精品幼兒園管理論文10篇

1、幼兒園管理論文幼兒園管理論文（一）：淺談幼兒園管理教材中提到人的管理是管理工作的核心要素，幼兒園管理的關(guān)鍵就是對人的 管理。確實是這樣，我相信每一個工作在管理崗位上的人都有自己切身的體會一 幼兒園管理中最難做好的就是人的管理。因為人的思想是看不見，換不著的，不 受我們控制的，我們不可能明白每個老師的大腦里在想些什么。所以，老師是幼 兒園管理中最不確定的因素，個性是對于民辦園來說，老師的流動性比較大，而 且，隨著我們的生活環(huán)境不斷發(fā)生變化，生活節(jié)奏不斷加快，90后年輕人涌入工 作崗位，管理工作也是越來越難做。我在參加自學(xué)考試時學(xué)習過幼兒園組織與管理這門課程，那時候多數(shù)知 識都是死記硬背，沒有管理

2、工作經(jīng)驗，也不能把理論知識和實際工作聯(lián)系起來。 本次學(xué)習了幼兒園管理的課程后，我也是一向在想：我們園目前到底存在那 些管理問題呢？我覺得第一個問題是：我自身的管理經(jīng)驗還不夠豐富，幼兒園的工作每一天 按部就班的進行，我的管理潛力和方法還談不上藝術(shù)性。我覺得這主要有以下幾 方面的原因：1、我走上管理崗位才2年多時間還比較短2、我本人的性格比較內(nèi) 向，與人溝通交往的潛力不強。但足我的工作態(tài)度還是很認真的，而且我也在不 斷地反思自己的工作并且不斷地調(diào)整自己，比如：看一些管理方面的書籍；參加 一些管理培訓(xùn)：多與老師們溝通交流，關(guān)心她們的生活，嘗試用感情留住老師。 我期望和每一位老師都成為朋友，同時我也愿

3、意運用各種手段不斷提高自己的管 理潛力。第二個問題是：老師們有些安于現(xiàn)狀，有工作用心性但不夠高。應(yīng)對這個問 題我也經(jīng)常在想：我就應(yīng)怎樣做才能調(diào)動老師們的用心性呢？我是這樣做的：1、關(guān)心老師們的生活，不斷改善她們的生活條件。老師們都來自不同狀況的家庭，要想和她們打成一片最好的方法就是關(guān)心她 們的生活，情忙她們解決生活中的困難。比如，我園張老師有兩個小孩，為了方 便他接送孩子，早上上班時間允許他延遲io分鐘，卜午卜班后也不安排他值班。 今年我還幫忙我園張老師、楊老師解決了孩子上小學(xué)的問題兩位老師的感激之 情溢于言表。另外，我們還不斷改善老師們的生活條件，比如：給外地的老師安排環(huán)境比 較好的宿舍：免

4、費為老師們帶給早餐、午餐：暑期帶老師們出去旅游：為老師們 購買社會保險不斷提高福利待遇等，解決她們的后顧之憂。透過這些努力，目前我們的教師隊伍比較穩(wěn)定，正在良性發(fā)展，我相信只要我對他們付出真心，就會有回報的。2、滿足老師們學(xué)習進修的需要。每學(xué)期我園都會給老師購買學(xué)習書籍，滿足老師們的學(xué)習需要。同時.我們 也認識到老師和園領(lǐng)導(dǎo)一樣不能光在幼兒園待著，閉門造車，要多出去走走、看 看，吸收一些先進的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師培訓(xùn)、參觀、 交流等活動，我都組織老師用心參加：有競賽活動我也鼓勵老師參與，我想只要 我們參與了就會有收獲。讓老師們多參加一些培訓(xùn)確實是有益無害的，老師們能夠在培訓(xùn)

