小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究報(bào)告

1、-PAGE . z.- - - z -小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究 摘 要：在小學(xué)教育階段，不僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要在進(jìn)展科學(xué)知識(shí)的過程中，滲透道育，使學(xué)生在成長的過程中，知識(shí)素質(zhì)與人格素質(zhì)共同提高。則在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何進(jìn)展德育的滲透呢，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同思考的問題。經(jīng)過不斷的思考與研究，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)找到有效滲透德育的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育教育；德育滲透時(shí)機(jī)曾有人說過，任何學(xué)科的教學(xué)，都可以運(yùn)用不同的方法進(jìn)展德育的滲透，使學(xué)生能夠在知識(shí)增長的同時(shí)，得到性格、品質(zhì)、道德等的共同提高。尤其是在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還沒有成熟，需要教師進(jìn)展積極的培養(yǎng)

2、，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透德育就顯得尤為重要。當(dāng)前在國外德育理論中多數(shù)學(xué)者認(rèn)為德育的滲透的方式是很重要的，盧梭、康德、赫爾巴特斯賓塞認(rèn)為德育教育要行兒童時(shí)期開場進(jìn)展。這一觀點(diǎn)表達(dá)出德育教育與兒童認(rèn)知判斷能力水平的聯(lián)系。第一章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的理論根底1.1德育滲透的根本理論概念、德育教育的定義育滲透是指在教學(xué)中潛移默化地進(jìn)展思想教育,也就是說把知識(shí)容與其可載的思想同時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要讓學(xué)生在不知不覺中承受思想的熏學(xué)校德育目標(biāo)是：使學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的根本路線，確立堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義事業(yè)的理想信念，具有為人民效勞、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感；逐步樹立正確的世界觀

3、、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和安康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和平安意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民效勞，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為根底學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。有人認(rèn)為進(jìn)

4、展德育教育是語文、歷史、政治等學(xué)科的事。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒必要進(jìn)展德育教育，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識(shí)活潑，生動(dòng)而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育活動(dòng)的一局部，必須滲透德育教育。關(guān)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定，可見德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)容和知識(shí)體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育。、國與國外關(guān)于教學(xué)中德育滲透的異同德育教育一向被我國古代教育思想家視為影響人格形成的重要因素?？鬃又鞑粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)；孟子主教育應(yīng)如時(shí)雨化之。 在德育教育成為要素的研究方面，不少

5、學(xué)者提出了不同的看法胡志剛在教育時(shí)機(jī)論中提到：德育時(shí)機(jī)出現(xiàn)的條件包括有效適宜的外部刺激、受教育者的心態(tài)、時(shí)間。當(dāng)前在國外德育理論中多數(shù)學(xué)者認(rèn)為德育的滲透的方式是很重要的，盧梭、康德、赫爾巴特斯賓塞認(rèn)為德育教育要行兒童時(shí)期開場進(jìn)展。這一觀點(diǎn)表達(dá)出德育教育與兒童認(rèn)知判斷能力水平的聯(lián)系。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師表達(dá)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而冶學(xué)生的情操 。比方，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且

6、在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬仰之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。1.2、德育滲透形成的條件、教學(xué)開展必然的趨勢當(dāng)前，以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和開展，思想政治教育和德育教育工作越來越受到人們的矚目，針對現(xiàn)代教育的開展?fàn)顩r，要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理安康的維護(hù)者.實(shí)施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國教育開展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)展思想政治教育和德育教育，這是廣闊基層工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，德育為本。 作為物理教師，對學(xué)生進(jìn)展思想政治教育是責(zé)無旁貸的責(zé)任

7、，通過物理學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)展德育滲透，掌握認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)方法，是物理新課程理念和教學(xué)大綱明確要求的。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中探索中學(xué)德育教育的方法，滲透學(xué)校德育教育是為人師者義不容辭的責(zé)任，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)主義中國賦予的歷史使命。、受教育者思想品德開展現(xiàn)狀教師們聚在一起常感慨:現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得，罵不得，自己的真誠付出，往往得到的卻是學(xué)生的冷漠拒絕，著實(shí)很心痛。青少年正處于長身體，長知識(shí)時(shí)期，也是思想品德形成和開展時(shí)期，特別是處在青春發(fā)育的初中學(xué)生，他們思想單純，追求上進(jìn)，可塑性大，但由于知識(shí)經(jīng)歷少，區(qū)分是非能力差，因而容易承受各種思想的影響。因此德育教育對于促使他們的身心安

