三上Unit3教材分析(3)

1、三上Unit 3教材分析覓渡教育集團朱蘭萍Unit 3 My friends板塊解讀及活動設(shè)計第四課時：Letter time板塊解讀：字母板塊只有三四個字母，如果僅僅是讓學(xué)生記住讀音、學(xué)會書寫，這樣的處理方式肯定用不著一節(jié)課的時間。然而多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們字母是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。有效的字母教學(xué)能增強學(xué)生字母名稱與字母發(fā)音對應(yīng)規(guī)則的意識，可以讓學(xué)生運用音形對應(yīng)的規(guī)則拼讀單詞。甚至于有的專家研究還發(fā)現(xiàn)字母知識的缺失還可能成為學(xué)生今后的閱讀障礙。學(xué)習(xí)相關(guān)資料后，整理了幾條小建議：1、字母與音素結(jié)合。在教輔音字母時，教師先讀整個字母的名稱音，然后分解名稱音所包含的音素。例如：字母H是由eI和t兩

2、個音素組成。采用這種教學(xué)方法，展現(xiàn)拼讀過程，滲透拼讀方法，同時注重口型和發(fā)音長度的示范，既讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字母，同時又讓學(xué)生接觸了音素，且訓(xùn)練了學(xué)生的英語語音的拼讀能力，為今后認(rèn)讀與記憶單詞打下了堅實的基礎(chǔ)。2、字母的音與形結(jié)合。在教學(xué)中我們要注重字母教學(xué)與字母發(fā)音結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母的音形對應(yīng)規(guī)則，這也是一條語音教學(xué)暗線。如字母歌謠：H, h, h, hello, hi等。讓學(xué)生掌握正確的字母發(fā)音的同時，初步感知字母在例詞中的讀音，為以后掌握語言打下良好的基礎(chǔ)。某些字母的發(fā)音和其音標(biāo)的發(fā)音有較大差異的話，要慎重拓展，以避免學(xué)生混淆。3、字母教學(xué)與拼讀技能培養(yǎng)結(jié)合。如教字母i時，把它放在單詞（b

3、ike,hike, dike, Mike）中鞏固其發(fā)音知識，還可以讓學(xué)生用其它輔音字母替換開頭的輔音字母，如nike等。通過不同方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的拼讀能力。4、重視字母書寫。尤其要注重教師的示范和學(xué)生的演示。字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，然后進行描紅，最后達到仿寫。最容易出現(xiàn)問題的是字母筆順和書寫占格。如H先兩豎，i和j都是后加點等。除教師清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)規(guī)律外，還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格；“f, j, p”占三格；“

4、i，t”中上一格半。再如：英文字母二十六，大寫字母占兩格；小寫字母在中間，高個子“ b, d, f, h, k, l, t ”，長尾巴“ g, p, q, y”，“ i ”和“ j ”有眼睛。5、字母教學(xué)與游戲結(jié)合。如采用比如“Picking apples” “Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生在動手，動腦，動腳的小組競賽中激發(fā)競賽意識和合作精神，培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)興趣。6、字母教學(xué)與日常用語結(jié)合。利用所學(xué)過的日常用語和字母，在情景中玩、演，鞏固了字母的同時培養(yǎng)學(xué)生的初步英語交際意識和語言綜合運用能力。如

5、：A: Hello. Im K. Are you I?B: No, Im H.A: Whos he?B: Hes J. Hes my friend.7、字母教學(xué)與日常生活結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的英語字母，并理解其含義。豐富學(xué)生的知識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無味的事?；顒釉O(shè)計：（借鑒現(xiàn)成的字母教學(xué)課例）Step 1 Warming up exercises.多媒體課件出示英語樂園，畫面出現(xiàn)一個手執(zhí)魔棒的小仙女。T:今天小仙女要帶我們?nèi)ヒ粋€神奇的地方。課件出示字母王國里字母和數(shù)字手拉手的畫面，并配有音樂。教師和學(xué)生伴著音樂的節(jié)奏，邊做動作邊表演兒歌：ABC

6、。 ABC, follow me. Its as easy as 123. 123, ABC. Its so easy as you see. ABCDEFG, Father, mother and me.CDEFGAB, Sing and dance under the tree.(設(shè)計意圖：小學(xué)生注意力易被具體、形象、生動的事物吸引,通過課件精美的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)習(xí)增添無窮的樂趣。)Step 2 Revision.T:在字母王國有一棵神奇的樹，大家猜猜樹上會結(jié)什么樣的果子。教師出示事先準(zhǔn)備好的Magic Tree.T:（手指樹上貼有字母的各種果實，和大家一起復(fù)習(xí)字母

7、A、B、C、D、E、F、G）。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)借助教師生動的語言和各種水果形的字母卡片創(chuàng)設(shè)了一個神奇的英語世界，同時也創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，愉快地復(fù)習(xí)了學(xué)過的字母，改變了以往枯燥的復(fù)習(xí)方式。這種方式既親切又活潑，適合小學(xué)生年齡特點，渲染了英語課的氛圍。）Step3 Presentation1)課件上出示兩個小朋友面對面、手拉手的畫面，旁邊擺著一張小椅子。T:這像字母樹上哪個果實上的字母？S:菠蘿上的字母。（菠蘿上帶有字母H）教師領(lǐng)讀Hh, Hh.教師打開樹上一個畫好四線格的小房子。T:這座小房子就是字母Hh的家。（教書）同樣的方法教學(xué)字母Ii.2)課件上出示兩張撲克牌，呈現(xiàn)字母Jj, Kk.