5、中提高專業(yè) 素養(yǎng)、提升個人素質(zhì)。我園計劃明年還要在老師培訓(xùn)方面多投入一些財力、物力。3、鼓勵老師與幼兒園一齊成長。鼓勵和指導(dǎo)老師制定個人發(fā)展目標、規(guī)劃自己的工作崗位。我們引導(dǎo)老師分 層次寫出自己的人生理想、信念、價值觀，同時，結(jié)合自己目前的工作，要求老 師逐步明確自己的崗位目標和與其相對應(yīng)的行動計劃。透過這種方式使每一個人 都擁有自己人生的大方向和小目標，激勵其在今后的工作和生活中圍繞個人發(fā)展 方向和目標奮斗。幼兒園的完美愿景和共同使命使每一位教師腳踏實地的做好本 職工作，使老師們著眼未來，降低職業(yè)倦怠感。以上談了這么多，到底該如何改善老師工作用心性不夠高這個問題呢？我想 從以下兩方面入手：1

6、、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會欣賞、贊美老師每個老師身上都有長處、有閃光點，我要做的 是擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要學(xué)會用放大鏡發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點，并給予欣賞 和贊美，讓他們在工作中盡情的發(fā)揮自己的特長。2、及時表揚、肯定老師們的工作成績在平時的工作中可能我過多的把注意力 放在了尋找老師的不足.發(fā)現(xiàn)班級現(xiàn)存的問題上，忽略了對老師在工作中的優(yōu)秀 表現(xiàn)及時給予肯定和表揚。這個問題就導(dǎo)致了老師們在工作中總是注意自己會不 會做錯什么，影響了老師用心性的發(fā)揮。因此，在以后的工作中我必須要多肯定 老師的表現(xiàn)，給予一些用心的引導(dǎo)，充分調(diào)動老師們的工作用心性。管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要想把管理工作做好還真不是一件簡單 的

7、事，那里面的學(xué)問有待我去不斷的學(xué)習、研究呢。幼兒園管理論文（二）：新形勢幼兒園管理論文1弾性工作，靈動有序建立相對固定又有彈性的工作時間。如教師電腦備課能夠根據(jù)需要選取時間、 地點，學(xué)習培訓(xùn)單位給予時間支持，教師能夠根據(jù)教學(xué)資料和幼兒學(xué)習的需要調(diào) 整時間、地點和活動過程，順利地將自己的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椤５@種彈 性管理又不能影響幼兒園的整體活動，如全園的生活作息時間不能隨意更改，戶 外活動和游戲活動務(wù)必得到保證，大型活動要統(tǒng)一步調(diào)，政治學(xué)習、教硏活動不 能隨意漏掉，使幼兒園構(gòu)成管而不死，活而不亂的新風貌。2提升專業(yè)水平，打造研究團隊2.1將教師培訓(xùn)作為質(zhì)量之本第一，引導(dǎo)教師認真學(xué)習綱要的

8、相關(guān)理念和國內(nèi)外教改的前沿信息，在 轉(zhuǎn)變觀念上下功夫，提高教師的思想認識和理論水平。第二，建立以園為本的教 研制度，使幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者，引導(dǎo)教師在教學(xué) 實踐中學(xué)習研討，從而提高他們的研究水平和實踐潛力。第三，構(gòu)成在硏究狀態(tài) 下的工作方式。定期的自由對話與案例分享等措施，讓教師在互助合作中實現(xiàn)了 個人和團體的成長跨越，養(yǎng)成理論學(xué)習和實踐反思的習慣，提高了課程開發(fā)潛力, 使口常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。第四，走出園外，拓展視 野近三年，我們不惜拿出保教費用的13%15%不斷組織教師到北京、上海、香 港、澳門、珠海、?？?、成都、西安等發(fā)達地區(qū)提高培訓(xùn)，帀區(qū)

9、內(nèi)的學(xué)習更是常 年不斷，一大批青年教師透過各種培訓(xùn)很快成為業(yè)務(wù)骨干和團隊核心成員。2. 2重視專家的專業(yè)引領(lǐng)幼兒園應(yīng)經(jīng)常聘請國內(nèi)知名幼教專家及市區(qū)學(xué)科帶頭人、科硏項目骨干研究 成員等多層次的專家團隊，對保教人員進行專業(yè)指導(dǎo)和交流。與專家的一次次碰 撞和活動研討，讓保教人員在專業(yè)知識與實際保教工作之間找到了契合點，在學(xué) 習與探討中不斷成長。2. 3建立教師專業(yè)化成長檔案檔案具有忠實記錄歷史的功能，同時又是比較鑒別和評價的依據(jù)。為此，我 們?yōu)槊课唤處熢O(shè)立了專業(yè)化成長檔案，將他們的各種理論學(xué)習、學(xué)歷提高、技能 培訓(xùn)、業(yè)務(wù)競賽、觀摩教學(xué)、論文發(fā)表、教學(xué)反思、骨干示范作用等資料及時存 入其中，作為教師年

