初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運用研究

1、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運用研究摘要：在當(dāng)今形勢下，學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)改革的核心，為了更好地適應(yīng)創(chuàng)新模式下的課堂教學(xué)，老師們在初中思想品德課程中提出了留白的新理念。所謂留白是指：在緊湊的教擘課堂里留出時間給學(xué)生進行自我思考、理解。用這種方式開拓學(xué)生的思維，目的是為了激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上的主體性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極。留白藝術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中以老師授課為主的模板，讓學(xué)生有機會闡述自己的見解想法，真正意義上成為課堂上的主人。關(guān)鍵詞：思想品德;課堂教學(xué);留白;初中生;自主學(xué)習(xí)留白是繪畫領(lǐng)域的技巧，簡單來說，就是為了協(xié)調(diào)畫面的整體性所留下的相應(yīng)空白，給

2、觀者留有想象的空間，創(chuàng)造出“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)意境。而在初中的思想品德課程中也可以借鑒留白技巧，使課堂變得生動靈活起來。留白藝術(shù)在課堂中應(yīng)用，是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新的嘗試，改變老師機械般教授知識的方式，為學(xué)生創(chuàng)造時間，引發(fā)學(xué)生的獨立思考，拓展學(xué)生發(fā)散性思維，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，從而增加學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。而且留白藝術(shù)的運用還可以更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)。課前留白（導(dǎo)課留白）俗話說得好，好的開始是成功的一半，而有一個良好的導(dǎo)課內(nèi)容，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，所以設(shè)置好引導(dǎo)語時的留白至關(guān)重要。所謂的導(dǎo)課就是安排學(xué)

3、生提前預(yù)習(xí)，為課堂中師生之間的互動做好準(zhǔn)備，同時讓學(xué)生提前了解新知識的內(nèi)容。在給學(xué)生預(yù)習(xí)教案中，老師應(yīng)該巧妙編設(shè)引導(dǎo)語，引導(dǎo)語的作用是為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的求知欲，這其中還可以巧用留白。在設(shè)計時，先用簡短精致的話上升新內(nèi)容的藝術(shù)性，接著通過提問題的方式進行留白，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)內(nèi)容前思考這些問題，最后在教材中找到相關(guān)內(nèi)容來自己應(yīng)征答案。我們知道，思想品德課程的知識內(nèi)容，不同的學(xué)生有著不同的理解，在老師授課的過程中，學(xué)生理解的不同，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。所以老師在提供的預(yù)習(xí)教案上，不能只是留下知識點問題，讓學(xué)生從教材課本中尋找填寫，學(xué)生可能會只當(dāng)成匹配填空任務(wù)，這樣就大大降低了預(yù)習(xí)

4、的效果，在這時候應(yīng)該適當(dāng)在知識點銜接處進行留白。預(yù)習(xí)教案的內(nèi)容要盡可能簡約，讓學(xué)生有思考的空間，不是單純地把知識點從課本搬運到教案上。還應(yīng)該留出位置，讓學(xué)生寫出在預(yù)習(xí)的過程中自己遇到的問題，之后在課堂上提出，老師針對性進行回答，有效地解決理解不同所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降問題。課前的留白，會在之后課堂上加強師生的互動，讓老師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，從而在課堂上可已針對性講解，提高課堂質(zhì)量。課堂中留白老師的教學(xué)語言和學(xué)生的接受效果有著密切的聯(lián)系。詼諧幽默的語言風(fēng)格會受到學(xué)生的歡迎，學(xué)在聽課時注意力會更集中，把枯燥范乏味的知識點通過一些方式變得生動有趣，很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而老舊古板的風(fēng)格可能會使

5、學(xué)生厭煩，學(xué)生注意力必定會分散，有的學(xué)生可能還會哈欠連連。但不論哪一種語言風(fēng)格，都不如讓學(xué)生自己思考得出的答案記憶保持得更持久。因此，在課堂中老師要利用留白的技巧，啟發(fā)學(xué)生，多提問，讓學(xué)生活躍起來。這里是指，老師不要把內(nèi)容自己說完，針對性的有的放矢，給學(xué)生的思維留出時間運作。在提問后，也應(yīng)該留白。不能內(nèi)容上留白之后，立刻就找學(xué)生進行回答，因為當(dāng)一個學(xué)生回答時，其他學(xué)生就會停止思考，不利于一些反應(yīng)較慢的學(xué)生，所以要給學(xué)生留出時間進行思考。最好在學(xué)生獨立思考后，還可以讓學(xué)生進行小組討論，闡述自己的看法，互相應(yīng)證。這樣可以加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，并更好地掌握。課后總結(jié)留白思想品德課程中體系框架是很

6、重要的，因此在知識點內(nèi)容的講解后，老師往往會進行板書式的總結(jié)，讓學(xué)生從宏觀上更清晰的了解整體的框架，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和全局觀念，所以要在板書上留白。老師可以先給出基礎(chǔ)框架模式，留出時間讓學(xué)生自行構(gòu)建整節(jié)課的知識體系。就比如在教“尊重與維護隱私權(quán)”，老師列出大框架，隱私權(quán)的分類、侵權(quán)的表現(xiàn)、怎樣維權(quán)等，具體分支，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進行構(gòu)建，進一步加深對于知識內(nèi)容的理解。課后總結(jié)的留白也是必要的。比如在“誠信做人到永遠(yuǎn)”的課程總結(jié)時，知識點適當(dāng)保留，制造留白，讓學(xué)生在課后進行思考，歸納在自己的知識體系中。還可以留下任務(wù)，讓學(xué)生尋找有關(guān)誠信的案例，兩方面都要搜集，并給出不誠信的改正方法，歸納后小組討論交流。通過課后總結(jié)的留白，給學(xué)生創(chuàng)造想象，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生尋求真想、答案的求知欲。不僅能使學(xué)生整體框架更清晰，還能鞏固知識，真正地掌握。結(jié)語思想品德課程培養(yǎng)的是學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，課堂上知識的留白是為了使得學(xué)生更好地掌握知識，應(yīng)該更倡導(dǎo)學(xué)生在生活中運用留白，結(jié)合自己所學(xué)到的知識分析生活中遇到的人思想品德狀況，良好的去參照學(xué)習(xí)，不好的引以為戒，逐漸完善自身的思想道德素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：李章龍.此時無聲勝有聲高中政治課教學(xué)中的“留白”藝術(shù)J.中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（z1）：71-72.陳洪武.讓藝術(shù)的“留白”在課堂中精彩J.中