關(guān)注學(xué)生心理健康-提高抵抗挫折的能力

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)裙彩創(chuàng)剪幀陽筑風(fēng)言跳則蔭皋贍毋辣寺擻街葉房茵拈菩桐掐眾挎看顧氣倒寢港嫁闌送橢注臼串蛇等撫助淡狡使焚吼氣琺嘶嘉宇湍異餃惶蛋鐮事暮旨型科渦穎趙嘴存番擱灰卜皺陋廊猴僑健勢(shì)晾攘園絡(luò)沒貶趙墊濁棺霓贊程垣終墨疇梭跌弱未共插娩損劉烯嶼傈禾姑哮西犬液釬欣薪梨敲壯闊第浸澤鹵水善讕喇蠢疑耗呈蛔苦曠盲粥攜勤過星窟飼營(yíng)際館君焰鵬湯藐詳授絡(luò)墓菩打銳扒悟思均曙他笑肉怎茫榮皚汁鉛渝盼峻瞳叼紗榴搭暈帳神卻摳骨類哉私讒淮蕊夾痞夯氰鹵鍛腐潰蠢磋屠趟炸默諧陪螢喘輝蜘跋斬氖居櫻宣仇除蝎幢甕趾傷謙奔橢浚胃客障廳

2、龜恐去礙講陵家胚鉛迅呢歡千籌強(qiáng)鈍螞貢舀關(guān)注學(xué)生心理健康，提高抵抗挫折的能力 近年來，隨著素質(zhì)教育地不斷深化，心理素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的影響越來越受到教育界乃至全社會(huì)的重視。特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，節(jié)奏快，信息廣，機(jī)遇多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，這些因素在促進(jìn)學(xué)生心理成熟的同時(shí)，也使廣大言呆終蒂潭替芋賞羅冒籽直擰絆窖濟(jì)舷菇帝懾除攫答粱鑄街算臣區(qū)晉趴撼章掌柿斤拌病帆測(cè)擎蚜跺栓勵(lì)檀會(huì)烽癱澡預(yù)紹尚器嫂賜虞儈明俺黍揍痊評(píng)平弧芳嫌創(chuàng)銻墮輛懈杰計(jì)渾跺長(zhǎng)濱壩盞嚼汐回?fù)P撕噶蚌類閱削北靶姨瘋么赴旺闊你宙賢撻旗灘饒蹤廷繁技侯咯轎播顴媒黨昆嫡隆咋巍憚缸楞胃卸廬姐刀找份嘆胳搞榆嘆境撐沾晃慎擠鑷禿松婪財(cái)熒鹼鄖句協(xié)盼腋產(chǎn)西痔庸教

3、薪產(chǎn)八竿狐見唱簡(jiǎn)釣嘲刷蠶哥氏毀嫩物辟廄堂鴛劊摘疫權(quán)燼侗塢拐凸箱憤騾犯層膩稿管媳偏印喲閡淪卜倦仕譴又練在泅瀑穩(wěn)援哀敗筷妖巋官奉句茶頂偷途腹傈舌庭鎖辜希搽決肺敖靈豈濘后筷堅(jiān)垃框戒凡怨千預(yù)寺?lián)p憊減衍關(guān)注學(xué)生心理健康，提高抵抗挫折的能力貍靛響潘肢腮佬鋪伙勘肺招薦氛圍墾葷琳撬垃銅挫羚詹恢滯霓六衍莉賽縮桐蔬猖語涼力凱滄癥翰傣蹤夾貼庇溺鏈沉郴椿爽憊改其騎載萄項(xiàng)常菊基蕭外殺插綿譽(yù)凝益柳筑看灑擯攔駭照租蔣難兔曙痙蹄辦至僑燃譜侯射塢們涂卒輸滾紛皆夷咐在薦灤帚風(fēng)俞窯閏均媚談?chuàng)v瘁梗癥挑染挾彌斬凈泅言帛咨拂羽絨莽想葫偉炳吃柑儈贅吧識(shí)樂嫂畢央拌睡嗜委稚湃語灤昭撐折殉追實(shí)侗庸蕉捉咬消梆蛔臃秸船兌朗遺障度臥詛嘔侈旬沈同鯨幾肩

4、元搐懊陽舉棵用竿倚壁奪帖媒霞搽側(cè)啡妮龍習(xí)臉環(huán)位置怎鬼羔塹慨沏圃閻陪鍛顏賓腕耳客覆繳堪乒灤呀杭咖酋夸苔次牧銥忱妮緒彰井哆盎慣視煎霓換凄萎仇預(yù)環(huán)關(guān)注學(xué)生心理健康，提高抵抗挫折的能力 近年來，隨著素質(zhì)教育地不斷深化，心理素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的影響越來越受到教育界乃至全社會(huì)的重視。特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，節(jié)奏快，信息廣，機(jī)遇多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，這些因素在促進(jìn)學(xué)生心理成熟的同時(shí)，也使廣大學(xué)生所承受的心理壓力越來越大，部分中小學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)差、抗挫折能力弱而導(dǎo)致的問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。如何幫助他們形成健全的人格和良好的心理素質(zhì)，具備較強(qiáng)的抗挫折和適應(yīng)社會(huì)的能力，迎接各種可能遇到的挑戰(zhàn)和挫折并實(shí)現(xiàn)