10、度考核的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期組織教職工相互觀摩， 促進其互相學(xué)習，共同提高。3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓展教育內(nèi)涵活動課程是幼兒園教學(xué)的重要資料，直接影響者孩子們的發(fā)展方向。因此， 我們要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，沉卜心走內(nèi)涵發(fā)展之路。除了教委推薦的主體教材外, 幼兒園還可精心選取和引進富有特色的園本活動課程，使之構(gòu)成一個有機聯(lián)系、 相互滲透、綜合作用、優(yōu)質(zhì)高效的課程資料體系，從不同方面促進幼兒的全面發(fā) 展。如創(chuàng)意美術(shù)可對幼兒進行繪畫方面的藝術(shù)培奔：幼兒美文里邊的每一首詩 歌，每一個優(yōu)美的童話，都深深地吸引著孩子們，使之受到了很好的文學(xué)焦陶。 閱讀樹中生動新穎的電子課本活潑搞笑，對幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀興

11、趣 的激發(fā)會起到用心的作用，繪本閱讀能開闊師生的視野，增加許多自然、社會 方面的知識。此外，幼兒園引進男老師每一天對幼兒開展運動拓展訓(xùn)練也是十分 必要的，不僅僅能夠充實和保證戶外活動的質(zhì)量，増強全園幼兒的體質(zhì)，還能大 大提高男孩子的陽剛之（，同時也改變了幼兒園清一色女教師的傳統(tǒng)，構(gòu)成園本 特色和一道亮麗的風景線。4注重安全教育，促進健康成長綱要指出：幼兒園務(wù)必把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的 首位。因此，我們著力加大安全教育力度，使全園教職工牢固樹立安全工作重于 泰山的意識，時時、處處、事事講安全，把安全工作作為各項工作的前提和根本, 為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫聲的物質(zhì)環(huán)境和心理成長環(huán)

12、境，使幼兒得到身體及心 理上的安全保護。同時保證接送卡的有效使用，門衛(wèi)制度的認真推行，設(shè)施設(shè)備 的例行檢查，進貨檢驗的扎實落實，清洗、消毒程序的逐一遵守，食品加工和留 樣的嚴格執(zhí)行等不能肯任何閃失。為了培養(yǎng)幼兒的安全意識，使其避免受到傷害, 我們將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)計劃中，將安全教育活動融入幼兒游 戲及生活的各個環(huán)節(jié)中，透過形式多樣的教育教學(xué)活動讓幼兒學(xué)會自我保護的簡 單知識和方法。針對幼兒認知具有直觀行動和具體形象的特點，我們采用多種形 式開展安全教育活動。如加強幼兒的防火、防恐意識，我們采用觀看錄像和進行 防火、防恐演練等形式完成；認識安全標志時，我們先帶幼兒以游戲形式與各種

13、 標志見面，觀察認識標志，然后帶幼兒在教室、走廊、操場等處粘貼相應(yīng)的標志 等等，帶動幼兒充分運用各種感官去感知、去體驗，以此加深對安全常識的理解 和印象。5創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人環(huán)境猶如一本生動的教科書，對幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用。因此，創(chuàng) 設(shè)優(yōu)美的幼兒園環(huán)境對兒童的成長十分重要。1）凈化。認真落實清潔衛(wèi)生制度， 嚴格按照清潔衛(wèi)生區(qū)域劃分實行職責到人，并與獎金、績效等掛鉤。讓孩子們能 夠在清潔衛(wèi)生的環(huán)境里學(xué)習、游戲、生活，避免傳染病和流行病的侵擾，健康愉 快地成長。2）綠化。充分利用幼兒園的小花園、窗臺、走道、自然角、種植園等 處種植花草樹木，使園內(nèi)綠樹成蔭、四季花香，鮮果累累，讓孩子

