借助教學(xué)助手互動課堂彰顯魅力

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁借助教學(xué)助手，互動課堂彰顯魅力借助教學(xué)助手，互動課堂彰顯魅力 以“長方形和正方形的特征”一課為例 信息技術(shù)與學(xué)科整合已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個熱點(diǎn)。近幾年越來越多的教學(xué)軟件走進(jìn)課堂，目前多媒體技術(shù)給現(xiàn)代教育提供了幫助，提高教學(xué)的效果， 從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)在教育提供了技術(shù)保障，利用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。接下來，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談一談信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課會帶來怎樣的變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級上冊長方形和正方形的特征。教學(xué)時采用了

2、教學(xué)信息化軟件天喻教學(xué)助手（國家教育資公共服務(wù)平臺可下載），按照互動課堂教學(xué)模式，重點(diǎn)研究長方形和正方形到底具備怎樣的特征。整節(jié)課很好地運(yùn)用了“教學(xué)助手”+“學(xué)生平板”的很多功能為教學(xué)服務(wù)， 包括發(fā)送板書、拍攝視頻、拍照上傳、作品提交、作品觀摩、作品評比、在線檢測、學(xué)生搶答、隨機(jī)挑人等功能的運(yùn)用，圓滿達(dá)成“經(jīng)歷、探究、感悟”等過程性目標(biāo)及“觀察、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。整個教學(xué)過程中既有知識點(diǎn)的歸納，又有學(xué)習(xí)方法的積累和引領(lǐng)。教學(xué)助手由“教師端+學(xué)生端” 實(shí)施雙向互動，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇功能鍵進(jìn)行課堂教學(xué)。如下圖所示，左圖是教師端控制界面顯示的各項(xiàng)功能，由教師進(jìn)行實(shí)時控

3、制。右圖是學(xué)生端，每位學(xué)生均擁有一臺數(shù)字化終端設(shè)備， 應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題和解決問題能力的新型教學(xué)方式。教 師 端 學(xué) 生 端 究竟在長方形和正方形的特征這一節(jié)課中，如何有效借力實(shí)施課堂教學(xué)呢？ 一、運(yùn)用交互功能，課堂學(xué)習(xí)有動力 在探究長方形和正方形的特征時，先讓學(xué)生通過觀察猜想長方形和正方形的邊、角的特征（對邊相等、四個角都是直角），然后提供各種大小不一的長方形和正方形，讓學(xué)生自己想辦法，通過量一量、折一折、比一比數(shù)學(xué)活動去驗(yàn)證猜想是否正確。1.拍照上傳學(xué)生作品 假如沒有教學(xué)助手，這個教學(xué)環(huán)節(jié)老師只能先等待學(xué)生做好記錄，然后再把學(xué)生的測量結(jié)果一個一個搜集起

4、來，最后把學(xué)生作品 1 號、2 號、3 號分別貼在黑板上展示給全班同學(xué)看。費(fèi)時費(fèi)力，最后達(dá)成的效果一般。教學(xué)助手可以做到讓課堂的每一分鐘都發(fā)揮最大化效益，例如在學(xué)生獨(dú)立操作驗(yàn)證時，相機(jī)利用平板及時把學(xué)生的作品拍照并上傳，這樣可以及時呈現(xiàn)出學(xué)生測量的不同大小的長方形或正方形的數(shù)據(jù)。省時省力，清晰直觀。本節(jié)課中， 我給學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一的 3 個長方形，讓學(xué)生測量每個長方形的長和寬，并將測量的數(shù)據(jù)標(biāo)注下來。目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然大小不同，但是長方形的對邊是相等的。我從學(xué)生中隨機(jī)抓拍 3 張，實(shí)時傳送到大屏幕，通過觀察、對比，得出長方形對邊相等的結(jié)論。拍照收集學(xué)生作品 2.視頻演示學(xué)生操作過程 數(shù)學(xué)

5、課堂最大的特色就是要讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，動手操作的環(huán)節(jié)往往會先指名學(xué)生到講臺上面來，再讓這位同學(xué)面朝全班同學(xué)把自己動手操作過程演示給大家看。這部分操作可能會觀察角度的問題導(dǎo)致部分學(xué)生觀察不清楚。3 有些數(shù)學(xué)活動需要拍攝視頻，才能更好的將學(xué)生思維的動態(tài)完整地呈現(xiàn)出來。同時也讓其他的學(xué)生能看得更清楚、更明白。本節(jié)課中，學(xué)生在驗(yàn)證長方形對邊是否相等時，動手將長方形通過對折的方法進(jìn)行確認(rèn)，而我及時的把學(xué)生動態(tài)演繹的過程拍攝下來，捕捉到這一精彩的畫面。老師們完全不用擔(dān)心拍攝時會浪費(fèi)時間，學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動時把現(xiàn)場生成性的過程拍攝下來，最后大家一起分享，其樂無窮也。將學(xué)生現(xiàn)場操作拍攝成視頻 3.作品提交 傳

