《繼續(xù)教育作業(yè)題》word版

1、2012年繼續(xù)教育第一次作業(yè)題闡述馬斯洛的需要層次理論及其教育意義。馬斯洛的需要層次論認(rèn)為人有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。這些需要從低級(jí)到高級(jí)排成一個(gè)層級(jí)。馬斯洛認(rèn)為，一個(gè)人只有在低級(jí)需要得到部分滿足后才會(huì)尋求高級(jí)需要的滿足。馬斯洛對(duì)這五種需要進(jìn)行了進(jìn)一步的區(qū)分：位于需要層次圖底部的四種需要被歸為缺失需要，它是個(gè)體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足，但是這些需要一旦滿足，個(gè)體有關(guān)這方面的動(dòng)機(jī)就將減少甚至消失。如果所有的缺失需要都得到了一定的滿足，那么個(gè)體將繼續(xù)追求自我實(shí)現(xiàn)的需要，自我實(shí)現(xiàn)需要被稱為成長需要，它能夠讓個(gè)體生活得更有質(zhì)量。與缺失需

2、要相反，成長需要永遠(yuǎn)得不到完全的滿足。馬斯洛的需要層次理論與教育之間有著千絲萬縷的關(guān)系，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這種需要層次理論的分析，讓它為我們所用，正確地引導(dǎo)我們進(jìn)行教育活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)和了解這種理論，我們會(huì)更好地認(rèn)識(shí)和把握教育教程中的規(guī)律，正確地對(duì)待自己的教育對(duì)象，充分的調(diào)動(dòng)受教育者的積極性、主動(dòng)性、不斷地提高教育的質(zhì)量，科學(xué)有序地開展教育工作。中等職業(yè)教育課程開發(fā)的程序有哪些？中等職業(yè)教育課程開發(fā)程序包括十個(gè)環(huán)節(jié)，這十個(gè)步驟由依次遞進(jìn)的環(huán)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體，在實(shí)踐中取得了顯著成效。（一）中等職業(yè)教育課程開發(fā)決策：中等職業(yè)教育課程開發(fā)的第一步是要確定某個(gè)專業(yè)的課程是否需要開發(fā)和是否值得開發(fā)。(二)

3、中等職業(yè)教育課程目標(biāo)開發(fā)：課程目標(biāo)包括三個(gè)要素：在什么時(shí)間內(nèi)、完成什么任務(wù)、達(dá)到什么程度。 (三)中等職業(yè)教育課程門類開發(fā)：課程目標(biāo)的達(dá)成需要開發(fā)不同門類的課程來助其實(shí)現(xiàn)。 (四)中等職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)開發(fā)：課程門類確定好后，接下來就要確定這些課程應(yīng)當(dāng)按照什么順序進(jìn)行排列，以及如何對(duì)這些課程進(jìn)行合理的課時(shí)分配。 (五)中等職業(yè)教育課程內(nèi)容開發(fā)。(六)中等職業(yè)教育課程內(nèi)容組織。 (七)中等職業(yè)教育教學(xué)模式選擇：中等職業(yè)教育課程的實(shí)施即按照什么方法來實(shí)施中等職業(yè)教育課程。(八)中等職業(yè)教育課程實(shí)施環(huán)境開發(fā)：中等職業(yè)教育課程實(shí)施環(huán)境開發(fā)最為重要的內(nèi)容就是實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)計(jì)。 (九)中等職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)方法

4、選擇。(十)課堂層面中等職業(yè)教育課程改造：中等職業(yè)教育課堂中的課程改造是課程開發(fā)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。3德國職業(yè)教育中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)是什么？（一）行動(dòng)理論：1.動(dòng)作行動(dòng)理論。一切可以觀察到的身體活動(dòng)都可定義為行動(dòng)，都作為其研究的對(duì)象。2.語言行動(dòng)理論。一切行動(dòng)都是可以用語言表述和傳達(dá)的。3.行動(dòng)調(diào)節(jié)理論。該理論主要研究調(diào)節(jié)職業(yè)行動(dòng)的智力結(jié)構(gòu)及其數(shù)量的改變。（二）教育學(xué)理論：1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)習(xí)就是學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)與外來客觀結(jié)構(gòu)有機(jī)組合的過程，是學(xué)習(xí)者在社會(huì)性活動(dòng)中完成自主地、有意義地建構(gòu)外來客觀結(jié)構(gòu)的過程。2.基于行動(dòng)調(diào)節(jié)層次的

5、工作活動(dòng)分類法。行動(dòng)調(diào)節(jié)理論旨在探究可見的工作行動(dòng)與不可見的思維活動(dòng)之間的關(guān)系。3.行動(dòng)-經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)和思維是學(xué)習(xí)的三要素。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論主張，在學(xué)習(xí)過程中，主要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者原有的與學(xué)習(xí)對(duì)象有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在行動(dòng)和經(jīng)歷的過程中，原有的經(jīng)驗(yàn)遇到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成新的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過思維活動(dòng)，新舊經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新的行動(dòng)模式，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的發(fā)展。4.范疇教育理論?！胺懂牻逃本褪菍?shí)現(xiàn)主觀世界與客觀世界雙重開發(fā)的教育。4.論述職業(yè)教育應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響？職業(yè)教育如何應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響：第一，以“金領(lǐng)工人”為導(dǎo)向，開發(fā)職教新功能，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新。第二，根據(jù)