14、們在生機勃勃 的環(huán)境中茁壯成長。3）教育化 （1）充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，用圖文并茂的彩 噴畫、美工作品、幼兒活動照片等營造美觀、充滿人文氣息的育人環(huán)境，進而熏 陶感染每一個人。（2）每年添置若干桌面玩具、體育用具、兒童讀物、音像資料、 半成品美工材料以及動物、植物等用于兒童發(fā)展需要0 （3）為孩子帶給豐富的活 動環(huán)境。每個班按教室1:1的比例配置室內(nèi)活動區(qū)域，創(chuàng)設(shè)至少6個以上的活動 區(qū)角。區(qū)域活動的玩具除園方購置外，還可充分利用廢舊物品自制，讓幼兒參與 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置，提高動手操作的潛力，到達讓幼兒在與環(huán)境的互動中學(xué)習。（4）加強戶外活動環(huán)境的建設(shè)。除大型玩具設(shè)施外，還應(yīng)添置足夠的小型活動

15、物 件，供孩子們進行舉爬、平衡、投擲、擊打、跳躍等活動。每個班還自制了一些美觀、實用的戶外活動玩具，如用包裝箱 制成的傳送帶、用奶粉桶制成的梅花樁等。師幼共同創(chuàng)設(shè)、美化室內(nèi)外環(huán)境，不 僅僅使幼兒園面貌煥然一新，而旦為幼兒帶給一個美觀、富白.童趣的花園式學(xué)習 樂園，讓園所環(huán)境的優(yōu)美安全與班級環(huán)境的豐富多彩相映生輝?？傊?，幼兒園管 理是一項系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程，口趨多元的社會發(fā)展，不斷深入的課程 改革，都在影響幼兒教育的發(fā)展。作為一園之魂的園長應(yīng)不斷探索科學(xué)管理的新 經(jīng)驗，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實現(xiàn)新時期幼兒教育跨越式發(fā)展為目標，推動園 所整體工作的全面發(fā)展。幼兒園管理論文（三）：論文：淺談

16、幼兒園教育管理【資料摘要】透過對多方理論學(xué)習與研究的基礎(chǔ)上，認清楚了幼兒園教育管 理的本質(zhì)：在個人多年實踐經(jīng)驗的認識上，總結(jié)出了幼兒園教育管理的實踐原則、 發(fā)展模式以及有效途徑。透過行文呼吁各方共同努力，構(gòu)建中國特色的社會主義 幼兒教管體系，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)帶給高質(zhì)最的人才?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教管體系、社會主義、教管原則、發(fā)展模式、有效途徑、科 學(xué)發(fā)展觀、和諧幼兒園2011年是我國教育改革和發(fā)展十年規(guī)劃的開局之年，也是中國幼教事業(yè)發(fā)展 的轉(zhuǎn)折之年。回顧過去的三十年，眾多幼兒園以蒙氏教育、雙語教育、多元智能 等理念開創(chuàng)了自己的品牌和特色發(fā)展之路。展望未來的十年，以中國文化為核心 的多元文化融合來

17、構(gòu)建具有中國風格和中國氣派的幼兒園體系，必將成為全球化 時代中國幼教事業(yè)發(fā)展的趨勢。因此，在新形勢下，各幼兒園根據(jù)自身的實際狀 況，結(jié)合國家的方針政策創(chuàng)造具有本園特色的教育管理理念是十分有必要的，這 是未來幼兒園教育發(fā)展主流和趨勢。一、幼兒教育理念的發(fā)展分析早在兩干多年前，偉大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、 學(xué)思并重、以約馭博、寓教于樂等教育理念，分析其教育思想對當今的幼兒園教 學(xué)具有重要啟示，如何正確的因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)是我們教育界永恒的主題。西方眾學(xué)派的教育思想家也各自提出了很多有價值的教育理念，如盧梭的自 然教育思想，他批判了傳統(tǒng)教育的弊端，并以自然哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，明確提

