小學(xué)一年級語文第二冊第四單元《司馬光砸缸》教案

1、小學(xué)一年級語文第二冊第四單元司馬光砸缸教案3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：花園的環(huán)境和司馬光砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)思路：司馬光是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們在干什么？哪個(gè)是司馬光？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道古時(shí)候是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)

2、生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出有的&有的&及哭、喊、跑、叫、找等動詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課

3、題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.板書課題，簡要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。1.圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？2.圖上有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？哪個(gè)是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。1.提出初讀要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（2）畫出本課的生字。2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。四、讀講一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗讀。（2）出示生字卡片古時(shí)候，幫助學(xué)生理解古時(shí)候就是很久

4、以前。（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。2.第二自然段。（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸?？ㄆ鍪荆夯▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。3.第三自然段。（1）自讀課文，思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。1.第四自然段。（1）指名朗讀課文。（2）討論：從哪里看出別的小朋友都

5、慌了？（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？2.第五自然段。（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光砸缸的動作。（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）討論：司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？舉起與拿起作比較，舉起說明什么？指名讓學(xué)生表演使勁砸的動作。幾下子告訴了我們什么？（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？（5）小結(jié)：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3.

6、第六自然段。（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)得（d）的讀音。（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時(shí)一、總結(jié)全文。1.指名朗讀。2.看圖復(fù)述故事。3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。1.卡片出示兩組句子：（1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。（2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個(gè)生

7、字。 2.指導(dǎo)書寫。候注意右上不要寫成工字。 孩右半邊的筆順是亠亥?；厥谴罂谔仔】?，注意大口的最后封口。 朋由兩個(gè)月組成。跑足字旁，右邊是書包的包。第二篇：司馬光砸缸教案教學(xué)內(nèi)容：歌表演司馬光砸缸教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用豐富的表情聲音演唱歌曲司馬光砸缸2、全班同學(xué)一起合作共同表演故事司馬光砸缸3、注意休止符的演唱和倚音在音樂中起到的作用4、討論歌曲中加色塊的旋律所起到的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、音響設(shè)備:多媒體2、伴奏樂器：電子琴 、各種打擊樂器3、表演道具：大水缸、大石頭 教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：師生問好，檢查人數(shù)。唱上課歌二、 全班同學(xué)齊唱歌曲三、 指出演唱中存在的問題四、 通過多媒體看視頻孟源演

8、唱的司馬光砸缸，并從中找出演唱存在的差距，總結(jié)我們接下來應(yīng)該怎樣唱？五、 跟音樂繼續(xù)練習(xí)唱六、 講解音樂知識：倚音、八分休止符七、 分組表演司馬光砸缸的故事。全班同學(xué)分成ABCD四組，AB組為演唱組，分別演唱歌曲中的不同段落；C組為表演組，表演故事情節(jié)；D組為打擊樂器組，為歌曲伴奏。八、 師生共同評價(jià)各組的表現(xiàn)，并為表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)（老師親手做的小紅花）九、 討論問題：說一說歌曲中加色塊的旋律在烘托音樂氣氛、表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)方面起到了怎樣的作用？十、 課堂拓展：你還知道哪那些音樂故事？讓同學(xué)來唱一唱。 十一、 作業(yè)：課下有表情有感情的熟練演唱歌曲，唱下課歌下課。 教學(xué)反思：1、 成功之處：學(xué)生都

9、會唱了本節(jié)課歌曲，由于有表演的環(huán)節(jié)和打擊樂器的加入，學(xué)生顯得非常興奮，課堂氣氛比較活躍。2、 不足之處：沒有涉及到獨(dú)唱，演唱方式不夠多樣；討論問題的時(shí)候?qū)W生積極性差、準(zhǔn)確率較低；學(xué)生之間的協(xié)作差，表現(xiàn)力不夠3、 改進(jìn)方法：讓天賦較好的學(xué)生在課堂上多展示多鍛煉；討論問題時(shí)教師要多做正確的引導(dǎo)；教師在做示范的同時(shí)也要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。第三篇：司馬光砸缸教案幼兒園大班活動教案：司馬光砸缸（1）活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人地品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。3、教育孩子遇事要沉著冷靜，動腦筋、想辦法?；顒訙?zhǔn)備：符合故事內(nèi)容的動畫活

