北京學(xué)習(xí)總結(jié)匯報

1、搭建國培舞臺實現(xiàn)專業(yè)成長國培計劃（2012）北京學(xué)習(xí)總結(jié)慶陽市慶城縣桐川初中夏維庫一學(xué)習(xí)歷程我受學(xué)校委派，2012年10月9日到10月23日參加了“國培計劃”（2012）甘肅骨十教師集中短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)班。這次學(xué)習(xí)由甘肅省教育廳主辦，北京教育學(xué)院承辦。北京教育學(xué)院下屆四個分校區(qū)，我們接受培訓(xùn)的校區(qū)有兩個分院：國際語言文化學(xué)院，主要承擔(dān)外國留學(xué)生的漢語教學(xué)。教師教育數(shù)理學(xué)院，主要承擔(dān)各級各類培訓(xùn)。這次參加學(xué)習(xí)的是來自甘肅各縣的90名教師，分兩個班，每班分五組，成立班委會。15天的時間，第一天報到，晚上開預(yù)備會，23號召開結(jié)業(yè)典禮、離校，21號文化考察。12天上課時間，每天早上8:00-11:00,下

2、午2:00-5:00,晚上6:30-8:30,共90學(xué)時。這期間共聽了14場報告，名帥面對面現(xiàn)場答疑1次，進行教學(xué)設(shè)計交流，修改5次，召開班委會4次，現(xiàn)場觀摩教學(xué)2次（北京十二中和廣渠門中學(xué)），出簡報10期（每組一期）。學(xué)習(xí)過程雖然只有短短的15天，實際上可以說是半年時間（9月份上交調(diào)查問卷，教學(xué)設(shè)計初稿，學(xué)院確定培訓(xùn)方向，制定計劃，通過15天學(xué)習(xí)，結(jié)束時提交學(xué)習(xí)總結(jié)和369計劃（結(jié)束后30天、60天、90天內(nèi)計劃）年底前上交實踐后的教學(xué)課例進行反饋。）以前參加過幾次培訓(xùn)，無非是聽聽報告，觀摩課例后就完事了，這次的培訓(xùn)隨著時間的推移我越來越覺得這次培訓(xùn)是實十的，有計劃的，是有用的。學(xué)習(xí)安排是循

3、序漸進的，沒有一點做秀的成份，每天的感覺都是緊張而乂幸福充實的。真是機會難得，收獲不匪。二項目團隊老師的人文素養(yǎng)對我的感染1.人格魅力。踏上北京這片土地，我就深深地被北京人的修養(yǎng)素質(zhì)所影響，而我們的指導(dǎo)老師更是北京人的佼佼者。他們說話幽默風(fēng)趣、對人平易近人。他們的一舉一動都對我起著潛移默化的作用，使你不自覺地愿意和他們交流。我第一次感受到人與人的交流原來這么簡單。他們所有的人一上課至少三個小時，沒有一人出現(xiàn)過接打電話的現(xiàn)象。王能智老師70多歲，下午要為學(xué)員簽字贈書并作報告，他12點準(zhǔn)時到達為每位學(xué)員收集的書簽名到2點半，一刻都沒停歇接著上課到5:30,這期間多次起立感謝學(xué)員對他的鼓掌，鞠躬近2

4、0次。雖然是一個小小的動作，可見他們平等尊人的人格品德。湯豐林教授從見面打招呼的三種回答方式中不但分析出了人的素養(yǎng)，還深層次地剖析了一個教師的教學(xué)成長程度。項目負(fù)責(zé)人李春艷老師對我們這次學(xué)習(xí)的方方面面考慮得非常周到，安排得緊緊有條，每天第一個到場，最后一個離開，每次見到她總滿面笑容。2、做事專一、專注。陳飛星老師十多年從事團隊建設(shè)，宵少年思想方面的研究。一個個簡單有趣的游戲中，使我們在愉快中參與，在參與中很自然地交流，到最后大家覺得集體中誰也離不開誰，一個有凝聚力的集體自然的水到渠成。李永廉老師從一張小小的地形圖中講出那么多大道理，遇到國恥國難時義憤填膺。他說世界上只有中國在領(lǐng)土前面加“約”字