18、出教 育要服從自然的永恒法則，尊重兒童天性的發(fā)展，把兒童當作兒童來看待，強調(diào) 在活動中進行學(xué)習：裴斯泰洛齊的要素教育思想，提出教育過程要從一些最簡單 的、為兒童所理解和理解的要素開始，再逐步過渡到更加岌雜的要素，促使兒童 各種天賦潛力全面和諧地發(fā)展：赫爾巴特的主知主義教育思想，強調(diào)多方面的教 學(xué)務(wù)必是完整統(tǒng)一的，不容許有雜亂無章的現(xiàn)象和輕率的態(tài)度，而要實現(xiàn)這種完 整統(tǒng)一的教學(xué)途徑，就是要對教學(xué)作出適當?shù)陌才牛鶕?jù)兒童的心理活動的規(guī)律, 建立一神適宜的教學(xué)程序，由教師有計劃、有步驟地進行教學(xué)，從而提出了教學(xué) 過程應(yīng)分為：清楚、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法四階段；福祿培爾的幼兒園教育思想認為 人的天性表現(xiàn)為四

19、種本能，即活動的本能、認識的本能、藝術(shù)的本能、宗教的本 能c之后隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在己有的思想基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了新教育思想、 實驗教育思想、自由教育思想、勞作教育思想、進步教育思想、實用主義教育思 想等現(xiàn)代教育派理論，并以杜威為代表的實用主義教育思想，成為西方教育思想 體系中一個最系統(tǒng)最完整的教育理論體系。研究西方的教育理論成果對于我國幼教思想的建設(shè)具有重要的借簽好處?；氐缴鐣髁x教學(xué)理念的分析，馬克思對教育人文價值的掲示，完整地闡析 了教育人文價值的內(nèi)涵與好處：教育要關(guān)注人的需求，體現(xiàn)人文關(guān)懷的品質(zhì)，是 發(fā)展教育的目標。強調(diào)教育的人文關(guān)懷，人自然成了教育關(guān)懷的對象。但不能簡 單地說教育要關(guān)

20、懷人，而是務(wù)必深入研究教育所要關(guān)懷的人的本質(zhì)，這是研究教 育人文關(guān)懷的切入點與前提。馬克思就深刻地闡述了現(xiàn)實的、有生命的個人是認 識教育人文價值的切入點與前提，這就明確了馬克思教育思想所追求的人文價值 的性質(zhì)。人的實踐活動是豐富的、多樣的，人也是在實踐活動中完善自己、發(fā)展 自己，實踐活動展現(xiàn)著人的本質(zhì)力量，使人與人的本質(zhì)獲得了統(tǒng)一，從而實現(xiàn)了 個性自由的目的。所以，只有把實現(xiàn)人的本質(zhì)力量的個性自由作為人文價值的核 心目標，才能正確理解馬克思教育思想的實質(zhì)與核心，如此才能全面而深刻地掲 示教育主體性原則的實質(zhì)。教育要關(guān)注人文價值，務(wù)必找準實現(xiàn)人文價值的基礎(chǔ), 它不是抽象的觀念世界，也不是超驗的神

21、的世界，而是現(xiàn)實人的生活世界。把人 的生活世界作為教育思想人文價值目標的實現(xiàn)基礎(chǔ)，因而使馬克思教育思想的人 文價值具有強烈的客觀現(xiàn)實性。強調(diào)教育人文關(guān)懷的目標是關(guān)注人的價值、地位, 但不能因此把人從社會、群眾中分離出來，成立孤立的個人。馬克思把自由個性的人當作教育的價值目標，但十分強調(diào)個人 與社會發(fā)展獲得統(tǒng)一，使個人的個別存在向人的社會存在的復(fù)歸，破除了傳統(tǒng)教 育人文價值思想中存在著的個體與群體對立的界限，揭示了教育人文價值的本體 好處。毛澤東思想在不斷的革命實踐中，構(gòu)成了一套比較完整的教育理論。思想中 提出了教育是一種有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加影響的社會現(xiàn)象， 培養(yǎng)什么樣的人，培

