談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的分層教學(xué)策略的應(yīng)用2500字

1、談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的分層教學(xué)策略的應(yīng)用2500字 數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維才能的一門學(xué)科，其針對(duì)性很強(qiáng)，不同才能的學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。而初中數(shù)學(xué)擺脫了小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單、單調(diào)，其內(nèi)容更加復(fù)雜多彩。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用分層教學(xué)策略，有助于提升教學(xué)效果。 初中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；教學(xué)策略分層教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，普遍進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。本文就關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的分層教學(xué)策略的應(yīng)用作簡(jiǎn)要分析。一、應(yīng)用情景導(dǎo)入，促進(jìn)分層教學(xué)策略的施行不同的教學(xué)形式可以為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)可以促進(jìn)老師教學(xué)工作的順利開展。作為初中數(shù)學(xué)老師，在為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)

2、，還要注重為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。而利用情景導(dǎo)入可以幫助老師進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造一個(gè)歡快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)老師分層教學(xué)方案的施行。例如，老師在為學(xué)生講解有關(guān)?正數(shù)和負(fù)數(shù)?一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以展示我能在生活中遇到的正數(shù)和負(fù)數(shù)。以“競(jìng)賽為例：答對(duì)一題得一分，答錯(cuò)一題扣一分，假如某一隊(duì)一開場(chǎng)就答錯(cuò)了一題，那么這一隊(duì)的得分將變成-1分。這樣的生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生清楚的理解到負(fù)數(shù)的概念。在此根底上，老師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)正數(shù)與負(fù)數(shù)的理解，展開后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。這樣的教學(xué)形式就使得老師將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展了分層，使學(xué)生一層一

3、層地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象。除此之外，合理的課堂引入還可以幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，使學(xué)生更好的與老師互動(dòng)，積極的參加到知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。例如，老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)?平面圖行的旋轉(zhuǎn)?一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以帶著學(xué)生們對(duì)已做好的教具進(jìn)展識(shí)別，選取一樣形狀的教具，然后為學(xué)生進(jìn)展旋轉(zhuǎn)，在此過程中，可以一邊向?qū)W生提問，一邊為學(xué)生講解有關(guān)旋轉(zhuǎn)的概念與知識(shí)。老師在講解的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想，回憶我們生活中有哪些旋轉(zhuǎn)的案例，使學(xué)生一邊想象一邊答復(fù)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解旋轉(zhuǎn)的概念，并從旋轉(zhuǎn)圖形中領(lǐng)會(huì)旋轉(zhuǎn)的奧秘，逐步掌握旋轉(zhuǎn)圖形的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)形式為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)氣氛，使

4、學(xué)生可以一邊想象，一邊學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維才能與空間想象才能，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。二、利用有效提問，施行分層教學(xué)由于初中生的年齡特點(diǎn)，使得初中生正?于叛逆期，對(duì)于老師所講解的內(nèi)容以及老師的教學(xué)風(fēng)格會(huì)產(chǎn)生一定的排擠心理，所以作為初中數(shù)學(xué)老師，在為學(xué)生傳授相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，還要注重進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度，并且樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。為了促進(jìn)老師分層教學(xué)工作的順利開展，老師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理的安排分層教學(xué)的策略，合理的有效提問可以為老師進(jìn)展分層教學(xué)提供契機(jī)。例如，老師在為學(xué)生講解有關(guān)?合并同類項(xiàng)?一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以首先為學(xué)生們講解同類項(xiàng)的概念，使學(xué)生初步理解到什么是同類項(xiàng)，同類項(xiàng)應(yīng)

5、該如何合并。在此根底上，老師可以對(duì)學(xué)生發(fā)出提問，首先為學(xué)生羅列一些數(shù)學(xué)項(xiàng)，然后再由學(xué)生根據(jù)老師指定的項(xiàng)找出此項(xiàng)的同類項(xiàng)。這樣的提問可以使老師明白哪局部學(xué)生合理掌握了同類項(xiàng)的尋找方法，哪些同學(xué)還沒有掌握，通過有效的提問可以使落后的學(xué)生及時(shí)趕上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，利用有效的課堂提問，可以使老師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利于老師進(jìn)一步開展分層教學(xué)。老師在給學(xué)生傳授課本知識(shí)的同時(shí)，需要注意學(xué)生的心態(tài)，及時(shí)理解到學(xué)生哪一局部的知識(shí)內(nèi)容沒有理解，為學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的復(fù)述，使學(xué)生利用有限的時(shí)間，承受較多的知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)?一元一次方程?時(shí)，老師就可以首先為學(xué)生講解

6、一元一次方程是含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高指數(shù)是一，且兩邊都為整式的等式。學(xué)生在明白根本概念的同時(shí)，老師可以展開相關(guān)的提問。例如，羅列一個(gè)式子，問學(xué)生，這個(gè)式子是不是一元一次方程，并且使學(xué)生講明其中的未知數(shù)是什么？最高次項(xiàng)是多少？或是等式兩邊是不是整式？等問題。這樣的提問可以使學(xué)生更清楚的明白未知數(shù)、最高次項(xiàng)、整式。使學(xué)生一步一步的理解一元一次方程。這樣的有效提問，為老師提供了一個(gè)進(jìn)展分層教學(xué)的根底，使老師在提問的過程中，落實(shí)分層教學(xué)。三、利用多媒體設(shè)備，為分層教學(xué)提供教學(xué)內(nèi)容隨著社會(huì)的不斷開展，對(duì)人才的需求量逐步進(jìn)步，為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，老師的教學(xué)工作旨在促進(jìn)學(xué)生全面開展。而課本知識(shí)已

7、經(jīng)不能滿足學(xué)生的好奇心，為了開闊學(xué)生眼界，進(jìn)步學(xué)生各方面的技能，老師需要在教學(xué)的過程中，為學(xué)生展示更多的課外教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)。而多媒體設(shè)備的應(yīng)用，為老師的教學(xué)提供了便利。例如，老師在為學(xué)生講解有關(guān)?因式分解?一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示課本上沒有的經(jīng)典例題，使學(xué)生逐步掌握因式分解的解題規(guī)律。例如，老師可以帶著學(xué)生比擬不同類型的式子以不同的字母為根底，分解得到的結(jié)果，總結(jié)經(jīng)歷。通過這樣的練習(xí)，可以使學(xué)生更快的掌握解題步驟，遇到因式分解的習(xí)題可以更快速，更準(zhǔn)確的得到答案。這樣深化的學(xué)習(xí)，也是分層教學(xué)的一類，到達(dá)了老師的教學(xué)目的，同時(shí)進(jìn)步了學(xué)生各方面的才能。此外，利用多媒體設(shè)備可以幫助老師節(jié)約板書時(shí)間，使學(xué)生更好的利用課堂時(shí)間，開闊學(xué)生眼界。例如，老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)?全等三角形的斷定?一文的內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生合理的利用課堂時(shí)間理解全等三角形的斷定定理。在此根底上，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示更多的課外習(xí)題以及解題方法，使學(xué)生掌握更多的解題技能，開闊學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生全面開展。四、結(jié)語分層教學(xué)，便于學(xué)生更好的掌握課本知識(shí)，促進(jìn)不同程度的學(xué)生共同開展。老師利用分層教學(xué)，一方面可以