網(wǎng)上教學(xué)計劃匯報材料

1、網(wǎng)上教學(xué)計劃匯報材料XXX發(fā)生之后，為保證師生員工的人身安全，學(xué)校黨委擴大會議研究決定，在安全第一的前提下，開展網(wǎng)上教學(xué)。本學(xué)期，我擔(dān)任XXX學(xué)院XXX級體育教育專業(yè)人體生理學(xué)的教學(xué)工作，作為學(xué)校廣大教師中的一員，我將充分響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)號召，認真執(zhí)行學(xué)校決定，爭取保質(zhì)保量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，執(zhí)行方案計劃如下：1、嚴(yán)格按照本課程教學(xué)日歷、教學(xué)大綱和考試大綱的要求，認真制定網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容（即本學(xué)期第12-16周教學(xué)內(nèi)容）2、網(wǎng)上教學(xué)時將所任課程的第12-16周教學(xué)內(nèi)容講義、多媒體課件等相關(guān)學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)要求通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，以供學(xué)生參考。主要授課形式有以下幾種：1、加入授課班級QQ群，在QQ空間里

2、上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料；2、告知授課班級學(xué)生博客地址，將授課內(nèi)容上傳博客網(wǎng)頁，隨時保持更新，并及時在網(wǎng)上回答學(xué)生提問。3、通過電子郵件Email形式傳送學(xué)習(xí)資料，以供學(xué)生參考，并隨時與學(xué)生保持交流溝通。3、在每周授課內(nèi)容后布置思考題和作業(yè)，要求學(xué)生在下學(xué)期開學(xué)前交作業(yè)，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保保質(zhì)保量完成教學(xué)。4、利用因特網(wǎng)、電話等通訊手段對學(xué)生進行輔導(dǎo)答疑。5、本學(xué)期人體生理學(xué)第12-16周具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求(附后)。綜上，我將嚴(yán)格按照網(wǎng)上教學(xué)執(zhí)行方案計劃，本著對學(xué)生認真負責(zé)的原則，戰(zhàn)勝一切困難，切實保證本學(xué)期人體生理學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成。XXX學(xué)院人體生理學(xué)第1216周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求授

3、課班級：XXX級1.2.6.7.8班第12周教學(xué)內(nèi)容：第8章 物質(zhì)代謝教學(xué)目的：1、掌握食物在消化道中進行消化和吸收的基本過程；2、熟悉消化系統(tǒng)功能的調(diào)節(jié)方式；3、了解消化系統(tǒng)的生理功能及其機制。 教學(xué)重點：胃內(nèi)消化：胃液的主要成分及其作用；小腸內(nèi)消化：胰液的成分及其作用； 膽汁的成分及其作用；小腸內(nèi)主要營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程教學(xué)難點：胃酸的分泌過程；糖代謝教學(xué)過程：消化1、概念：（P234）2、消化的方式：機械性消化和化學(xué)性消化3、消化道各段的消化作用：（1）口腔： 物理性消化：咀嚼和吞咽 唾液的性質(zhì)、成分和作用（化學(xué)性消化）（2）胃內(nèi)消化 物理性消化：緊張性收縮、容受性舒張、蠕動。 胃液的性質(zhì)

4、、成分和作用（化學(xué)性消化）（p235）。（3）小腸內(nèi)消化（最重要的部位） 物理性消化：緊張性收縮、分節(jié)運動、蠕動。 小腸液的性質(zhì)、成分和作用（p237）。 胰液和膽汁（生成和儲存）。（4）大腸 物理性消化：袋狀往返運動、分節(jié)或多袋推進運動、蠕動。 大腸液的性質(zhì)、成分和作用（p238）（二）吸收（1）吸收的概念（2）吸收的部位：（p241）（三）主要營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)的代謝糖代謝1、糖對人體的作用：（1）人體能量的重要來源；（2）細胞的重要組成成分；（3）轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)和脂肪。2、糖在體內(nèi)的代謝過程（1）血糖：血液中的葡萄糖；是糖的運輸形式。正常人空腹?jié)舛葹?0120。血糖濃度是人體內(nèi)糖分解和合成保持