5、。提到釣魚島問題，他更是難以控制自己的情緒，厲聲癰斥日本的罪惡行徑。3、有活力有責(zé)任感。李永廉老師七十多歲的人了，為了給我們上好課，提前到場做準(zhǔn)備，一連站著講三個多小時的課還那么激情高漲，笑容滿面。這本身就是一種人格的魅力。他將同一學(xué)科的八次課程標(biāo)準(zhǔn)比較分析，還將同期不同學(xué)科的課標(biāo)進行橫向的比較，比較變化，講述變化意義，同時提出自己的專業(yè)建議。我一方面感受到他專業(yè)知識的真熾卓見如同提壺灌頂，乂為他的精神所折服。如果沒有對教育執(zhí)著的熱心，沒有強烈的責(zé)任心是做不到這樣的。他們真是我國教育界的寶貴資源。三實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展大提速.他們的課堂是嚴(yán)肅的、要求是嚴(yán)格的。是制度約束范圍內(nèi)的有活力的活動，陳飛星老師

6、是一個要求很嚴(yán)格的人，他給公司老板、省級十部，中小學(xué)教師都講過課，上課不許有一個電話響，以前培訓(xùn)大老板上課拿來兩個水桶，一個裝水，一個空著，上課誰手機響就投入有水的水桶，遲到一分鐘往空桶投100元。上課回答問題不許其他人有任何的說話聲，齊聲回答問題要求宏亮、整齊。我們當(dāng)時訓(xùn)練了五遍才合格。王智能老師說他對待學(xué)員的生活體諒有加，但對待學(xué)習(xí)要求是寸步不讓。從一個字的斟酌、一個動作一個眼神都要訓(xùn)練到位。這次為我們做報告的就有王老師的三位徒弟。事實證明一方面是他們的要求嚴(yán)格，另一方面是他們教學(xué)技巧吸引了我們。全員參與秩序井然。.陳飛星老師的團隊建設(shè)報告是班主任提升班級凝聚力很好的素材。培訓(xùn)的第二天就有

7、他的課。上課時他通過三個游戲活動以全新的方式告訴我們?nèi)绾未蛟靸?yōu)秀的團隊，運用激勵性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評價方式使我們90人的集體很快消除隔閡，每個人積極地參與活動，在活動中自然地融入了集體，而且惟恐自己的集體落后?；顒右蔡N含了高深的人生哲理。.教育要善于從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)閃光點?；繇骼蠋熢谟星寺犝n將要結(jié)束時提問學(xué)生“同學(xué)們還有沒有問題？”一個學(xué)生突然說出“什么是有沒有？”引起霍老師的深思，完成了一次語文課題研究。.有效的教學(xué)來源于完善的教學(xué)設(shè)計。本次培訓(xùn)的主題是基于教師PCK優(yōu)化教學(xué)設(shè)計”。意思是教師所具有的學(xué)科教學(xué)知識，包括四部分內(nèi)容：一門學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)性知識。學(xué)生對特定內(nèi)容易理解和誤

8、解的分析。特定內(nèi)容橫縱間的組織和結(jié)構(gòu)關(guān)系。將特定內(nèi)容呈現(xiàn)給不同學(xué)生的策略知識。一個好的教學(xué)設(shè)計要通過挖掘教材，提煉出核心內(nèi)容，在核心內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)下展開設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)一定是可測量的。重難點一旦確定，教師心中一定胸有成竹有解決難點的法子。教學(xué)過程要有老師的活動、學(xué)生的活動和設(shè)計意圖。板書設(shè)計必須有而且是框架式的結(jié)構(gòu)圖表。它是本節(jié)課的脈絡(luò)，更是學(xué)生復(fù)習(xí)的有效的資料。其實一節(jié)課的成敗在教師準(zhǔn)備的過程中就早已決定了。.教學(xué)活動的開展。李永廉老師說到：新課程倡導(dǎo)自主探究，合作交流?，F(xiàn)在演變成為活動課了，有動畫的五顏六色的圖片，看起來豐富多彩，氣余活躍。這種純活動的教學(xué)下課后學(xué)生什么都沒留下。圖不在多而在精，要

9、注意培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取更多的信息，歸納出核心的知識。他強調(diào)：課堂教學(xué)應(yīng)是啟發(fā)式教育下的講解與講述。王能智老師也提出：講好課是老師站穩(wěn)講臺的第一步，一個好的“講”給人享受，給人滿足，讓人憧憬，讓人向往，產(chǎn)生做的動機，并期待著下一次。專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學(xué)技能的形成。.基礎(chǔ)教育國際憲章提出教育關(guān)注六大問題：它在哪？它是什么樣？它為什么在那里？它是什么時候發(fā)生的？它產(chǎn)生了什么作用？怎樣使它有利于人類和自然環(huán)