8、分別采用集體讀、小組讀、開、火車讀的方式操練字母Jj, Kk的發(fā)音。將Hh, Ii, Jj, Kk這四張撲克牌放大做成頭飾，請四個小朋友表演兒歌： Aa, Hh, Jj, Kk, Kk, Jj, Hh, Aa. Lets say, lets say. Aa, Aa, Aa, Aa!3）教師用彩色粉筆在字母樹的上方畫上四線格。T:同學(xué)們想不想將樹上的字母請上彩虹橋呢？教師在黑板上示范板書，全體同學(xué)通過書空、臨描、抄寫等活動學(xué)習(xí)字母的書寫。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的一個亮點。教師通過讓學(xué)生將字母請上彩虹橋的形式，將“寫”這個枯燥無味的活動變得生動有趣。教師還通過創(chuàng)設(shè)字母小房子、頭飾、實物、彩虹橋等

9、各種有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。）Step 4 Practice and production游戲1：給字母穿上漂亮衣服。（學(xué)生在教師給的圖中找出學(xué)過的字母，涂上喜歡的顏色。）游戲2：將字母送回家。（學(xué)生在教師發(fā)的小房子圖片上寫上本節(jié)課學(xué)的字母，以聽寫的形式進行。）游戲3：和字母一起玩。教師分別用手勢、實物、投影、表演、猜謎等形式讓學(xué)生猜學(xué)過的字母。（設(shè)計意圖：這里設(shè)計了三個游戲，在圖中找字母，完成對字母再次認(rèn)知的過程；將字母送回家，實際上是訓(xùn)練學(xué)生的聽力和書寫能力；最后，做了一個和字母一起玩的游戲，抓住兒童的好勝心理，通過聽、說、讀、寫

10、、玩等多種形式，使學(xué)生多種感官協(xié)同合作，在輕松自然的氣氛中鞏固了字母。）Step 5 Ending1、借助多媒體課件生動的畫面和富有節(jié)奏的音樂出示Chant的內(nèi)容。學(xué)生輕聲跟隨。內(nèi)容如下：A B CCome now. Come to me.Lets say A B C.A B C D E F GH I and J K .Come now . Come to me.Lets say A B CA B C D E F GH I and J KNow I can say my A B C.Please say with me.Please say with me. 2、全班起立跟著課件進行表演。（設(shè)

11、計意圖：這里的Chant朗朗上口，難度不大，其中只有三句稍有難度，但教師稍加指導(dǎo)學(xué)生就可掌握。本課以兒歌開頭，又以節(jié)奏鮮明的Chant愉快地結(jié)束了英語課，既鞏固了新知，又培養(yǎng)了興趣。）第五課時：Checkout timeTicking time:板塊解讀：Checkout time板塊是對本單元中教學(xué)是否已經(jīng)達到字母、交際用語、詞匯、句型等方面教學(xué)目標(biāo)而進行的檢測活動。教師需要對單元內(nèi)容進行梳理，并查缺補漏?？梢酝ㄟ^豐富多樣的活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，提高綜合運用能力。Ticking time是在教師的組織下開展師生、生生之間評價，可以是自我評價，也可以是教師或同伴評價。教學(xué)中可以將這兩個板塊結(jié)合

12、，做到檢測與評價同在，讓學(xué)生了解、反思自己本單元內(nèi)容的掌握情況，對薄弱環(huán)節(jié)及時作出相應(yīng)調(diào)整。我覺得在教學(xué)設(shè)計時可以以Ticking time中各項指標(biāo)為依據(jù)?；顒釉O(shè)計：1、I can talk：評分標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確準(zhǔn)確，流暢準(zhǔn)確，流暢，自然（評價可量化）Quick response：(快速反應(yīng))：首先，由第一位學(xué)生自我介紹，并介紹一位自己的朋友（Im Hes Hes my friend.），接著被介紹的同學(xué)重復(fù)剛才的內(nèi)容，以此類推2、I can use：評分標(biāo)準(zhǔn)：對1題對2題對3題a. Look and say：快速閃現(xiàn)學(xué)生熟悉的明星、卡通人物圖片等，學(xué)生搶答Whos he/ she?b.學(xué)生總結(jié)不同用法。c.練習(xí)如：Read and choose：（3小題）This is (人物圖片). _ my friend/ sister.A. HesB. Shes3、I can say and write：評分標(biāo)準(zhǔn)：按小組得分情況確定星數(shù)a.搶讀字母:教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。b.聽音辨字母:教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如BDGJ等，共準(zhǔn)備24套，同時將學(xué)生分成24個小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片