試論對(duì)各類就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助3100字

1、試論對(duì)各類就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助3100字 摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力由傳統(tǒng)的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)向人力資源競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)型。高校在培養(yǎng)出更多合適現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的人才的同時(shí)，必須對(duì)就業(yè)困難群體予以適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難群體的種類有多種，不同群體就業(yè)困難產(chǎn)生的原因不一樣，為進(jìn)步高校畢業(yè)生就業(yè)率，高校必須結(jié)合就業(yè)困難群體的實(shí)際狀況，對(duì)各類就業(yè)困難群體進(jìn)展指導(dǎo)和幫助。本文從大學(xué)生就業(yè)困難群體的概念著手，對(duì)各類就業(yè)困難群體指導(dǎo)與幫助的方法做了些探究。 關(guān)鍵詞：就業(yè)困難群體 概念 種類 方法1 大學(xué)生就業(yè)困難群體的概念目前，我國(guó)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難群體還沒(méi)有比擬系統(tǒng)的概念。有的學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)困

2、難的影響因素非常多，其中家庭政治、經(jīng)濟(jì)背景和大學(xué)生自身的生活經(jīng)歷以及社會(huì)關(guān)系等是影響其就業(yè)的主要原因。由于大學(xué)生家庭背景、生活經(jīng)歷和心理素質(zhì)等方面存在較大差異，各方面因素都比擬差的學(xué)生在今后的就業(yè)生涯中處處都處于優(yōu)勢(shì)地位，用人單位很難承受該類大學(xué)生，就業(yè)困難群體隨即產(chǎn)生。簡(jiǎn)言之，大學(xué)生就業(yè)困難群體是指畢業(yè)后因自身、家庭或者社會(huì)等因素影響難以順利就業(yè)的群體。眾所周知，不同畢業(yè)生自身?xiàng)l件存在較大的差異，因此，就業(yè)困難群體中大學(xué)生就業(yè)困難的原因也千差萬(wàn)別，大學(xué)生就業(yè)困難程度和維持的時(shí)間也因此有較大的區(qū)別。2 高校就業(yè)困難群體的種類2.1 家庭經(jīng)濟(jì)困難群體家庭經(jīng)濟(jì)困難群體大多來(lái)自于經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭。

3、受家庭經(jīng)濟(jì)因素的影響，該群體中的大學(xué)生承受的經(jīng)濟(jì)壓力比一般同學(xué)大。畢業(yè)選擇工作的過(guò)程中，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生就業(yè)率明顯高于經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難群體存在。2.2 性別歧視群體性別歧視群體的主要對(duì)象是女大學(xué)生。目前，不少用人單位在招聘信息中直接規(guī)定只招男性，即便是品學(xué)兼優(yōu)的女學(xué)生也會(huì)被其拒之門外。用人單位的性別歧視給女大學(xué)生帶來(lái)了較大的就業(yè)壓力，對(duì)后期找工作帶來(lái)了一定程度的消極影響。2.3 身體缺陷群體身體缺陷群體大多身患疾病或者身體上存在缺陷。該群體中有局部學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，他們?yōu)榱颂嵘约旱木C合素質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，力求通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己的綜合素質(zhì)。但是，多數(shù)用人單位

4、考慮到自身企業(yè)形象和經(jīng)濟(jì)利益需求，在招聘過(guò)程中直接明文規(guī)定不招收身體缺陷人員。近幾年，我國(guó)出現(xiàn)多起因身體缺陷引起的打官司案例，身體缺陷群體在就業(yè)中處于明顯的優(yōu)勢(shì)地位。2.4 學(xué)生后進(jìn)生群體高校就業(yè)困難群體中還包含著學(xué)生后進(jìn)生群體。該群體在就業(yè)局勢(shì)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，他們大多在求學(xué)過(guò)程中不愿意花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)目的模糊不清或者沒(méi)可以掌握有效地學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后，畢業(yè)后對(duì)自身專業(yè)知識(shí)掌握程度不夠，在實(shí)際求職過(guò)程中會(huì)因以上各種原因不被用人單位聘請(qǐng)，從而形成學(xué)生后進(jìn)生群體。3 對(duì)各類就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助的方法3.1 開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位，拓寬就業(yè)渠道開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位、拓寬就業(yè)渠道是高校指導(dǎo)和幫

5、助就業(yè)困難群體的主要方法之一。我國(guó)局部高校大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的困難程度比擬低，其就業(yè)困難的主要原因是競(jìng)爭(zhēng)劇烈以及競(jìng)爭(zhēng)崗位有限。因此，學(xué)校積極配合地方政府，在重點(diǎn)園區(qū)重點(diǎn)企業(yè)結(jié)合大學(xué)生就業(yè)形式開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位，同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)觀察工作環(huán)境，理解工作任務(wù)，為大學(xué)生提供更多就業(yè)的可能。最后，結(jié)合地方政府制定相關(guān)的引導(dǎo)政策要求，讓企業(yè)用好政策，向高校提供更多地就業(yè)崗位，通過(guò)拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道進(jìn)一步緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。3.2 調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程構(gòu)造伴隨著經(jīng)濟(jì)改革的深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了翻天覆地的變化。為了對(duì)各類就業(yè)困難群體進(jìn)展有效地指導(dǎo)和幫助，高校應(yīng)該在明確現(xiàn)階段市場(chǎng)需求的前提下，通過(guò)調(diào)整專

