高中語文的知識點歸納

1、高中語文的知識點歸納高中語文的知識歸納1常見標點符號4條破折號的作用有:表解釋說明;表意思遞進;表話題轉換;表聲音延長;表語音較大的停頓或中斷;表語意的跳躍或轉折;表總結上文;用在副標題前;表事項的列舉分承。省略號的作用:表引文或引述的話有所省略;表重復詞語的省略;表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略;表靜默或思考;表說話斷斷續(xù)續(xù);(1)表達。表達是寫作中最根本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的開展變化過程以及場 景、空間的轉換所作的敘說和交代。1、順敘一一按時間發(fā)生的先后順序所作的表達。順敘型 的結構模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結 尾。作用：條理清楚地進

2、行記敘。2、倒敘一一把事件的結局或其開展過程中的某一重要斷提到文章前面，寫完結局或斷提到文章前面，寫完結局或斷,然后才按時間順序寫。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。3、插敘(補敘屬于插敘一種)一一對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件表達上來。這 種插敘不是表達的主體局部，一般不發(fā)生在主流的時間范E 內(nèi)。假設把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明 顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實飽 滿。補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交 代。(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再 現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記

3、敘文，特別是文學創(chuàng)作中 的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有 時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真 傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境， 從中受到強烈的藝術感染。總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風光。描 繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán) 境。1、五種人物的描寫方法：肖像(外貌)描寫、語言描寫、 動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍嬋宋镄苑从橙宋镄睦砘顒樱龠M故事情節(jié)的開展。等等。具體答復的時候要說明白是什么性格、什么心理等。2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫一一具體描寫自然風光，營造一種氣

4、氛，襯 托人物的情感和思想。襯托人物心情，渲染氣氛等。社會環(huán)境描寫一一交代人物活動的(時代)背景，寫明事件 發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。3、正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側面襯托突出人物、事物。4、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進 故事情節(jié)的開展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效 果。(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文 體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常 常把它作為重要的輔助表達手段。(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以說 明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具 有較強的哲理性和理論

5、深度。在議論文中，它是主要表達方 式;在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性 質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、 樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原 理、技術等。高中語文的知識歸納5.小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境.議論文三要素：A論點B論據(jù)C論證.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞.記敘文六要素（五W+H）：何時when何地where何人who何因why何過how何果 whA t5.律詩IU!條件:A八句四聯(lián)（首頷頸尾

6、）B偶尾同韻C中聯(lián)對偶D平聲合.五種表達方式：A表達B議論C抒情D說明E描寫.六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方（喻）D作比擬E分類別F 下定義.三種說明文說明結構：A總分總結構B總分結構C分總結構.三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序.兩種根本議論文結構：A提出問題分析問題解決問題B提出觀點論證觀點總結觀點.六種議論文論證方法：A舉例法B比照法C喻證法D歸謬法.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張 E反問G反復F設問H對偶 （簡記為：喻擬排夸，二反設對）.四種人物描寫方法:A外貌描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D心理描寫（簡記為：外語動心）.七種短語類型：A并列短

7、語B偏正短語C主謂短語D動賓短語E動補短語F介賓短語G的字短語（按功能劃分為七種）A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語（按詞性分三種）.六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語.十二詞類（性）:A名動形B數(shù)量代C副介連D助嘆擬.三種記敘方法（順序）:A順敘B倒敘C插敘.三種省略號作用:A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長.四種曲折號作用:A表解釋說明前文B表后文跳躍轉折C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止.四種引號作用:A表引用實際內(nèi)容B表挖苦反語C表特定稱謂D表著 重強調表語言的中斷;表話未說完，語意未盡。使用省略號應注意:省略號就表示“等、”等等，省略號和“等字, 都可表

8、列舉省略，兩者用一即可，不能同時使用;省略號后面一般不用點號。冒號的作用:A用在“說、“想、”是、證明、”宣布、 “例如、“如下等詞語的后邊，表示提取下文。B用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。C用在稱呼語的后C用在稱呼語的后表示提起下文。D用在總括性話語的前邊，以總結上文。引號的作用：A表引用實際內(nèi)容B表挖苦反語C表特定稱謂D表著重 強調高中語文的知識歸納2（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題;渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆 （記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文;2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文;3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘

9、文、 小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語 境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了 +對象+特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了 +對象+特性3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；4、比照：強調了突出了5、反復：強調了加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、比 照、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭 示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞：

10、不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范E等），換了后就變成，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本 質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納.記敘文：答復清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么 事格式：（時間+地點）+人+事。.說明文：答復清楚說明對象是什么，它的特點是什么格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容

11、（特點）.議論文：答復清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點高中語文的知識歸納3修辭手法講解8個手法1.比喻（1）比喻的特點及作用比喻就是“打比方。即抓住兩種不同性質的事物的相似 點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻 的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構 成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相 似點，否那么比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為 生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。（2）比喻的種類明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用 比喻詞“像、似、仿佛、猶如等相

12、聯(lián)結。例如：收獲的莊 稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒 有比喻詞，常用”是、“成了、“變成等聯(lián)結。例 如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接表達喻 體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物 的相似點。例如：放下包袱，開動機器。博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對 同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著 些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒 明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（明珠、“星星 ”剛出浴的美人分別從色彩、光 華、感受等角度，

13、抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點 來描繪出荷花的美。）2.比擬(1)比擬的特點及作用把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物 來寫，其形式特點是：事物“人化，或人“物化，或甲 物“乙物化。其作用是使所寫“人或“物色彩鮮明、 描繪形象，表意豐富。(2)比擬的種類擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸 就得夾著尾巴跑。3.借代(1)借代的特點及其作用借代不直接說出所要表述的人或事物,借代不直接說出所要表述的人或事物,而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁, 以實代虛，以奇代凡，以事代情。(2)借代的

14、種類特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。局部代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇 衣。結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青 銅。地名代本體。例如：延安還是西安?要劃清這種界限。4.夸張(1)夸張的特點及其作用!夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行符合情理的 著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的根底和根據(jù)， 不能浮夸。其作用在于襯托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。(2)夸張的幾種形式擴大夸張。擴大夸張。例如：飛流直

15、下三千尺，疑是銀河落九天?？s小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。5.對偶(1)對偶的特點及其作用對偶就是“對對子，也稱“對仗。它必須是一對字數(shù) 相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句 間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有： 便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。(2)對偶的幾種形式依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇, 不可沽名學霸王。串對：又稱“流水對。上下句意思具有承接、遞

16、進、因 果、假設、條件等關系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。依形式分可分為工對、寬對。所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按 對仗要求;所謂寬對，就是根本符合對仗要求，但某些方面稍 有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。依結構分可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待 人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不 因山野漁樵而吝麗嗇彩。.排比(1)排比的特點及其作用排比由三個或三個以上結構相同或相似，內(nèi)容相關、語氣 一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現(xiàn) 在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強 調內(nèi)容，加重感情。(2)排比的幾種形式A、成分排比。例如：好似失了東三省，dang國倒愈像一 個國，失了東三省誰也不響，dang國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文，dang國倒愈像一個 可以博得“友邦人士的夸獎，永遠“國下去一樣。B、句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚, 他們的意志是那樣的堅韌和堅強，他們