三下第六、七單元導(dǎo)學(xué)案

1、認(rèn)識(shí)千米【教學(xué)目標(biāo)】1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米。 2、能進(jìn)行千米和米之間的單位換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的價(jià)值。 3、在課前課后的調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。1、談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？用你喜歡的方式表示出1厘米，1分米，1米 2、如果我們要測(cè)量南京到北京的鐵路長(zhǎng)，或表示從南京到上海的高速公路的長(zhǎng)，你覺(jué)得用我們所學(xué)過(guò)的這些長(zhǎng)度單位合適嗎？今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比米大得多的長(zhǎng)度單位“千

2、米”。（板書課題）二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（一）說(shuō)明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路公路、河流的長(zhǎng)度通常用“千米”做單位。千米可以用符號(hào)“km”表示，千米又叫做公里。 （二）1、師：1千米到底有多長(zhǎng)呢？猜猜看?；顒?dòng)一：（一）、初步感知“千米” 1、舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？ 全班交流 2、（出示圖片），你知道每幅圖的含義嗎？（二）建構(gòu)“1千米”概念 1、初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。 （1）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)1千米有多長(zhǎng)？ （2）同桌交流預(yù)習(xí)作業(yè) 2、課前，我們觀察了100米的跑道有多長(zhǎng)，思考：1000米里有幾個(gè)100米？ 引導(dǎo)感知：10個(gè)100米跑道的長(zhǎng)度就是1000米， 小結(jié)：1千米=10

3、00米。指導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)式子時(shí)要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。 2、指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 3、組織學(xué)生交流，進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度是1000米，加深對(duì)1千米的認(rèn)識(shí)。 三、 1、學(xué)生描出1千米的長(zhǎng)度，再交流 2、明確，在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常需要進(jìn)行單位的換算。 3、交流，明確基本換算方法。 4、提問(wèn)：不同的長(zhǎng)度單位分別使用哪些方面的長(zhǎng)度計(jì)量？ 5、指名說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法和依據(jù)是什么？ 練習(xí)：1、學(xué)生獨(dú)立解答 2、教師多關(guān)注學(xué)困生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。 3、先做完的同學(xué)，可以嘗試做拓展練習(xí)，不要求全班做。 4、師批改作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問(wèn)題，一起分析糾正?！景?書】 【教學(xué)反思】認(rèn)識(shí)噸【教學(xué)目標(biāo)

4、】1、借助生活中的具體事物，感知和了解噸的含義；通過(guò)想象和推理初步建立1噸的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。 2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。 3、在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。1、揭題：在計(jì)量那些很重的或很大的物品時(shí)，通常都用“噸”作單位，今天，我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)噸”。（板書課題） 2、對(duì)于“噸”，你已經(jīng)了解了什么，還想了解什么？ 3、整理本課的目標(biāo)：（1）噸有什么作用（2）哪些物體重1噸（3）噸和千克的關(guān)系。活動(dòng)一：完成練習(xí)1、填空：一個(gè)蘋果約重150（），一筐蘋果約重20（）。如果這批蘋果是用卡車從

5、山西運(yùn)來(lái)的，一車蘋果約重5（） 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。1、提問(wèn)：生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些物品的重量是用“噸”作單位的？ 活動(dòng)二：1、小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 2. 初步感受1噸。 搬一搬：每組一袋10千克的大米，學(xué)生輪流搬一搬，感受其重量。并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。 計(jì)算聯(lián)想：1袋大米10千克，10袋大米多少千克？100袋呢？ 學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。 3、利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸。 體重聯(lián)想：我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生平均體重是25千克，全班同學(xué)體重的和有沒(méi)有1噸？學(xué)生猜測(cè)，然后計(jì)算。 適當(dāng)展示運(yùn)輸車、集裝箱等圖片，增加學(xué)生的感受。 2、組織學(xué)生活動(dòng) 講述：為了簡(jiǎn)便計(jì)量10

