數(shù)學(xué)說(shuō)課學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)測(cè)量》

1、說(shuō)課內(nèi)容學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)?學(xué)習(xí)測(cè)量?說(shuō)課人：滕曉莉船營(yíng)區(qū)第十四小學(xué)校一說(shuō)教材一教材分析：測(cè)量是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)，即通過(guò)感知比較量的差異。學(xué)前班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物如筷子，小棍，腳步，小碗等作為量具器進(jìn)行直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)；有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)；加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。什么東西可以用來(lái)測(cè)量？這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì)引起孩子的好奇，促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還獲得了學(xué)

2、習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高。二目標(biāo)：今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代，需要的是高素質(zhì)的人才。時(shí)代對(duì)幼兒提出了很高的要求：從“學(xué)會(huì)到“會(huì)學(xué)，即通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過(guò)自身努力，掌握解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成主動(dòng)探索、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。根據(jù)?規(guī)程?提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探究欲望，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)要求，結(jié)合本班幼兒對(duì)測(cè)量的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：尚不能準(zhǔn)確而又清楚地將第1次測(cè)量的終點(diǎn)，作為第2次測(cè)量的起點(diǎn)。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、初步選擇和使用材料與工具對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，在實(shí)驗(yàn)中積極思考，從而掌握正確的測(cè)量方法。2、喜歡動(dòng)

3、手操作，萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣。 3、通過(guò)動(dòng)手操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)與合作學(xué)習(xí)意識(shí)。三教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒主動(dòng)參與自然測(cè)量的過(guò)程是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，討論發(fā)現(xiàn)正確的自然測(cè)量方法是難點(diǎn)。 因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動(dòng)中獲益，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓幼兒用多種感官去聽(tīng)、去思考，參與討論，動(dòng)手操作，最終獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于測(cè)量技能本身的要求，學(xué)前班幼兒對(duì)于測(cè)量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨(dú)立、正確地完成測(cè)量任務(wù)還有困難，因此，幼兒討論發(fā)現(xiàn)正確的測(cè)量方法是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：1、在活動(dòng)區(qū)里準(zhǔn)備：木棍、

4、紙條、曲別針、毛線、礦泉水瓶等。為幼兒創(chuàng)設(shè)探索操作的條件，為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)效勞。2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點(diǎn)準(zhǔn)備的。三、說(shuō)教法皮亞杰研究幼兒怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)提出：“作為教師，我們教兒童，既然我們教兒童，那我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)注重手、眼并用，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、觸覺(jué)運(yùn)動(dòng)等多種感覺(jué)分析器，學(xué)習(xí)自然測(cè)量，從而萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣，所以在本次活動(dòng)主要采用了猜測(cè)討論法，探索操作法，發(fā)現(xiàn)法、游戲法等。為什么要采用以上方法？1、猜測(cè)討論法因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言的調(diào)節(jié)。在學(xué)前班，討論是激發(fā)幼兒思考和動(dòng)手操作愿望的重要方法

5、。在活動(dòng)操作前，鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽猜測(cè)答案和結(jié)論，為下一步幼兒操作檢驗(yàn)做了很好的鋪墊。用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進(jìn)行探索，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。2、探索操作法 因?yàn)橛變簮?ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索，探索操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)，穩(wěn)固知識(shí)的手段，更應(yīng)成為幼兒探索知識(shí)，尋求知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維開(kāi)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗?，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析，綜合比較和初步的概括以求得測(cè)量的方法和結(jié)果。有利于幼兒認(rèn)知能力的開(kāi)展。我采用了這種方法，為突破重難點(diǎn)效勞。3、發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過(guò)直接操作、觀察、討

6、論等途徑，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法。因?yàn)閷W(xué)前班的孩子有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)根底，通過(guò)發(fā)現(xiàn)法，讓他們?cè)诓僮髦?，去尋找發(fā)現(xiàn)、滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)自然測(cè)量的正確方法，為突破難點(diǎn)做為鋪墊。4、游戲法采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動(dòng)的天性，讓他們通過(guò)自選用一種自己喜歡的工具去測(cè)量多種物體，以比賽的游戲進(jìn)行，一來(lái)是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重難點(diǎn)和突破難點(diǎn)效勞。四、說(shuō)學(xué)法在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感官，參加活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手，動(dòng)腦積極參與，在操作中獲得探索經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)幼兒

7、園教育指導(dǎo)?綱要?及學(xué)前班幼兒年齡特點(diǎn)，本次數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“量一量；第四個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)。其中第二、三個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)之處。為什么要這樣安排這五個(gè)環(huán)節(jié)呢？第一個(gè)環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣。只有幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣，才便于在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考，因此在開(kāi)始局部，我根據(jù)幼兒好動(dòng)、好奇這一特點(diǎn)，讓幼兒自己去尋找可以用來(lái)測(cè)量的材料，激發(fā)幼兒的興趣為下面的探索活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)。1、首先，我讓幼兒進(jìn)行操作前的猜測(cè)討論，討論他們自己所選的測(cè)量工具使用這些工具可以測(cè)量什么東西，怎樣測(cè)？ 2、討論過(guò)后讓幼兒用自己選擇的測(cè)量工

8、具進(jìn)行探索性地測(cè)量，并記錄測(cè)量結(jié)果，根據(jù)自己測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說(shuō)出來(lái)，起到互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用。在幼兒介紹的過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)或幾個(gè)人測(cè)量同一個(gè)物體，但是得出的結(jié)果卻不同，這時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的討論分析，最后得出結(jié)論，使用不同的測(cè)量工具測(cè)同一個(gè)物體，結(jié)果是不同的 3、共同尋找測(cè)量的正確方法，教師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測(cè)量方法，并進(jìn)行示范。通過(guò)示范，讓幼兒對(duì)自然測(cè)量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，初步突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：游戲“量一量。 幼兒經(jīng)過(guò)了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)幼兒已開(kāi)始感到

9、疲倦了，學(xué)習(xí)興趣也從高漲的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲“量一量，讓幼兒在初步了解正確的自然測(cè)量方法的根底上進(jìn)行游戲，既起到穩(wěn)固的作用，又起到引新作用。讓幼兒以小組為單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，探索用同樣的工具測(cè)量不同的物體，要求幼兒在游戲之前，先討論設(shè)想操作結(jié)果接著進(jìn)行操作游戲記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)間到停止游戲，小組討論然后找代表說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果。比一比哪組測(cè)量的多。這樣做讓幼兒更明確操作的目的性，加強(qiáng)了合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。另一個(gè)方面是檢驗(yàn)自己獲得的結(jié)果與活動(dòng)前的設(shè)想是否一樣，再次突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)也是進(jìn)一步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)里面為幼兒提供多種測(cè)量工具，讓幼兒尋找、選擇不同的工具，去測(cè)量其它物體，探索發(fā)現(xiàn)，掌握多種自然測(cè)量的方法。這四個(gè)程序的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條中指