6、新經(jīng)濟(jì)對(duì)人才規(guī)格要求的變化，職業(yè)教育要重點(diǎn)服務(wù)于彈性學(xué)生群體，進(jìn)行職業(yè)教育對(duì)象的創(chuàng)新。第三，開發(fā)與運(yùn)用新型能力標(biāo)準(zhǔn)，提倡實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)教育課程的創(chuàng)新。第四，倡導(dǎo)不定點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)教育途徑的創(chuàng)新。第五，借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)，嘗試開設(shè)技術(shù)本科，進(jìn)行職業(yè)教育體系的創(chuàng)新。2012年繼續(xù)教育第二次作業(yè)1.面對(duì)教育全球化的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育應(yīng)采取怎樣的對(duì)策？職業(yè)教育應(yīng)對(duì)教育全球化挑戰(zhàn)的對(duì)策：第一，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，加大政府投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)。其次，有效整合現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，組建職教集團(tuán)，打造具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的職教品牌。我國職業(yè)教育的集團(tuán)化發(fā)展必須突破體制障礙，轉(zhuǎn)變管理方式和運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持以完善職業(yè)教育機(jī)

7、構(gòu)的法人治理結(jié)構(gòu)為基本前提，以職業(yè)教育資源的優(yōu)化重組為出發(fā)點(diǎn)，以辦學(xué)質(zhì)量與規(guī)模效益的提高和國際職業(yè)教育品牌的創(chuàng)建為目標(biāo)，以國內(nèi)外職業(yè)教育市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)以及其他利益群體的多元化參與為重要途徑，以相關(guān)政策法規(guī)的調(diào)整和職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的提高為基本保障。第三，調(diào)整國家、市場(chǎng)與職教的關(guān)系，擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，重建職教體制。要發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主。盡管政府的作用非常重要，但在教育全球化的背景下，它的作用畢竟是有限的、輔助的。第四，以全球視野，遵循相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)，加大企業(yè)參與力度，真正推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。第五，建立健全與教育全球化相適應(yīng)的職業(yè)教育政策規(guī)定體

8、系。2.我國中等職業(yè)教育教學(xué)中使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程理論可能遇到哪些困難？請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)在哪些方面進(jìn)行教學(xué)工作改進(jìn)？可能遇到的困難：第一，教師的不適應(yīng)：一是受心理定勢(shì)的影響而不適應(yīng)；二是受知識(shí)面的影響而不適應(yīng)；三是受實(shí)踐太少的影響而不適應(yīng)。第二，教材的不適應(yīng)：現(xiàn)有的教材主要是為教師的教而設(shè)計(jì)的，而不是為學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)的，因而它適合于知識(shí)傳授的教學(xué)，而不適合行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)；現(xiàn)有的教材，不僅使教師的教有問題，學(xué)生的學(xué)也同樣存在著問題。第三，教學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)。教學(xué)工作改進(jìn)：1.加大對(duì)中職教育的投入：國家應(yīng)加大對(duì)中職教育的投入，應(yīng)當(dāng)減少班額，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練效果。加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和軟件建

9、設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和技能提高。2.重視興趣在教學(xué)中的重要作用：在中職教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)中需要考慮的首要問題。3.教育內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)以企業(yè)需求為導(dǎo)：制定合理的教學(xué)目標(biāo)，完善與規(guī)范現(xiàn)有的考核系統(tǒng)。教材內(nèi)容與課程體系的編寫與設(shè)計(jì)要與企業(yè)的行業(yè)需求相匹配。4.加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)。5.探索產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)路子：產(chǎn)學(xué)合作、社會(huì)參與是職業(yè)教育的基本特征，也是充分利用社會(huì)資源的基本渠道。產(chǎn)學(xué)雙方要努力加強(qiáng)對(duì)話。6.聘請(qǐng)教育專家走上講臺(tái)。3.試闡述你對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施內(nèi)容和方式的理解。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)：創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)主要應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理

10、想、創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)世界觀的培養(yǎng)。2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)：創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)和綜合性知識(shí)。3.創(chuàng)業(yè)能力：創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合性能力。4.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)：創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)包括六種因素。獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性和合作性。創(chuàng)業(yè)教育的方式有以下幾種：1.創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合的培養(yǎng)方式：特點(diǎn)是將創(chuàng)業(yè)教育融入到素質(zhì)教育之中。2.設(shè)置專門創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)方式：特點(diǎn)是重在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。3.構(gòu)建特定創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)方式：特點(diǎn)是形成專門的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。4.構(gòu)建特定畢業(yè)生就業(yè)推薦體系的培養(yǎng)方式：特點(diǎn)是畢業(yè)生就業(yè)推薦工作是一種特殊“產(chǎn)品”的營銷工作。5.綜合性

11、的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方式：特點(diǎn)是確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本框架。6.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。7.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的就業(yè)習(xí)慣。 4.聯(lián)系實(shí)際論述中等職業(yè)學(xué)校教師科研能力的提升1.注重通過教師自我培養(yǎng)提高科研能力：中等職業(yè)學(xué)校教師要不斷提高自身理論素養(yǎng)，加強(qiáng)自我反思，逐步提高科研水平。2.通過產(chǎn)學(xué)研一體化提高教師的科研能力：產(chǎn)學(xué)研一體化是把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。3.強(qiáng)化校本培訓(xùn)提高教師的科研能力：校本培訓(xùn)是提高教師科研能力的最直接最有效的途徑之一。 4. 建立合理的科研管理機(jī)制，規(guī)范科研行為：中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)努力改善科研條件，加大科研投入，為參與科研的教師提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持。5.健全和完善科研激勵(lì)與約束機(jī)制：健全和完善科研激勵(lì)機(jī)制，充分考慮科研的激勵(lì)因素，將教師的科研活動(dòng)與這些激勵(lì)因素密切結(jié)合