6、00千克，我們把100千克規(guī)定為1噸。（板書：1噸=1000千克），噸也可以用英文字母“t”來(lái)表示。 三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知有關(guān)題目的點(diǎn)撥： 想想做做第5題：思考整理，已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？分別適合于計(jì)量怎樣的物品？試舉例說(shuō)一說(shuō)。 想想做做第6題：要善于從圖上尋找所需問(wèn)題解決的信息，如果得不到整數(shù)商，這兒可以用進(jìn)一法取值。 四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。1、學(xué)生獨(dú)立解答 2、教師多關(guān)注學(xué)困生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。 3、先做完的同學(xué)，可以嘗試做拓展練習(xí)，不要求全班做。 4、師批改作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問(wèn)題，一起分析糾正。【板 書】【教學(xué)反思】練習(xí)六（1）【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解

7、和掌握已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)短單位和重量單位，能正確地應(yīng)用。 2、通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一揭示課題、舉例梳理1、整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位和重量單位?；顒?dòng)一：1、整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位和重量單位。小組內(nèi)交流。2、說(shuō)出對(duì)這些長(zhǎng)度單位和重量單位的認(rèn)識(shí)和了解以及困惑。集體交流。2、說(shuō)出對(duì)這些長(zhǎng)度單位和重量單位的認(rèn)識(shí)和了解以及困惑，完善建構(gòu)，教師及時(shí)補(bǔ)充并做好板書。二分層練習(xí) 內(nèi)化提升1、要求學(xué)生獨(dú)立填寫。集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)對(duì)于正確使用單位的策略。生活中熟悉的事物的單位要牢記，不熟悉的事物的單位可以用推敲、排除、嘗試等策略。2、先

8、讓學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？活動(dòng)二：1、獨(dú)立完成練習(xí)六1、22、完成練習(xí)六第3題。 （1）觀察圖意，搜集有關(guān)信息。（2）根據(jù)題意確定解題策略，畫出符合題意的線段圖。（3）根據(jù)線段圖獨(dú)立解題。（4）集體交流。3、完成練習(xí)六第4題。（1）觀察圖意，搜集有關(guān)信息。（2）學(xué)生獨(dú)立解題。（3）集體交流。4、完成練習(xí)六第5題（1）觀察圖意，弄清題目要求。（2）找出數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，提出問(wèn)題并解決。3、師：從圖中你知道些什么？師：要將圖中的所有信息整理出來(lái)，使得我們能夠更方便準(zhǔn)確地掌握題意，你有什么辦法？指導(dǎo)學(xué)生正確地畫出線段圖。師：有了線段圖的指示，你能自己解決這兩個(gè)問(wèn)題了嗎？學(xué)生

9、獨(dú)立解題。集體交流。指名學(xué)生回答，結(jié)合線段圖說(shuō)說(shuō)你是怎么看的怎么算的？4、讓學(xué)生觀察圖意，搜集有關(guān)信息。學(xué)生獨(dú)立解題。集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么考慮的？有沒(méi)有不同的方法？鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去考慮問(wèn)題。認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答，思考不同的解法的合理性。5、先讓學(xué)生觀察圖意，弄清題目要求。明確要提出用除法解決的問(wèn)題，必須要找到倍數(shù)關(guān)系，然后再提問(wèn)。提出問(wèn)題并解決。集體交流。三、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思1、學(xué)生獨(dú)立解答 2、教師多關(guān)注學(xué)困生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。 3、先做完的同學(xué)，可以嘗試做拓展練習(xí)，不要求全班做。 4、師批改作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問(wèn)題，一起分析糾正?！景?書】【教學(xué)反思】練習(xí)六（2）【教學(xué)目