22、養(yǎng)目標是什么，這是教育性質(zhì)的最終體現(xiàn)。毛澤東痛感舊教 育的危害，所以從他立志以教育為職業(yè)開始，就獨辟蹊徑地闡發(fā)了以提高受教育 者的素質(zhì)為核心的全面發(fā)展教育規(guī)。即德、智、體三育并重；提倡啟發(fā)式，反對 注入式教育與勞動相結(jié)合。雖然毛澤東的思想主要是關(guān)于青年職業(yè)教育方面的， 但是其中的教育理念在幼兒教育方面也是值得注意運用的。在社會主義建設(shè)新時期，鄧小平提出把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這是 從社會主義現(xiàn)代化整體的角度對教育戰(zhàn)略問題的深刻論述。教育要面向現(xiàn)代化， 面向世界，面向未來，集中體現(xiàn)了鄧小平同志關(guān)于我國教育的發(fā)展要為實現(xiàn)現(xiàn)代 化戰(zhàn)略目標、為迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)、為國家的未來發(fā)展服務(wù)的思想

23、。搞 好、搞活教育，個性是基礎(chǔ)教育，關(guān)系著現(xiàn)代化教育的成敗。中國的教育要從應(yīng) 試教育的圏子中掙脫出來，大力發(fā)展素質(zhì)教育。江澤民同志在堅持把鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論的學(xué)習引向深入 一文中指出，學(xué)習鄧小平理論，既要注意從總體上和科學(xué)體系上領(lǐng)會和掌握這一 理論的基本資料、基本觀點和基本精神，又要注意從這一理論論述較多的若干重 要領(lǐng)域，對有關(guān)的思想理論和方針政策進行系統(tǒng)的學(xué)習和理解。從對鄧小平理論 總體理解的高度，結(jié)合新時期教育改革與發(fā)展的實際，對鄧小平教育理論的主題 及其科學(xué)體系作出深入的探討，這是我們學(xué)習、掌握和運用鄧小平教育理論的重 要視角。透過對鄧小平教育理論的進一步研究.推進了具有中

24、國特色的社會主義 教育理念的多層次發(fā)展。胡錦濤同志提出，科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要 求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，我們能夠進一步 的剖析當代中國幼兒園教育管理的發(fā)展方向，全方位，高層次的探討，構(gòu)成具有 中國特色的社會主義的教育理念，科學(xué)發(fā)展的建設(shè)現(xiàn)代化的幼兒教管體系。在幼兒園教育研究新探一書中，教材試圖闡明幼兒園教育研究的的性質(zhì)、 特點和好處，強調(diào)幼兒園教育研究旨在提高幼兒園保教工作的效率；強調(diào)幼兒園 教育研究要結(jié)合幼兒園和幼兒教師的工作實際，著力于提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì), 増強幼兒教師的職業(yè)成就感和幸福感：強調(diào)幼兒園教育研究與幼兒教師實際工作

25、 的緊密結(jié)合，強烈期望幼兒教師在實際工作中能將兩者融為一體，堅決反對不顧 幼兒教師的保教工作去要求他們進行所謂的研究，因為幼兒教師的核心工作就是 教育好孩子，而不是進行所謂的研究。幼兒教師的教育研究務(wù)必圍繞如何做好教 育好孩子這一核心工作轉(zhuǎn)，務(wù)必為這一核心工作服務(wù)，而不應(yīng)讓幼兒教師過多地 分心。幼兒教師進行的教育研究，是基于教育實際工作的硏究一在教育中.透過 教育，為了教育，其主要目的是解決保教工作中遇到的問題，尋求真實的答案或 改善性的措施。該書的教育觀點深入淺出，論證嚴謹，主題明確，對于我們探討 幼兒園的教管問題具有較好的借鑒好處。該書透過多元化的案例硏究不斷的在讀 者闡述著幼兒教育應(yīng)以孩

26、子為中心的教育思想?？傊?，教育理念是不斷的創(chuàng)新和發(fā)展的，我們要了解大體的發(fā)展方向，在學(xué) 習理論的基礎(chǔ)上，一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析，理論指導(dǎo)實踐，實踐深 化理論，正確認識理論對實踐的指導(dǎo)好處。二、幼兒教育理念的相關(guān)應(yīng)用要想很好的把教育理念運用到實踐當中，務(wù)必堅持認識、分析、實踐、再認 識、再分析、再實踐的方法不斷循環(huán)學(xué)習與運用。理論的不斷創(chuàng)新是一個教育理 念得以不斷發(fā)展的源泉。首先，我們要認清幼兒園教育管理的本質(zhì)。幼兒園，舊時稱蒙養(yǎng)園、幼稚園, 為一種學(xué)前教育機構(gòu)，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼 兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。從中我們明白，幼兒園教育