10、動過程：一、 設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的興趣師：前幾天，老師聽到一個(gè)新聞，據(jù)說一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個(gè)大人路過把他給救起來了。真的是好險(xiǎn)哪?。ń逃∨笥巡坏胶舆叀⒊靥吝呁嫠＃┙裉?，就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢？（想辦法）師：小朋友們真會動腦筋，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來了一部動畫片，這個(gè)動畫里講的就是這樣一個(gè)故事。師：請小朋友們看在眼里，記在心里。二、欣賞動畫，初步了解故事的大意師：知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識了？（解決光和缸的念法）幼：司馬光砸缸師：你從這個(gè)動畫中看到了什么？幼：司馬光砸缸救人過渡語：在

11、這個(gè)動畫中你們最喜歡哪一段？三、 分段欣賞動畫，通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整的話（1）播放開頭至一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？ 幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢? 幼：（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？ 幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？ 幼：他用石頭砸破了缸。師：他是砸在缸的什么地方的？ 幼：缸的下面部分。師：在當(dāng)時(shí)誰的辦法最好？為什么？師：你喜歡司馬光嗎？ 幼：喜歡。師：為什么？ 幼：因?yàn)樗斆饔赂規(guī)?/p>

12、小結(jié)： 司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開動腦筋想辦法幫助別人。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，遇事要冷靜不慌張，動腦筋，想辦法。師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）老師有個(gè)提議：我們來比賽講故事吧，看誰講得最精彩！四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事，教師適當(dāng)提示。五、延伸活動：分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前，有個(gè)男孩叫司馬光。有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏。花園里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來。 大家玩得正高興時(shí)，忽然聽見撲通一聲。哎呀!那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個(gè)小朋

13、友救上來的話，他就會淹死在水缸里! 大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來。可是，水缸太高，小朋友們個(gè)子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時(shí)間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí)，終于想出了一個(gè)好辦法。 他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到喀嚓一聲，水缸被砸出了一個(gè)大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。幼兒園大班活動教案：司馬光砸缸(2)】活動目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，體會司馬光機(jī)智

14、勇敢、見義勇為的精神。2.讓幼兒用兩種不同的形式表現(xiàn)故事。3.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考問題的能力以及碰到問題鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。4.培養(yǎng)幼兒的安全意識?；顒訙?zhǔn)備：動畫、卡片活動過程：一.欣賞動畫，提問：1.故事的名字叫什么？2.故事里有誰？3.小朋友掉進(jìn)水缸會怎么樣？4.小伙伴是怎么做的？5.司馬光是怎么做的？請小朋友表演司馬光砸缸的情境6.你們喜歡司馬光嗎？為什么？二出示歌舞視頻，又有一群小朋友來講故事了，提問：1.他們是用什么方式表現(xiàn)故事的？2.我們再來看一看，大家可以跟著一起唱唱做做動作3.歌曲中那句話是唱的最多的？跟老師一起學(xué)一學(xué)4.小朋友你們喜歡這樣的方式嗎？大家再來一起學(xué)學(xué)三調(diào)查表，請

15、小朋友說一說身邊見義勇為，機(jī)智勇敢的事情也可以是自己的事四玩智力游戲，結(jié)束活動第四篇：司馬光砸缸教案教學(xué)目標(biāo)：1、識記8個(gè)要求會寫的字，認(rèn)識14個(gè)要求會認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首“足字旁”、“石字旁”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。3、感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字。教學(xué)難點(diǎn)：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、板書課題，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在

16、有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢？二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？哪個(gè)是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。2、提出初讀要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（2）畫出本課的生字。3、說一說課文寫了一個(gè)什么故事。四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。1、第一自然段。（1）指名朗讀。（2）“從前”是什么意思？（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？（4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋

17、友會出現(xiàn)什么情況？2、第二自然段。（1）指名朗讀。（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān)。（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？3、第三自然段。（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“使、勁