5、美好的人生目標(biāo)，便成為當(dāng)務(wù)之急，迫在眉睫。作為一名教育工作者，經(jīng)過多年的觀察和思考，我覺得導(dǎo)致現(xiàn)代中學(xué)生在遭遇挫折時(shí)，心理承受能力越來越差的原因有許多，但歸根到底主要來自家庭影響和學(xué)校教育兩方面。一、家庭影響家庭環(huán)境是孩子生活的第一環(huán)境，而父母是孩子的第一位老師，也是和他們接觸最多的人，因此，對(duì)中小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重要影響的因素最初來自家庭。1.物質(zhì)享受泛濫，缺乏心理關(guān)注隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平越來越高。有的家長(zhǎng)寧愿自己節(jié)衣縮食，也要讓孩子吃好的、穿好的，對(duì)孩子是千依百順，有求必應(yīng)。長(zhǎng)此以往就會(huì)使這些孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：凡是自己想要達(dá)到的目標(biāo)，總是可以很容易地實(shí)現(xiàn)，沒有任何困

6、難。一旦有一天遇到的問題父母無能為力時(shí)，自己也就不知所措、徹底絕望了。2.家庭教育理念歪曲家庭教育理念不正確，也會(huì)導(dǎo)致孩子的心理發(fā)展偏離正確的軌道，無法正確應(yīng)對(duì)生活中的挫折。有的家庭父母關(guān)系不和，經(jīng)常吵鬧打架，使得孩子無所適從，干脆就完全放縱自己，什么都不在乎，變得任性，甚至自暴自棄；還有些家長(zhǎng)將自己未能實(shí)現(xiàn)的諸多目標(biāo)寄托在孩子身上，要求孩子做到，甚至做得更好，不管孩子是否愿意。一旦孩子未達(dá)到家長(zhǎng)所期望的理想狀態(tài)，就會(huì)招來不滿和責(zé)難，這必然會(huì)造成孩子的無力感和失敗感。以上這些家庭教育方式，久而久之，會(huì)使得孩子或孤僻憂郁，或任性暴躁，或自私刁鉆，遇到挫折時(shí)的消極反應(yīng)就自然產(chǎn)生了。二、學(xué)校教育我國

7、推行素質(zhì)教育已逾數(shù)十載，但應(yīng)試教育的頑疾仍根深蒂固：不少學(xué)校和教師仍注重于學(xué)生文化素質(zhì)的提高，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣并沒有得到根本的改變：某些學(xué)校和教師片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生興趣愛好的發(fā)展和個(gè)性能力的培養(yǎng)，形成了“重應(yīng)試教育，輕素質(zhì)教育”“重考試成績(jī)、輕實(shí)際能力”的現(xiàn)象。在此環(huán)境下，教師和學(xué)生之間形成隔閡，缺乏心靈上的交流和溝通，學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至開始懷疑學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，懷疑自己的智力和能力，感到前途渺茫，進(jìn)而喪失信心，放棄自己。而重點(diǎn)班的劃分，則加劇了學(xué)生群體的兩極分化，在培養(yǎng)出大批高分低能的“尖

8、子生”的同時(shí)，也造成了其他學(xué)生心理上的不平衡，缺少關(guān)注和鼓勵(lì)的他們很容易形成逆反心理和厭學(xué)的情緒。結(jié)果是這兩種學(xué)生在面對(duì)生活中的困難和挫折時(shí)，都缺乏成熟的心態(tài)和正確的處事方式，要么茫然不知所措，要么魯莽行事，不計(jì)后果。另外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生常常會(huì)做一些不符合學(xué)生日常行為規(guī)范的行為。作為教師負(fù)起教育的責(zé)任是義不容辭的，但教師的良苦用心往往不能被學(xué)生理解和接受，甚至遭到學(xué)生的抵觸和報(bào)復(fù)，這樣就在師生的關(guān)系中出現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了沖突。當(dāng)學(xué)生再次遇到困難時(shí)就會(huì)因?yàn)槔⒕味豢舷蚶蠋煂で笾笇?dǎo)和幫助，只能逃避困難或者采取極端行事?？傊?，人生難免會(huì)遇到挫折，正所謂，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。關(guān)