8、康成長具有不可替代的特殊的重要作用。、德育教育時(shí)機(jī)德育時(shí)機(jī)一向被我國古代教育思想家視為影響德育效果的重要因素。孔子主不憤不啟、不悱不發(fā)；孟子主教育應(yīng)如時(shí)雨化之。 在德育教育成為要素的研究方面，不少學(xué)者提出了不同的看法胡志剛在教育時(shí)機(jī)論中提到：德育時(shí)機(jī)出現(xiàn)的條件包括有效適宜的外部刺激、受教育者的心態(tài)、時(shí)間。德育時(shí)機(jī)即在特殊當(dāng)前對于德育時(shí)機(jī)研究現(xiàn)狀的分析可知，當(dāng)前對于德育時(shí)機(jī)含義的界定還存在著局限性和片面性；對于德育時(shí)機(jī)的構(gòu)成要素、特征及其類型的認(rèn)識(shí)缺少系統(tǒng)的分析、梳理和概括；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法和途徑2.1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透必要性數(shù)學(xué)在日常生活中和生產(chǎn)

9、建立中有著非常廣泛的作用。在教學(xué)中，通過說明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建立中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)展學(xué)習(xí)目的的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)正是從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，通過操作、觀察、演示，引導(dǎo)學(xué)生比擬、分析、綜合，從而獲得新知。如低年級(jí)教學(xué)7的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了7和知道了的寫法后，教師利用課本插圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人，并仔細(xì)觀察，根據(jù)大人和小孩的不同；在池邊的與在池中的不同；有救生圈的與無救生圈的不同，來了解數(shù)的組成。之后，組織學(xué)生利用計(jì)數(shù)器、紅花五角星等學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[，看一看有哪幾種擺法，并利用直尺、圖片等身邊事物，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)7。整節(jié)課都是讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)

10、腦思考，親身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及幾何圖形的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而不斷地對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的的教育。中年級(jí)教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣闊，東西相距約千米，南北相距約千米，領(lǐng)土面積約萬平方千米，我國境有世界著名的大河長江，長千米，等等。中、高年級(jí)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比擬、分析，進(jìn)展愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育

11、。高年級(jí)教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可以介紹中國人民用占世界耕地面積的土地，養(yǎng)活了世界上的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)展國情教育。在教學(xué)中，還能用生動(dòng)的富有教育意義和說服力的數(shù)據(jù)和材料，讓他們了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國開展的時(shí)代脈博，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情。用數(shù)學(xué)史上的光芒成就的材料，讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)家的重大奉獻(xiàn)，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信心、自尊心、研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常會(huì)進(jìn)展第二課堂教學(xué)。第二課堂教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段，學(xué)生對于第二課堂的興趣也很高。所以，教師可以利用第二

12、課堂教學(xué)滲透德育，使學(xué)生的合作精神得到提高。比方，在進(jìn)展圖形拼組教學(xué)時(shí)，教師就可以單獨(dú)進(jìn)展一節(jié)第二課堂手工制作各種圖案、圖形活動(dòng)。在此，教師可以組織學(xué)生分組合作練習(xí)，之后請同學(xué)們評出哪個(gè)小組做的最好。教師適時(shí)進(jìn)展道德教育：大家想一想為什么他們小組做得最好呢因?yàn)樗麄兿嗷ズ献?，發(fā)揮了自己所長。其他小組的同學(xué)應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么向他們學(xué)習(xí)上課認(rèn)真聽講，小組活動(dòng)時(shí)相互合作。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不但完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且提高了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地與他人合作，吸收他人所長來提高自身能力。在進(jìn)展軸對稱圖形的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)。將一些軸對稱圖形的圖片通

13、過多媒體課件展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加認(rèn)真地聽講。教師可以這樣滲透德育：同學(xué)們，你們知道多媒體是誰創(chuàng)造的嗎？是科學(xué)家叔叔，他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了許多高科技的產(chǎn)品，我們是不是應(yīng)該感他們啊？他們?yōu)樽鎳拈_展奉獻(xiàn)了自己的力量，我們長大后是不是也應(yīng)該努力為國家開展做奉獻(xiàn)呢？教師運(yùn)用豐富的語言，再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)手段，使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)的重要性，同時(shí)樹立為國家奉獻(xiàn)自己的人生觀與價(jià)值觀。聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生進(jìn)展德育教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)經(jīng)常性任務(wù)。我把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)技能，開展智力和向?qū)W生進(jìn)展思想品德教育與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。要嚴(yán)密結(jié)合教材的習(xí)題、例題的容，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)展熱愛黨、