5、動態(tài)平衡的標(biāo)志。大腦、紅細胞等組織必須依靠血糖供能；饑餓時，頭暈無力、眼前發(fā)黑等現(xiàn)象，長時間運動時可導(dǎo)致機體疲勞。（2）糖原：是儲存在機體內(nèi)的動物性淀粉。各種組織儲量差異較大，腦組織很少。而肝糖原豐富。肌糖原：是高強度無氧運動及大強度運動的主要能源。肝糖原：維持血糖濃度的恒定。糖原儲量充足，有助于維持血糖、延緩疲勞發(fā)生。（3）糖在體內(nèi)的分解代謝：無氧分解（糖酵解）和有氧氧化脂肪在體內(nèi)的代謝1、脂類在體內(nèi)的存在形式與生理功能2、脂肪的分解代謝（1）脂肪的動員（2）脂肪的氧化(3)酮體的生成和利用蛋白質(zhì)代謝1、蛋白質(zhì)的生理功能2、蛋白質(zhì)的需要量：3、氨基酸的一般代謝思考題：1、為什么小腸是最重要的

6、部位？2、簡述糖在體內(nèi)的代謝過程第13周教學(xué)內(nèi)容：第9章 能量代謝與體溫教學(xué)目的：1、掌握基礎(chǔ)代謝及其測量條件；體溫的概念及其生理變動。機體的產(chǎn)熱與散熱及其調(diào)節(jié)。 2、熟悉影響能量代謝的主要因素。 3、了解維持體溫相對恒定的機制及體溫調(diào)節(jié)中樞。 教學(xué)重點：排泄、腎小球濾過、有效濾過壓的概念；影響腎小球濾過的因素。教學(xué)難點：影響腎小球濾過的因素。教學(xué)過程：一、代謝產(chǎn)物的排泄1、排泄的概念：見p2602、排泄的途徑3、腎臟的排泄（1）腎臟的結(jié)構(gòu)：腎單位，腎小體，腎小管（2）尿液的生成過程：腎小球的濾過；腎小管和集合管的重吸收，腎小管和集合管的分泌與排泄二、能量代謝1、機體能量的來源和去路2、能量代

7、謝的測定：食物的熱價；食物的氧熱價 ；呼吸商3、能量代謝的因素：肌肉活動；精神活動；食物特殊動力效應(yīng)；環(huán)境溫度4、基礎(chǔ)代謝：基礎(chǔ)代謝率5、產(chǎn)熱量的計算及運動時凈能耗量的計算：見p281和p284三、人體的三個能量系統(tǒng)1、磷酸原系統(tǒng)2、乳酸能系統(tǒng)3、有氧氧化系統(tǒng)三、體溫及其調(diào)節(jié)一、人的正常體溫及生理變動二、人體的產(chǎn)熱和散熱(一)人體的產(chǎn)熱過程 (二)、人體的散熱過程三、體溫調(diào)節(jié)（一）溫度感受器 （二）體溫調(diào)節(jié)中樞 （三）體溫調(diào)節(jié)機制思考題：1、簡述尿液的生成過程？2、人體的三個供能系統(tǒng)分別是哪些？第14周教學(xué)內(nèi)容：第10章 激素對代謝的調(diào)節(jié)教學(xué)目的：1、掌握腺垂體激素的生理作用。甲狀腺激素的種類

8、及生理作用。甲狀腺功能的調(diào)節(jié)。2、熟悉甲狀腺激素生物合成、儲存、釋放、運輸與代謝。血管升壓素和催產(chǎn)素的來源、生理作用與分泌調(diào)節(jié)。3、了解下丘腦與腺垂體的機能聯(lián)系，下丘腦的調(diào)節(jié)性多肽。激素作用的機制及細胞信號跨膜轉(zhuǎn)導(dǎo) 、激素的分類、前列腺素的作用。 教學(xué)重點：甲狀腺激素的生理作用教學(xué)難點：激素作用的機制及細胞信號跨膜轉(zhuǎn)導(dǎo) 。教學(xué)過程：第一節(jié) 概述一、激素的運輸途徑及分類：1、激素的運輸途徑 2、激素的分類二、激素的作用機制：含氮類激素的作用機制；類固醇激素作用機制三、激素作用的一般特征：信使、高效、允許、特異性、周期性分泌和半壽期四、激素分泌及其調(diào)節(jié) 第二節(jié) 下丘腦與垂體一、丘腦與垂體的功能聯(lián)系