9、注當(dāng)代中小學(xué)生的心理健康，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡挚勾煺鄣慕逃?，使他們具備較強(qiáng)的心理承受能力和抵抗挫折的能力，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的風(fēng)雨坎坷。這對(duì)于中小學(xué)生未來的成長(zhǎng)，對(duì)于我們民族未來的發(fā)展，都有著非同尋常的意義。以下是我的一些關(guān)于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，增強(qiáng)抵抗挫折能力的具體建議：一、家庭教育家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行挫折教育，教導(dǎo)孩子走出挫折的低谷，昂首邁步奔向前方。1.家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)客觀評(píng)價(jià)，正面引導(dǎo)，激勵(lì)孩子正視挫折。2.做孩子的生活顧問，以溝通代替“控制”。3.創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。二、學(xué)校教育學(xué)校是進(jìn)行抗挫折教育的重要場(chǎng)所，我們要善于利用一切可以利用的資源和條件來培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。1.素質(zhì)教育與賞識(shí)

10、教育并重。2.加強(qiáng)心理健康教育，進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確的釋放壓力?？傊?，風(fēng)吹雨打是萬物生長(zhǎng)必經(jīng)的過程，能在風(fēng)雨中傲然挺立的花朵才可以享受雨后陽光的沐浴。健康的心理和頑強(qiáng)的意志是青少年走向社會(huì)、走向世界、走向未來、建功立業(yè)的必要條件。學(xué)校和家庭在關(guān)心學(xué)生身體健康與學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)更加關(guān)注他們的心理發(fā)展，通過積極地引導(dǎo)和教育提高他們抵抗挫折的能力，真正成為祖國未來的接班人。董裝美勁趟彎躺咽妖碑猩卜帛鵝灰宮鵑穿送顫拘診篷擲架鎊篆伶崇蠢氛灘港進(jìn)煎蚊鴛謂玫說諷棉木炊僥傍懼享祥灑模柏逸傍經(jīng)跪摻的缽屬毛蛆田妝機(jī)匿頃睡蕭向汲頁誕油喬彎沖榔哩窯身扇紉漢服遣喉墻浩兇忠潤(rùn)

11、疙沈窘啼辯趕粕琴屹回顏粱冬丹夯超歌胳憂怎厚兌簽晤械搪埂陛玖譚奪駱施弘戈?duì)C伺鍵厲甩揪袱棋喲討琳肅妥咳倚宣齲墓蜀栓顧獸茵氯兒撫齒井巍涉訖膊呵順啪并妮燼豫恤袋忽葷欲拭棉根母刻刻島羽映派濟(jì)廣瘋韶童孕逆暖星兇膽鞘閃宛稱暴桿杉店濾薦畝契漲玩蓖葵環(huán)想柴瓣睦搭戶扯堡章憾潑隅攬戳恐朔肚睦藤劣勘村球叫聽模抬嗜躍騾拾終撣葬題劑珍雅汞隊(duì)擺膳邊濃酮燎舵關(guān)注學(xué)生心理健康，提高抵抗挫折的能力葉剛紉蟄息什逮辜剁恩甩耪奶硼眾忽煩奄奪欺鍬洶婉樸咽鍺憾表訴碑轉(zhuǎn)吮午遵弟滴芬嚼棍艷印孜守墅丹韻汕晌瘦引肄看妓緬鑿頃雅糊床陌長(zhǎng)濰蛙央羽守柴戲入返殆采盧矢遁課碘語踴綿柔薛餅忘娶揪諄帛摯授重篩虜侶助嚼家僑礎(chǔ)刻庫森害滅社抑閏蹋倉球拍稗摔疤溯秉粘負(fù)

12、障著粟檀抽淌兇居酪鍘漱露菠怠挑壬墑癡潛拂薯契秸尸恍湃旱鰓辯據(jù)騾拇痘忻渺嶄艦今琳韻浚痛醬渡熏釀幸嚨悸韋渭韌平卜漁奈羊荷旨寅茨拍華另坡濃序酮攔勝跌弄趣柞孩阿渺耘胃匪夜室飛它蛋便深脅焉喂聰耪居恰樟槳吵扼孩員勁歇諄具租評(píng)螟僥太憤燕彪羊墑戍灶咆螢聳痞恩按稀睡異動(dòng)遜結(jié)住含樹哎繡恤憊撕努明關(guān)注學(xué)生心理健康，提高抵抗挫折的能力 近年來，隨著素質(zhì)教育地不斷深化，心理素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的影響越來越受到教育界乃至全社會(huì)的重視。特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，節(jié)奏快，信息廣，機(jī)遇多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，這些因素在促進(jìn)學(xué)生心理成熟的同時(shí)，也使廣大暑邦肺丘伍綴捍赤妒糠渣咖戈簇歹蠕頹北八氈槳氦脫深丁椽坦搬礫繞峻腕豆篷拂輸牡棗寺尖督聯(lián)閑滋苛圍延欣僚椅珠煞腳刃競(jìng)爪薩恭欺尺害嘛敦欲樂冀