6、統(tǒng)的教學(xué)方式無法做到讓老師能如此快速且一日了然看到學(xué)生的答題情況。一般情況下，老師會巡視查看到部分學(xué)生。而提交作業(yè)這個功能特別適用于數(shù)學(xué)課堂，老師把本節(jié)課中重難點(diǎn)的題目精心設(shè)計(jì)后，以發(fā)送板書的形式推送到每一個學(xué)生的平板上。這種練習(xí)形式新穎特別，學(xué)生也樂意接受，教師教得新松， 學(xué)生也學(xué)得開心。每位學(xué)生提交作業(yè) 學(xué)生接收老師推送的板書，然后在平板上獨(dú)立完成并提交作業(yè)，老師可以及時接收學(xué)生上傳的作品。一目了然，方便點(diǎn)評與反饋。通過大屏幕，老師能及時了解每一位同學(xué)是否提交作業(yè)，并且能對學(xué)生給出精準(zhǔn)的點(diǎn)評。二、全面關(guān)注練習(xí)，課堂反饋有神力 面向全體學(xué)生體現(xiàn)了教育的公平和對每一位學(xué)生的關(guān)注，是所有學(xué)科教學(xué)

7、的基本原則。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必須努力使全體學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本要求，這既是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)活動的落腳點(diǎn)。1.全面統(tǒng)計(jì)答題人數(shù) 以往在課堂上讓學(xué)生做練習(xí)后自己特別想了解全班學(xué)生答題的正確率，只有通過學(xué)生答題情況才可以及時知曉學(xué)生對知識的掌握程度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能依靠教師通過巡視走動來大致預(yù)判答題的正確率。費(fèi)時費(fèi)力不說，還難以關(guān)注到 每一個學(xué)生，特別是還有些學(xué)生渾水摸魚，在座位上根本沒按要求答題。作為數(shù)學(xué)老師，一直苦惱于此，迫切希望能有朝一日改變這種局面。教學(xué)助手中的“隨堂檢測”能面向全體學(xué)生，由教師將習(xí)題推送給學(xué)生，學(xué)生直接在平板上答題，答題完畢后進(jìn)行提交。對于

8、學(xué)生提交的答案，系統(tǒng)會快速統(tǒng)計(jì)出完成人數(shù)、正確率，這波操作便于教師及時、準(zhǔn)確地通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析p ， 如果答題正確率高說明該知識點(diǎn)已掌握，反之則說明該知識點(diǎn)還有待加強(qiáng)。2.全面呈現(xiàn)答題情況 以前只能借助投影儀來呈現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，方法比較單一。而教學(xué)助手能很好的助力數(shù)學(xué)課堂，能及時捕捉學(xué)生在課堂中的精彩生成，特別是在線檢測的推送， 不光能迅速反饋學(xué)生答題情況的正確率，還可以任意切換查看每一位同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答題。特別是將學(xué)生的作業(yè)通過對比，可以查找出錯誤原因，便于教師及時進(jìn)行講評。還可以在課堂中適時推送板書并讓學(xué)生答題，學(xué)生通過平板直接書寫答案提交后能及時進(jìn)行作業(yè)評比，極大地提高課堂教學(xué)效率！ 正是因?yàn)榻虒W(xué)助手中互動課堂的有效使用，學(xué)生們本節(jié)課學(xué)的開心，學(xué)得扎實(shí)！ 三、合理使用小工具，課堂氛圍有活力 在學(xué)生回答問題時，可采用 “隨機(jī)挑人”或 “搶答”等功能極大調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。讓孩子們更沉入研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)了！傳統(tǒng)的課堂點(diǎn)孩子回答問題存在主觀性，而“隨機(jī)挑人”和“搶答”功能則不由老師說了算，學(xué)生們非常期待自己能被電腦選中回答問題，聽講程度大大提高，同時趣味性增強(qiáng)了。同時“小組評分”作為獎勵手段，可以極大增強(qiáng)小組合作意識，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)束語 總而言之，作為教師真的感覺幸福，信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)課堂給教學(xué)效果帶來的變化有目共睹。就我從教而言，經(jīng)