14、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的思想品德教育、辯證唯物主義的教育以及勤儉節(jié)約、遵守社會(huì)公德等方面的教育。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等容，進(jìn)展愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。2.2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的途徑、利用偶然性事件創(chuàng)設(shè)德育滲透教育中的偶發(fā)事件是在教育過程中突然意外發(fā)生的一種特殊的教育現(xiàn)象。他可以這樣出現(xiàn)，也可以那樣出現(xiàn)。它是由教育領(lǐng)域部偶然因素或外部原因所引起的，對教育進(jìn)程的開展有加速火焰換的作用。【1】 偶然事件能夠引發(fā)德育滲透并帶有不確定性的客觀因素，當(dāng)然也會(huì)帶來一定的危險(xiǎn)性。教師

15、對于偶然性事件的處理方式應(yīng)該是因勢利導(dǎo)，在給與學(xué)生尊重、關(guān)愛和信任的根底上，開掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，利用錯(cuò)誤的榮譽(yù)對其進(jìn)展鼓勵(lì)，翻開學(xué)生的心門。教育過程的本質(zhì)在于它是一個(gè)人性自然展開的過程，教育和教育者的作用在于為人性展開提供適應(yīng)的環(huán)境，創(chuàng)造必要的條件。、利用角色扮演法創(chuàng)設(shè)德育滲透所為角色扮演，應(yīng)用戲劇表演的方法，使人發(fā)現(xiàn)問題，了解問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而更好的調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，解決心理問題。個(gè)人角色的形成與承受的教育、所處的文化背景、社會(huì)制度規(guī)則和人際交往作用等因素有著直接而親密的關(guān)系。一個(gè)人要想很好的融入社會(huì)，對社會(huì)做出奉獻(xiàn)，就必須對自己以及他人的角色有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。如果缺乏角色意識(shí)，不清楚自己的角

16、色定位，也不了解別人的思想、情感和價(jià)值觀念，就會(huì)被社會(huì)淘汰。通過角色扮演的前后轉(zhuǎn)變，他會(huì)完成自我教育，有了自我約束的意識(shí)和在要求。、設(shè)置道德沖突情境創(chuàng)設(shè)德育所謂道德沖突，是指：個(gè)體或群體中因?yàn)榈赖抡J(rèn)知、情感或行為不一致而產(chǎn)生的矛盾?？砂l(fā)生在多種場合：如個(gè)體在道德判斷、道德行為選擇、道德情感等方面遇到兩難情境時(shí)，個(gè)體與個(gè)體之間、群體與群體之間的道德價(jià)值觀不一致時(shí)都有可有道德沖突發(fā)生。3在產(chǎn)生道德沖突的時(shí)候，教師一般情況下可以不用急于給出答案，可以通過調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，讓學(xué)生從父母那里了解道德原則，有效的實(shí)行知、情、行的統(tǒng)一。小學(xué)教學(xué)階段，教師積極研究，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，不但提高了教學(xué)效

17、果，而且有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在進(jìn)展多種手段協(xié)同教學(xué)的過程中，教師要善于利用這些教學(xué)手段，滲透德育。完畢語：教師的一言一行都對學(xué)生起到重要的影響，這種影響可能是積極的，也有可能是消極的，所以教師一定要注意自己的言行，以自身高尚的言行來影響學(xué)生，進(jìn)而德育的滲透。比方，在學(xué)生遇到困難或者犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一味地責(zé)罵學(xué)生，應(yīng)該用科學(xué)、合理的方法先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，之后再幫助學(xué)生解決問題。這樣學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)教師解決問題的方法，在面對問題時(shí)不會(huì)一味地責(zé)怪他人，而是會(huì)了解原因再找尋解決方案。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、思維邏輯能力的重要學(xué)科，同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)展道德教育也是極其重要的。教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法，積極滲透道德教育。在滲透德育過程中，要注意方法的得當(dāng)，不同年齡段的學(xué)生需要不同的德育滲透方法，而且還要注意，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過