18、、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？（5）結(jié)果怎樣了呢？（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。（7）通過這件事，你能看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。五、朗讀課文六、課后作業(yè)把故事講給家里人聽。第五篇：司馬光砸缸司馬光砸缸授課時(shí)間： 年 月 日 星期修改意見：一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，正確書寫“幾、個(gè)、古、友、他”5個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，體會司馬光沉著、機(jī)智的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。3.從司馬光砸缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。二、教

19、學(xué)重難點(diǎn)： 1.會認(rèn)、會寫生字。2.通過朗讀，了解司馬光的沉著機(jī)智，并從中受到啟發(fā)。三、教學(xué)方法：講解法、朗讀指導(dǎo)法、演示法、合作法四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。五、課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1讀通課文。2認(rèn)讀、拼讀詞語。 教學(xué)過程： 1定向。(1)讀通課文，提出要求。(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。2自學(xué)課文。要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決) 3練習(xí)。(說話練習(xí))(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)(2)給課文標(biāo)段號。

20、(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)(4)說話練習(xí)：“司馬光是”。4詞語認(rèn)讀。砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機(jī)智 勇敢5作業(yè)。(1)讀課文1遍。(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。(3)抄寫詞語1遍。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。2分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。1填空：( )砸缸救人。2介紹司馬光。3復(fù)習(xí)生字、新詞。二、讀講12段。1讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?2填空：這是一只()缸。(大、厚、重)3思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?4讀1、2段。三、讀講34段。1自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚

21、慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)2朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。3思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)(2)急中生智?！凹薄?，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)4說話訓(xùn)練，說清楚司馬光救人的原因。5讀讀演演第四段。6思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?思考原因：缸大，人小，力氣小)四、詞語訓(xùn)練。1師：水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)2師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。五、說話訓(xùn)練。夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)六、小結(jié)。學(xué)了司馬光救人

22、，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。七、作業(yè)。有表情地朗讀課文。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。教學(xué)過程： 1復(fù)習(xí)詞語：強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。 2朗讀課文。 3聽寫詞語。強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：司馬光砸缸都慌了掉進(jìn)缸里 別的小朋友叫 喊 跑 找沒慌司馬光拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）教學(xué)反思：3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)、

23、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)苞、胞、炮等二、日積月累、讀讀記記1自由讀2師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲3師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲4生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲5說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。6你記住了哪些詞、我會填1自由朗讀，感受語氣2填寫標(biāo)點(diǎn)符號3指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。、我會寫1學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？2指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。3學(xué)生評價(jià)4在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。5把自己

24、說的幾句話寫下來。第二課時(shí)一、“我會讀”和“口語交際”1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)5、如果遇到這種事，你會怎樣做?6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。1、把識字卡分別擺在每個(gè)小組的

25、桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。4、評選出“識字大王”。三、“故事會”1、最近，我們學(xué)習(xí)了坐井觀天風(fēng)娃娃酸的和甜的等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。3、在小組里講一講，再講給大家聽。4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？6、頒獎(jiǎng)，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。第二篇：語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案教學(xué)目的要求：

26、1.提高學(xué)生識字的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。教學(xué)重點(diǎn)：主動認(rèn)字，有興趣識字。教學(xué)難點(diǎn)：字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。課前準(zhǔn)備：1.把“我會認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。2.把“我會讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。3.制作生字軟件。教學(xué)步驟：一、講清要求，引出“我會認(rèn)”小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)語文園地(四)。二、我會認(rèn)

27、1.小女孩會認(rèn)什么字?(生答)2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)3.你們會認(rèn)嗎?誰會認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。9.全班再認(rèn)讀一遍。三、我會讀小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(

28、點(diǎn)出“我會讀”。)1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)(四)律動(五)比比寫寫1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，

29、這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)點(diǎn)評湖北省教研室肖惠珍語文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的

30、更新。孫靜老師完全領(lǐng)會了編者的意圖，把握了語文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵(lì)性，具有親切感的“我會”，不停的用“小女孩會認(rèn)，你會認(rèn)嗎?”“小男孩會讀，你會讀嗎?”來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過小組討論會認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報(bào)識