9、1、下丘腦腺垂體系統(tǒng) 2、下丘腦-神經(jīng)垂體系統(tǒng)二、腺垂體1、腺垂體激素及其生理作用2、神經(jīng)垂體 抗利尿激素；催產(chǎn)素（OXT）第三節(jié) 甲狀腺甲狀腺激素的合成和運輸一、甲狀腺激素的合成和運輸二、甲狀腺激素的生理作用1、對代謝的影響2、對生長、發(fā)育的影響3、其他作用三、甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)1、下丘腦-腺垂體=甲狀腺功能軸2、甲狀腺的自身調(diào)節(jié)3、自主神經(jīng)對甲狀腺活動的影響思考題：1、簡述生長激素、催乳素的生物學(xué)作用 2、論述甲狀腺激素的生物學(xué)作用及甲狀腺功能調(diào)節(jié)。 3、何為激素？激素作用的一般特性有哪些？。第15周教學(xué)內(nèi)容：第11章 感覺與運動 第12章 神經(jīng)系統(tǒng)的整合功能教學(xué)目的：1、掌握眼的調(diào)節(jié)；

10、視錐細胞和視桿細胞的功能；聲波的傳導(dǎo)途徑。2、熟悉眼的折光異常；內(nèi)耳的功能。3、了解微音器電位；與視覺有關(guān)的幾種生理現(xiàn)象。4、掌握突觸的概念、結(jié)構(gòu)和突觸傳遞過程；神經(jīng)纖維傳導(dǎo)興奮的特征；中樞興奮擴布的特征。5、熟悉突觸前抑制、突觸后抑制；受體的分類。6、了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式；神經(jīng)纖維的分類及傳導(dǎo)速度；神經(jīng)遞質(zhì)的種類。 教學(xué)重點：眼的調(diào)節(jié)；視錐細胞和視桿細胞的功能；聲波的傳導(dǎo)途徑；體溫的概念及正常值。突觸的概念及突觸傳遞過程教學(xué)難點：內(nèi)耳感音功能；眼的感光功能。突觸前抑制和突觸后抑制。教學(xué)過程：第11章 感覺與運動 第一節(jié) 概述一、感受器與感覺器官的概念和分類二、感受器的生理特性1、感受器的

11、適宜刺激 2、感受器的換能作用 3、感受器的編碼作用 4、感受器的適應(yīng)現(xiàn)象第二節(jié) 眼的視覺功能一、眼的折光功能 1、眼的折光與成像 2、眼的調(diào)節(jié)3、眼的折光異常二、眼的感光功能1、視網(wǎng)膜的感光系統(tǒng)2、視網(wǎng)膜的光化學(xué)反應(yīng)三、與視覺有關(guān)的幾種生理現(xiàn)象1、暗適應(yīng)與明適應(yīng)2、色覺 3、視力 4、視野 第三節(jié) 耳的聽覺功能一、外耳和中耳的傳音功能1、外耳的功能 2、中耳的功能3、聲波傳導(dǎo)入內(nèi)耳的途徑二、內(nèi)耳的感音功能第12章 神經(jīng)系統(tǒng)的整合功能第一節(jié) 神經(jīng)元活動一般規(guī)律一、神經(jīng)元和神經(jīng)纖維二、神經(jīng)元間信息傳遞的方式（一）突觸的概念與分類 （二）突觸的基本結(jié)構(gòu) （三）突觸傳遞的過程1、興奮性突觸后電位（E