10、標(biāo)】1、在解決一些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握、理解“噸”、“千米”在生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、提供一些有現(xiàn)實(shí)意義的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的環(huán)保等教育。【教學(xué)過(guò)程】一揭示課題、舉例梳理1、組織學(xué)生交流活動(dòng)一作業(yè)。2、說(shuō)說(shuō)怎樣求經(jīng)過(guò)的時(shí)間。3、指名板書預(yù)習(xí)作業(yè)中的第2題，說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。二分層練習(xí) 內(nèi)化提升1、出示例題：飛機(jī)上每位顧客限帶貨物20千克，有一位旅客帶了一些書，每本約500克，他最多可以帶幾本書？活動(dòng)二：1、出示例題。2.獨(dú)立思考后小組交流。3、學(xué)生獨(dú)立完成第7、8、9題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。如第7題，要求學(xué)生分別在每個(gè)算式的前面寫清楚“石油：”、“鋼材：”、“紙

11、：”第8題，根據(jù)信息算得的是多少千克，再“（ ）噸”通過(guò)交流討論使學(xué)生明白該題主要有2種解答方法：（1）20千克=20000克，20000500=40（本）這種做法的難點(diǎn)是計(jì)算“20000500”，可以把它看成“2005”來(lái)算。（2）根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)想，1本書是500克，2本書就是1千克，20千克就該有：202=40（本）指出：解決問(wèn)題往往是要?jiǎng)右稽c(diǎn)腦筋的，不同的題目特點(diǎn)可選用一些巧妙的辦法。獨(dú)立思考后小組交流。小結(jié)：解決問(wèn)題往往是要?jiǎng)右稽c(diǎn)腦筋的，不同的題目特點(diǎn)可選用一些巧妙的辦法。2、學(xué)生完成第6、7、8、9題。（1）說(shuō)說(shuō)你從圖上看懂了什么信息？（2）可以解決什么問(wèn)題？2、p.51第6題：說(shuō)說(shuō)

12、你從圖上看懂了什么信息？圖1：7：30開始出發(fā)，到森林動(dòng)物園有26千米圖2：9：30到了森林動(dòng)物園可以解決什么問(wèn)題？（1）7：309：30是2小時(shí)（2）2小時(shí)行了26千米，那1小時(shí)就行了262=13千米指出：以前我們遇到買東西的問(wèn)題，在頭腦中馬上會(huì)反應(yīng)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這三個(gè)量。那這是一道行程問(wèn)題，它也有三個(gè)基本的量，是什么？（速度、時(shí)間、路程），這題里的2小時(shí)是時(shí)間，26千米是路程，要求的每小時(shí)的路程是速度。速度乘時(shí)間等于路程，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)：路程除以時(shí)間等于速度。3、學(xué)生獨(dú)立完成第7、8、9題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。4、思考題：每輛2t卡車運(yùn)費(fèi)140元，每輛3t卡車運(yùn)費(fèi)200元，要運(yùn)13t

13、蘋果，怎樣安排車輛，用的運(yùn)費(fèi)最少？問(wèn)：要使運(yùn)費(fèi)最少，你覺(jué)得該從什么角度去考慮？它真的是最便宜的嗎？能不能用別的運(yùn)法與它比一比呢？說(shuō)說(shuō)你的方法。三、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思1、學(xué)生獨(dú)立解答 2、教師多關(guān)注學(xué)困生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。 3、先做完的同學(xué)，可以嘗試做拓展練習(xí)，不要求全班做。 4、師批改作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問(wèn)題，一起分析糾正。【板 書】【教學(xué)反思】了解千米【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感知、了解千米的含義，建立l千米的長(zhǎng)度觀念。2、學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

14、?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1、談話導(dǎo)入，揭示課題 談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎?今天這節(jié)課就和同學(xué)們?nèi)プ咭蛔?，看一看，了解千米。二、目?biāo)驅(qū)動(dòng)，自主探究。1、看一看。讓學(xué)生觀察100米的實(shí)際長(zhǎng)度?；顒?dòng)一：1、帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上觀察100米的長(zhǎng)度。2、讓學(xué)生估一估100米跑道大約要走多少步?3、帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上走一走100米，記錄有關(guān)的數(shù)據(jù)。4、交流自己走100米后記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)。2、估一估。談話：如果讓你沿著100米跑道走一走。估一估大約要走多少步?3、走一走。分組讓學(xué)生沿著100米跑道走一走，邊走邊數(shù)出走的步數(shù)，并記錄所用的時(shí)間。4、說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題一：誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們，走100米大約走了多