31、字體會等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時(shí)不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在，學(xué)生書寫落實(shí)。指導(dǎo)寫字時(shí)，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯(cuò)字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評議，初步感受漢字的形體美。不過，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(diǎn)(側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)

32、習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐活動，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見說出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)楹⒆幼R字、認(rèn)字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會讀”的引導(dǎo)中，如果能對學(xué)生讀牌匾的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練，效果會更明顯些。因?yàn)椤皶x”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說話才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會讀”的真正目的。第三篇：小學(xué)一年級語文上冊語文園地3教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)

33、教案這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。二、設(shè)計(jì)理念1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生

34、的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。三、教學(xué)目標(biāo)1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。四、課前準(zhǔn)備掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。五、教學(xué)流程1.談話激趣春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的

35、花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。2.我會填.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？.小組學(xué)習(xí)。1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？2.請?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對又快。.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）1.小組合作學(xué)習(xí)。2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀快睜開眼睛看呀，（出示課

36、件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？.觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。1.齊讀。2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。1.小組討論。2.匯報(bào)交流。如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）1.老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名

37、稱。如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）一條（）一堆（）一棵（）兩只（）2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。.比一比，搶答。1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。六、小結(jié)今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？七、教學(xué)反思本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外

38、和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確?！坝螒颉睂诹钍潜菊n設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。第四篇：小學(xué)語文四年級下冊教案語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、

39、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；2. 比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí) 口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。二、自主選擇、自主交流1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4. 小組

40、內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺上交流。5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方6評出最佳發(fā)明家、最佳資料員三、自查，同桌再次互說1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。第二課時(shí) 習(xí)作教學(xué)過程：一、明確寫作要求1生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）2師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。二、自己書寫三、同桌互改第三課時(shí)習(xí)作評改一、學(xué)生自改、互評1學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用勾出好詞好句。2請生在展示臺上展

41、示自己寫得最精彩的段落或詞句。3請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。二、同桌互改、寫評價(jià)語三、師總評第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。四、請生說說類似的例子。日積月累一、讀一讀，說說諺語的意思二、交流自己知道的一條諺語的意思三、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾

42、聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。第一課時(shí) 口語交際展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥

43、等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生

44、態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。全班匯報(bào)，互動交流各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、

45、實(shí)踐探究。評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。同桌互說，強(qiáng)化提高請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí) 習(xí)作自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)

46、等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時(shí) 習(xí)作評講個(gè)性展示臺教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。教師做小結(jié)教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。個(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改

47、完善。第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”我的發(fā)現(xiàn)讀一讀，自己悟一悟。說一說，讀一讀，分組感悟。第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？日積月累自由讀，想一想意思。自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理

48、解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。布置思考作業(yè)你想做的展示臺內(nèi)容。第五課時(shí) 展示臺課前準(zhǔn)備討論，確定展示形式。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a.主辦“認(rèn)識大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行）d.“大自然的啟示圖片展”。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）e.布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺”。f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。行動，籌備展示活動?；I備時(shí)

49、，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。展示評比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。推介成果教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。第五篇：語文教案小學(xué)二年級語文上冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案這次活動安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)

50、會應(yīng)用?！拔視J(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。 過程建議： 我會認(rèn)。1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。2、 找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。 我會讀。1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？3、你還能說出其他類似的字嗎？二、日積月累這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)

51、查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。 過程建議： 讀讀比比。1、 分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、 指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、用喜歡的方式讀。4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。 姓氏歌。1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字

52、方法，誰能舉其他的例子？3、多種形式反復(fù)讀。 學(xué)習(xí)查字典。1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。3、教師舉例，示范部首查字的方法。4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。（確定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”?？谡Z交際本次口語交際是在學(xué)習(xí)我選我一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。

53、教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。 交際準(zhǔn)備： 多媒體課件。 組織過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 出示多媒體課件（我選我課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談） 王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。2、設(shè)定崗位，組織競選。（1） 如果班里改選干部，你會不會選自己? （2） 設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。） （3） 小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。3、 競選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。展示臺這次的展示臺是“露