12、PSP2、抑制性突觸后電位（IPSP）三、神經(jīng)遞質(zhì)和受體第二節(jié)反射活動的一般規(guī)律一、反射中樞二、中樞神經(jīng)元的聯(lián)系方式 三、中樞興奮擴布的特征四、中樞抑制 突觸前抑制和突觸后抑制。 思考題：1、簡述眼球壁的結(jié)構(gòu)與眼球內(nèi)容物。2、簡述耳的結(jié)構(gòu)。3、簡述突觸的概念和突觸傳遞的過程、特征。4、神經(jīng)纖維傳導(dǎo)沖動的特征有哪些？5、列表比較突觸前抑制和突觸后抑制的異同？第16周教學(xué)內(nèi)容：第13章 運動技能的學(xué)習(xí) 第14章 生殖教學(xué)目的：1、掌握運動技能的概念。2、熟悉運動技能的生理本質(zhì)。3、了解運動技能的形成過程。4、掌握突觸的概念、結(jié)構(gòu)和突觸傳遞過程；神經(jīng)纖維傳導(dǎo)興奮的特征；中樞興奮擴布的特征。5、熟悉突

13、觸前抑制、突觸后抑制；受體的分類。6、了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式；神經(jīng)纖維的分類及傳導(dǎo)速度；神經(jīng)遞質(zhì)的種類。 教學(xué)重點：眼的調(diào)節(jié)；視錐細胞和視桿細胞的功能；聲波的傳導(dǎo)途徑；體溫的概念及正常值。突觸的概念及突觸傳遞過程教學(xué)難點：內(nèi)耳感音功能；眼的感光功能。突觸前抑制和突觸后抑制。教學(xué)過程：第13章 運動技能的學(xué)習(xí)第一節(jié) 運動技能的概念和生理本質(zhì)一、運動技能的概念:指人體在運動中掌握和有效地完成專門動作的能力；或在準(zhǔn)確的時間和空間內(nèi)大腦精確地支配肌肉收縮的能力。身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，兩者相輔相成。二、運動技能的生理本質(zhì)1、運動條件反射的形成與運動技能：人隨意運動的反射本質(zhì)：巴甫洛夫從理論上闡明隨意運動的生

14、理機理是暫時性神經(jīng)聯(lián)系。所以，學(xué)習(xí)和掌握運動技能，其生理本質(zhì)就是建立運動條件反射。2、人運動技能形成的生理機理及特點：生理機理：暫時性神經(jīng)聯(lián)系；特點：是復(fù)雜的、連鎖的、本體感受性的運動條件反射。三、運動技能的形成過程（一）泛化過程（學(xué)習(xí)初期）外在表現(xiàn)1動作不準(zhǔn)確、不協(xié)調(diào)、僵硬、錯誤、多余動作多；生理原因：興奮的擴散，分化抑制未建立。2動作不連貫，缺乏節(jié)奏和韻律型。 生理原因：興奮和抑制未建立連貫的動力定3分不清動作的主要環(huán)節(jié)和次要環(huán)節(jié)生理原因：分化抑制不完善、反饋調(diào)節(jié)不鞏固。4不能用語言描述完成動作情況 生理原因：第一和第二信號系統(tǒng)未建立聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)注意的事項：（1）多運用形象化教法，如示范

15、、標(biāo)志物、對鏡練習(xí)等；（2）抓動作主要環(huán)節(jié)；利用保護幫助降低難度等幫助學(xué)生建立肌肉感覺。（3）注意由簡到繁、由易到難、由低到高循序漸進。（4）多作正面的肯定和鼓勵。（二）分化過程外在表現(xiàn) 1動作逐步準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、輕松自如、錯誤、多余動作減少或消失生理原因：興奮逐漸集中，分化抑制建立；2動作連貫、節(jié)奏和韻律感加強 生理原因：初步建立了動力定型。3能抓住動作的主要環(huán)節(jié)和次要環(huán)節(jié)生理原因：分化抑制完善、反饋調(diào)節(jié)能力。4能用語言清楚地描述完成動作情況 生理原因：第一、第二信號系統(tǒng)建立了聯(lián)系。（三）鞏固過程外在表現(xiàn)1動作準(zhǔn)確、優(yōu)美、節(jié)奏和韻律感強生理原因：興奮和抑制漸更加集中和精確2某些環(huán)節(jié)的動作出現(xiàn)自動化 生理原因：建立了鞏固的動力定型。教學(xué)中應(yīng)注意的事項：精益求精，不斷提高動作質(zhì)量；防止動力定型消退；加強技術(shù)理論學(xué)