15、少步?用了多少分鐘? 談話：剛才同學(xué)們都走了100米的路程，知道了走100米大約需要多少步，用了多少時(shí)間。如果讓你在100米的跑道上走一共要走多少個(gè)來(lái)回，知道走了多少米嗎?走幾個(gè)來(lái)回就是l千米呢?5、算一算。談話：照這樣的步子，算算大約走多少步是1千米，走l千米大約要多少分鐘?；顒?dòng)二：1、請(qǐng)學(xué)生算一算。2、分組活動(dòng)，并進(jìn)行驗(yàn)證。3、分組活動(dòng)，再次體驗(yàn)l千米的實(shí)際長(zhǎng)度。6、分組活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證。 談話：你們計(jì)算出的走1千米的步數(shù)和所用的時(shí)間對(duì)嗎?想驗(yàn)證一下嗎?分小組在跑道上來(lái)回走走，驗(yàn)證走1千米是不是需要這么多步，是不是需要這么多時(shí)間，并把得到的數(shù)據(jù)記下來(lái)。7、分組活動(dòng)，再次體驗(yàn)l千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

16、 談話：你們現(xiàn)在估計(jì)一下，從學(xué)校大門口到哪里大約是1千米。究竟從校門口到哪里是1千米呢?大家按剛才在跑道上走1千米的時(shí)間和速度或步數(shù)走一走，看能走到哪里。把學(xué)生分成兩組，一組留在學(xué)校大門口，一組走出1千米。兩組學(xué)生在距離1千米的地方互相看看，揮揮手，說(shuō)說(shuō)話，看能不能聽(tīng)到對(duì)方的說(shuō)話聲。三、全班交流“查查填填”指名匯報(bào)課前查獲的資料。集體交流、校對(duì)。四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。1、學(xué)生獨(dú)立解答 2、教師多關(guān)注學(xué)困生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。 3、先做完的同學(xué)，可以嘗試做拓展練習(xí)，不要求全班做。 4、師批改作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問(wèn)題，一起分析糾正。【板 書】【教學(xué)反思】軸對(duì)稱圖形【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生初步認(rèn)

17、識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸；知道軸對(duì)稱圖形的含義，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。【教學(xué)過(guò)程】一、從生活中感知1、欣賞建筑中的對(duì)稱美同學(xué)們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎？ 你覺(jué)得這些建筑物怎么樣？這些建筑物之所以看起來(lái)這樣賞心悅目，是因?yàn)樗鼈兌季哂幸环N對(duì)稱美。2、欣賞生活中其他具有對(duì)稱性的物體除了有些建筑具有對(duì)稱的特點(diǎn)，生活中還有很多物體也是對(duì)稱的。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？二、在操作中研究（活動(dòng)一）活動(dòng)一：1、在操作中探究軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)把對(duì)稱的物體畫下來(lái)，可以得到一些平面圖形，（出示圖形）研究圖形特點(diǎn)。比比看，哪個(gè)小組最會(huì)研究！2、試一試下面我們來(lái)看一看2號(hào)信封里的這些圖形（出示

18、信封）哪些是軸對(duì)稱圖形？請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)一起討論一下。學(xué)生討論，教師收掉黑板上的六個(gè)圖形。交流：在我們研究的這六個(gè)圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？三、識(shí)別軸對(duì)稱圖形活動(dòng)二：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳系倪@些圖形中找出哪些是軸對(duì)稱圖形。四、全課小結(jié)【板 書】【教學(xué)反思】奇妙的剪紙【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。【教學(xué)過(guò)程】一、作品賞析。1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。2、板書：奇妙的剪紙3、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流。）5、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對(duì)古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？談話