā)展。 （3）對 56 歲的幼兒，成人可進(jìn)一步引導(dǎo)

16、他們在游戲之前計(jì)劃好角色、規(guī)則等，甚至可以引導(dǎo)他 們自創(chuàng)游戲，促進(jìn)他們再造想象及創(chuàng)造想象的發(fā)展。一、幼兒想象力的培養(yǎng)4.組織幼兒討論問題提出問題并組織幼兒討論是培養(yǎng)幼兒想象力的重要方式。TIPS開放式的問題、寬容的態(tài)度、欣賞與鼓勵、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要急于糾正。例教師在講故事城里來了大恐龍時(shí)，可以首先提出一些開放性問題問題來激發(fā)幼兒想象 ：“如果城里來了一只大恐龍，會發(fā)生什么 事？大恐龍到了城里會去什么地方呢？它會去做什么？如果你就在那座城里，你會怎么做呢？如果你是那只大恐龍，你又會做什么呢？”做一做沉浮試驗(yàn)（大班）游戲目的通過奇怪而有趣的自然現(xiàn)場，激發(fā)幼兒的想象力，從而提高幼兒探索的興趣和求知的欲望。游戲準(zhǔn)備2桶水，2枚硬幣，