現(xiàn)場咨詢學生常見問題

1、學生常出現(xiàn)的問題第一、 偏科問題。1、某科目成績長期處于不良狀態(tài)，經(jīng)過努力沒有改善。在心理學上稱這種現(xiàn)象叫習得性無助。導致綜績排名偏低，最終會導致厭學，棄考等情況。2、曾經(jīng)遇到過不喜歡的某科目老師，尤其是啟蒙老師，所以對某科目產生畏懼或厭惡。在心理學上稱這種現(xiàn)象叫首因效應。3、學生存在用優(yōu)勢科目給劣勢科目背分的心態(tài)。舉例：木桶原理。4、家庭特殊的文化氛圍或家長的個人，職業(yè)誘發(fā)學生偏科。5、學生心態(tài)不成熟，完全憑著自己的感覺和學習。沒有要讓強科更強，弱科變強。第二、粗心問題。1、視覺性錯誤。有些同學在時發(fā)現(xiàn)某道題目與做過的題很類似，沒有審完題就忙于作答。而事實上，該題與以前的題目只是相似而已。2

2、、審題能力有待提高。審題是需要培養(yǎng)的能力，很多孩子不能挖掘出題目中的隱含條件，準確找出題目中的，關鍵數(shù)據(jù)，從中獲得盡可能多的解題信息。3、反應孩子的“三基”不過關?；局R，基本技能，基本方法。在和平時做功應該刻意去培養(yǎng)，比如計算能力，邏輯思維能力，綜合運用能力等等。4、沒有養(yǎng)成良好的改錯的。很多學生都不歸納總結錯題，沒有建立錯題本，所以經(jīng)常重復性的出錯。曾經(jīng)對 2010 年市高考理科狀元做過一次學習經(jīng)驗的，她的最有效的學習經(jīng)驗就是整理錯題集，南開中學特級物理老師老師也曾說過“找題、做題不如查錯、改錯”！5、孩子比較輕敵。有些學生有比較輕敵的壞，尤其是男孩子，比較喜歡證明自己的能力，很多難題都

3、可以答對，簡單的題反而錯了。這和答題的態(tài)度有關，在遇到難題的時候，往往會對題目給予足夠的重視，全神貫注解題，答題步驟和過程比較詳盡。而解簡單題的時候，掉以輕心，答題速度快，步驟也因此省略，出錯了也不容易發(fā)現(xiàn)，這也證明孩子平時學習不夠踏實，不重視基礎知識的夯實和積累，比較好大喜功，專做難題，自認為這樣就是能力的體現(xiàn)。當老師批改完，發(fā)現(xiàn)做錯了，踏實下來，仔細審題后，就能自己改對。第三、學生力差。（所謂自控能力就是一個人控制自己感情和舉止行為的能力）1、原因：家長在孩子小的時候沒有進行有意識的培養(yǎng)。2、客觀原因：生活環(huán)境的多樣化，外界較多。精力旺盛無處發(fā)泄。第四、學習效率低。1、學習環(huán)節(jié)不夠完善。依

4、然沿用著“聽課寫作業(yè)”的學習環(huán)節(jié)。這樣的學習環(huán)節(jié)是不能滿足這個年級段的學習要求的。學生不懂得取長補短，時刻改進，班里前三名前五名的優(yōu)勢不在于他們，學的時間更長，而在于他們每一個學習環(huán)節(jié)都做得很有質量很到位。完善的學習環(huán)節(jié)應該是“預習、聽課、復習、寫作業(yè)、學習” “兩先兩后一總結”是一中的學習方式。2、學習能力缺陷。不具備學習的能力，比如說英語音標不懂，就沒有辦法利用發(fā)音規(guī)律背單詞，就只能死記硬背學習！3、認知能力的差異。有的人擅長用視覺進行學習，有的人對聲音特別敏感，每個孩子都有自己最擅長的學習模式，尋找到適合自己的學習模式就可以提高學習效率。第五、一聽就會一做就錯。1、新課改后的“通病”。A

5、：因為在新課改之后的做了大量的修改。中的大量基礎知識進行了刪減，增加了很多的信息。老師在課堂講到得內容，學生在上找不到。如果學生聽課不認真，沒有做課堂筆記的，上課聽懂了，下課就又忘記了，復習時也沒有依據(jù)。B:課堂例題全部都是可以直接套用公式求解的。但是作業(yè)與卻是難度較高的，與課堂例題是全脫節(jié)。2、過分依賴“看”和“聽”， 忽視變式練習。所謂變式練習是指在常規(guī)練習的基礎上有所變化的練習。很多學生在做練習題的時候，遇到靈活變化的題就喜歡看全解。一看就明白了，其實僅僅是被所說服了，孩子真正缺乏的是通過歸納總結而形成的概括性的解題技能。第六、記得快，忘的快。1、學習壓力過渡。科學雜志撰文當孩子處于不能

6、控制的壓力條件下時，大腦中會激活一種 C 型蛋白質激酶。這種化學物質會影響短期。2、方式不當。將有意義信息轉化為無意義信息。德國心理學家斯通過實驗證明一段有 80 個音節(jié)的古詩，大約需要讀 9 次能記住。而80 個無意義音節(jié)，需要重復 80 次。學習無意義材料比有意義材料難度高 9 倍。3、沒有復習過程。遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以當天復習是非常有必要的。學的知識在 1 天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的 25%。第七、學生不喜歡老師。1、沒有得到老師的充分重視與關注。上課從來不提問，從來不安排工作任務。2、因為紀律問題或者某些錯誤受到老師過于嚴格的批評或被老師冤枉，產生委屈甚至怨恨的情緒。3、

7、因為外形、口音、性動作、邋遢、體臭、生理缺陷等。4、換老師后產生的對比心態(tài)。感覺老師年輕缺乏經(jīng)驗，或者古板，教學水平不強，無法對他講授的課程發(fā)生。第八、學習無1、學生對于學習內部。不明確。例如“考 100 分，買機”內部到外部的轉變，家長的教育方式模糊了孩子的學習。2、家庭經(jīng)濟條件，學生無壓力。3、學習較多，努力無效造成徹底厭學。4、來自堅持和成就感。家長們要知道，成績好的孩子也厭學，“學習”是金子塔尖。金子塔座是分數(shù)，分數(shù)提高造就了學生的成就感，循序漸進才能達到頂峰，產生學習。第生成績波動嚴重。1、其實除了中考高考這樣的大型之外，會發(fā)現(xiàn)每次都是階段性的，而階段性的只能反饋出學生在某一個階段內

8、的學習效果。這個階段知識難度小，學的好，成績自然優(yōu)異，而下一個階段知識難度大，不容易掌握，成績自然下滑。而知識點是不是有難度又是因人而異的。2、一個學科時好時壞，此類學生大多聰明，有上進心，但容易驕傲。一次考好了，就認為學習沒，隨意學學就能考出好成績，然后就放松了，下一次成績肯定會下滑，自尊心受到打擊之后又重新重視起來，再就又能進步，周而復始就出現(xiàn)了時好時壞的現(xiàn)象。3、各個科目之間的成績波動時好時壞。比如這次英語考的好，下次數(shù)學考的好，那么這種情況就如同拉抽屜一樣，這個拉出來，那個推進去。這次數(shù)學考好了，就覺得自己成功了，萬事大吉了，后面失去了目標，將下一個階段的學習重點全都放在了英語上，對數(shù)學基本放松下來，再考就又是一塌糊涂。這就證明孩子對于學習完全沒有規(guī)劃性，徹底成了分數(shù)的奴隸。4、某科目成績始終優(yōu)異，突然出現(xiàn)大幅下