10、境？而我們的實際教學(xué)中大多數(shù)只解決了前兩個問題，而且給學(xué)生的是一大堆知識點的羅列，學(xué)生對知識的理解只停留在表象上，靠的是死記硬背，更不在說有什么創(chuàng)新。如同魚向宵蛙請教牛的形象時，宵蛙描述了牛的體形特征后魚就在自己身上加上了牛角牛腿牛尾，這種建構(gòu)主義對學(xué)生是一種誤導(dǎo)。唐小波教授形象的說到：珍珠只有申起來才是項鏈。教師的作用就是申的作用。教什么課，要長什么眼，教出什么味。.如何評課。評價一節(jié)課好不好可以從以下幾個問題思考：抓住了核心內(nèi)容嗎？相互問的聯(lián)系揭示活楚了嗎？有無什么障礙？教學(xué)策略有哪些？李方院長提出一節(jié)課不看解決了多少問題，要看在解答問題的基礎(chǔ)上提出了多少問題。解答問題是應(yīng)試，提出問題是能

11、力。他說：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。.教師成長之路。湯豐林教授所做的“通向高效能教師之路”闡述了教師的職業(yè)困惑以及教師成長之門。分析了教師職業(yè)的困惑來自于工作環(huán)境單純閉塞，升學(xué)率和量化考核導(dǎo)致的不平衡感，職稱晉級受阻導(dǎo)致沒有成功感，工作時間長負(fù)擔(dān)重要求過高等超負(fù)荷工作，過多的檢查而不被信任，人際關(guān)系的不和諧導(dǎo)致消極心理等等。雖則有諸多外界因素，但主導(dǎo)自己命運的還是我們自己，提供六大選擇

12、法則：第一項：我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。第二項：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。第三項：我不能改變?nèi)菝?，但卻可以展現(xiàn)笑容。第四項：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。第五項：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。第六項：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力既然現(xiàn)實生活改變不了，就改變自己去適應(yīng)環(huán)境，他乂提出了七項職業(yè)準(zhǔn)則：積極主動（馬太效應(yīng)）、以終為始（歸零思想）、要事第一緊急不緊急學(xué)習(xí)、規(guī)劃、防患丁未然重要急迫的問題改進產(chǎn)能有期限壓力的計劃發(fā)掘新機會不速之容繁瑣的工作某些電話某些信件不重要某些信件與報告某些電話某些會議浪費時間的事愛歡迎的活動啟趣的活動、共贏思維（團隊合作）、知

13、己知彼（喬哈里之窗）自己了解自己、r解別人了解開放盲區(qū)別人、了解隱私潛意識統(tǒng)合綜效（合作與學(xué)習(xí)）、超越自我（心靜神定）。李方院長說到教師的成長通過汲?。ㄗx書一一“教好書先讀好書”）積淀（方法成習(xí)慣一一“與專業(yè)生涯相伴”）轉(zhuǎn)化（“以學(xué)促變”一一微型課題研究）升華（探究規(guī)律一一“教帥成為研究者”）的過程成長。.教學(xué)的反思、論文的編寫。李方院長說教師的工作是亦教亦學(xué)亦研亦注。意思是一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí)一邊研究一邊注書，這也是教師的成功之路。而在編寫教學(xué)論文時范圍不宜太廣，層次不能太深。專家是專門在家，有的是時間去考察、調(diào)研、反思。我們整天埋在作業(yè)教案中再加上學(xué)生的煩心事，那里有時間和條件去研究，因此，我們的為了積累寫作素論文在選題上可以是某一教學(xué)實例、教學(xué)中的細(xì)節(jié)引發(fā)的思考等等,材，可以堅持寫教學(xué)日志、教學(xué)專業(yè)審計、角色模型、教與學(xué)對話錄、經(jīng)歷極限矩陣、資源平臺、生涯設(shè)計、發(fā)展備忘錄、自我管理活單、.文化考察。培訓(xùn)期間統(tǒng)一組織了文化考察，參觀了故宮、長城。我們利用