6、業(yè)設(shè)置和課程構(gòu)造的形式為進(jìn)步就業(yè)困難群體的就業(yè)才能提供動(dòng)力保障。高校各專業(yè)的課程設(shè)置、技術(shù)技能應(yīng)該與社會(huì)需求保持一致，同時(shí)還應(yīng)該考慮用人單位和大學(xué)生自身的需求。另外，課程和教學(xué)改革還應(yīng)該具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性的開(kāi)展目光，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)和理論相統(tǒng)一、多證件結(jié)合的綜合應(yīng)用型人才。3.3 具有針對(duì)性地指導(dǎo)就業(yè)眾所周知，高校大學(xué)生就業(yè)困難群體的種類較多，要想對(duì)各類就業(yè)困難群體進(jìn)展指導(dǎo)和幫助，高校必須結(jié)合大學(xué)生實(shí)際就業(yè)狀況對(duì)不同類型就業(yè)困難群體進(jìn)展有針對(duì)性地指導(dǎo)。第一，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生高校應(yīng)該及時(shí)為其提供就業(yè)信息，通過(guò)搭建用人單位與高校結(jié)合的雙向交流平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)時(shí)機(jī)；高校還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用老師

7、和校友等資源，建立與自身需求相關(guān)的就業(yè)信息網(wǎng)；假如家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷方面存在問(wèn)題，高校應(yīng)該引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的面試技巧和面試素質(zhì)；第二，假如大學(xué)生理論才能較差，高校應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)理論活動(dòng)；通過(guò)引進(jìn)校外企業(yè)的方式提供更多理論時(shí)機(jī)；第三，面對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生，高校應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定；安排心理老師對(duì)其進(jìn)展心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；第四，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的后進(jìn)生，高校應(yīng)該安排老師引導(dǎo)其認(rèn)清現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)，從提升自己專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能著手，不斷進(jìn)步自己的就業(yè)技能和就業(yè)素質(zhì)。3.4 完善大學(xué)生就業(yè)保障體系對(duì)各類大學(xué)生就業(yè)困難群體進(jìn)展指導(dǎo)和幫助要求我國(guó)完善大學(xué)生就業(yè)

8、保障體系。就業(yè)困難大學(xué)生通常畢業(yè)很長(zhǎng)時(shí)間仍難以順利就業(yè)，由于學(xué)生畢業(yè)后很難集中在一起，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作因此難以順利開(kāi)展。因此，社會(huì)必須結(jié)合高校大學(xué)生就業(yè)實(shí)際狀況通過(guò)完善大學(xué)生保障體系為解決就業(yè)困難群體的就業(yè)問(wèn)題提供動(dòng)力保障。目前，我國(guó)勞動(dòng)保障部門已經(jīng)結(jié)合大學(xué)生就業(yè)狀況出臺(tái)了一系列相關(guān)的救援政策，但是，政策在實(shí)際施行過(guò)程中仍面臨著較多問(wèn)題。我國(guó)各地區(qū)之間的就業(yè)保障體系雖然已經(jīng)建立，但是地區(qū)與地區(qū)之間就業(yè)保障體系仍存在較多問(wèn)題，導(dǎo)致局部在外從業(yè)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題難以得到有效解決。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)老師不僅要引導(dǎo)大學(xué)生如何正確尋求就業(yè)援助，社會(huì)還應(yīng)該建立統(tǒng)一化的就業(yè)困難大學(xué)生信息交流網(wǎng)；高校應(yīng)該建立就

9、業(yè)困難大學(xué)生檔案。如鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在促進(jìn)就業(yè)工作“三化建立的同時(shí)，還特別注重“四個(gè)對(duì)接的開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)、組織、網(wǎng)絡(luò)以及觀念對(duì)接的重要性，為完善大學(xué)生就業(yè)體系打下堅(jiān)實(shí)的根底。4 完畢語(yǔ)就業(yè)問(wèn)題屬于經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)研究的范疇，在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中，就業(yè)問(wèn)題不僅是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是具有較強(qiáng)敏感性的社會(huì)問(wèn)題，因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)直接與國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和社會(huì)狀況有直接關(guān)系。我國(guó)是世界勞動(dòng)資源大國(guó)，勞動(dòng)力資源受家庭、身體、教育程度以及生活環(huán)境等因素的影響綜合素質(zhì)存在較大差異，其中便存在著就業(yè)困難群體。解決就業(yè)困難群體的就業(yè)問(wèn)題，要從開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位，拓寬就業(yè)渠道、具有針對(duì)性地指導(dǎo)就業(yè)以及完善大學(xué)生就業(yè)保障體系等方面著手，為緩解就業(yè)問(wèn)題提供有力保障。參考文獻(xiàn)：1王燕林，林智.試論對(duì)高校各類就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助J.價(jià)值工程，202224：252-253.2凌琳，耿瑋煒