54、一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動物。 4學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。 二教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。 三教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。 四教學(xué)準(zhǔn)備： 1變色龍的圖片。 2變色龍的資料。 五教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，理

55、解由生字組成的詞語。 2能正確、流利地朗讀課文。 3學(xué)習(xí)課文的寫作順序。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。 教學(xué)過程： 一談話導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。2尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）二初讀感知1讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。 2出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。 3再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4通過讀課文，你對變色龍這

56、位朋友了解了多少？指名說。 5出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。三細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)：1分角色朗讀課文第一部分。 2讀完第一部分，你了解了什么？ 相機(jī)出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。 四學(xué)習(xí)生字 1出示生字。2指讀。3觀察字形，指名說寫字時(shí)的注意點(diǎn)。4描紅臨寫。 五布置作業(yè)1朗讀課文。2搜集變色龍的資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。 2學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一交

57、流資料。交流收集的變色龍的資料。 二細(xì)讀課文1默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？相機(jī)板書：外形特點(diǎn) 捕捉食物會變色3小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。 出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。 用“名副其實(shí)”造句。4學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。 5老師送給

58、大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫” 6齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？ 三布置作業(yè)1搜集你喜歡的小動物的資料。2小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。 板書設(shè)計(jì)： 發(fā)現(xiàn) 外形特點(diǎn)端詳 變色龍 捕捉食物 放回 會變色 作業(yè)設(shè)計(jì)一、 選擇正確的讀音。捕（b p ）獲 伺（s s ）機(jī) 剎（ch sh）那間 窺（u ku）探 盡（jn jn）管 原形畢露（l lu）二、 組詞續(xù)（ ） 探（ ） 判（ ） 副（ ） 讀（ ） 深（ ） 叛（ ） 幅（ ） 震（ ） 筒（ ） 距（ ） 焦（ ） 振（ ） 桶（ ） 矩（ ） 蕉（ ）三、造句 繪聲繪色 名副

59、其實(shí)四、按順序排列詞語。1、動物 昆蟲 蒼蠅 生物2、父親 祖父 叔叔 伯伯 哥哥3、開花 生根 發(fā)芽 結(jié)果4、盛夏 早春 初夏 寒冬 深秋五、仿照例子，改寫句子。例：秋天，葡萄架上的葡萄成熟了。 秋天，葡萄架上的葡萄穿上了紫袍。1、清晨，太陽慢慢地升起來了。2、晚上，滿天的星星一閃一閃的。3、炎夏，知了在樹上不停地叫著。教學(xué)反思：通過對本課的進(jìn)一步反思以及聆聽了其他老師的建議，理出本課應(yīng)緊緊抓住四字展開：1、“序”。指順序。教學(xué)中要讓學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用按順序觀察、表達(dá)的方法，找出課文中表示時(shí)間先后順序的詞語，然后要學(xué)生說出：“假如試驗(yàn)了四次，可以用上哪些表示時(shí)間先后順序的詞語？”因?yàn)榍拔?/p>

60、有了課文的示范鋪墊，再順勢拓展，讓學(xué)生討論交流，朗讀體會按順序觀察、表達(dá)的好處。2、“色”。指變色龍變化的顏色。讓學(xué)生邊朗讀邊找出它們，并在下面標(biāo)出小圓圈。緊接著讓學(xué)生讀出這幾個(gè)表示顏色的詞語，這樣學(xué)生不但對這些顏色印象清晰，而且不知不覺地體會到了顏色的漸變過程。學(xué)生在閱讀過程中容易獲得美的享受，對變色龍留下好的印象。3、“變”?！白儭笔亲兩埖奶禺惞δ?，是它賴以生存、保護(hù)自己、捕捉食物的重要本領(lǐng)。找出含“變”字的詞語；觀看變色龍變色的視頻體會“變”，變得和所處環(huán)境一致，不容易被發(fā)現(xiàn)；超越文本，發(fā)展、豐富文本，以放在楓葉中、枯草中，“變色龍變成”的形式引說，讓學(xué)生體會“變”的快速、神奇；解悟“