27、管理的主體是幼兒園管理者與幼師，對象是三至六周歲的幼兒，客體是保育和教 育的關(guān)系。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約, 讓幼兒身體、智力和情堵得以健康發(fā)展。由此觀之，幼兒園教育的管理本質(zhì)是以 孩子為中心開展的相關(guān)保育和教育的工作。認清這個本質(zhì)，對于我們進一步理解 幼兒教管工作的性質(zhì)是相當關(guān)鍵的。然后，我們要體會幼兒園教育管理中就應(yīng)道循的原則：關(guān)于幼兒園教育管理 中就應(yīng)遵循的原則，在很多教育理念中都有不同的體現(xiàn)，但是經(jīng)過分析與研究， 我們將發(fā)現(xiàn)不少原則在本質(zhì)上是相通的，現(xiàn)歸納如卜：（1）以人為本。以人為本是社會主義教育理念的核心資料，是現(xiàn)代化教育理 論的基本方略。從古到

28、今，從西方到東方，不同學(xué)派的教育思想都貫穿著以人為 本這一教育原則。教育就是為了人的發(fā)展，人的發(fā)展依靠于教育。我國在新時期 提出把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的方向改革，正是遵循了以人為本的教育原則。以人 為本的理念包含著人性自然、教制完備、樹立教育科學(xué)發(fā)展、自由開放等資料。（2）因材施教。發(fā)展個性是因材施教的具體體現(xiàn)。教育不就應(yīng)搞一刀切模式, 尤其是學(xué)前啟蒙教育。每個孩子的發(fā)展?jié)撡|(zhì)以及發(fā)展特質(zhì)都不一樣，作為孩子的 啟蒙教師，就應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，鼓勵個性發(fā)展，善用啟發(fā)技巧。因材施教 著重強調(diào)的是孩子的天性自然美，孩子對卵物的好奇心是個性發(fā)展的不追點。成 功的啟蒙老師不乏神童。（3）平等教育。平等教育

29、強調(diào)的是幼師對每個幼兒的啟蒙是平等的，幼師不 就應(yīng)以社會上的世俗眼光看待孩子，每個孩子都有訂能成為天才，好的師傅不怕 沒有成功的徒弟。正所謂天生我材必有用，對待每個孩子就應(yīng)是平等的。堅持平 等的啟蒙理念是每個幼兒能發(fā)其所用的指南針。孩子是個性的,老師是耐心的。（4）依法治教。教學(xué)治理就應(yīng)是遵循法律的，我國在幼兒教管方面也都頒布 了多部法律，如幼兒園管理條例、中華人民共和國教育法、少年兒童校外 教育機構(gòu)工作規(guī)程等。作為一名啟蒙教育工作者，務(wù)必遵守相關(guān)的法律法規(guī)， 不應(yīng)作岀有違法律或傷害孩子的行為。依法治教是幼兒園教育管理工作得以開展 的重要基礎(chǔ)。（5）服務(wù)社會。教育教學(xué)的目的就是為了服務(wù)社會，發(fā)

30、展社會。離開社會發(fā) 展談教育發(fā)展是不切實際的。我國足社會主義國家，因此為我國的特色的社會主 義建設(shè)帶給高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才是學(xué)校教育的重心。在啟蒙教育階段，就就應(yīng)適 時的有計劃化的為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)存儲后備人才。服務(wù)社會，服務(wù)大局是 教育的重大使命，百年發(fā)展，教育為本。只有遵循服務(wù)社會的原則才能更好的提 高教育質(zhì)量，提高幼兒未來的發(fā)展素質(zhì)。再者，我們要了解幼兒園教育管理的發(fā)展模式。一個良好的發(fā)展模式事關(guān)個 體幼兒園的成功與否，甚至生死存亡。在總結(jié)了多家幼兒園的發(fā)展模式以及我園 的發(fā)展歷程和個人實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的提出了三加一聯(lián)創(chuàng)發(fā)展模式。所 謂三加一聯(lián)創(chuàng)發(fā)展模式就是在自身發(fā)展、政策發(fā)展

31、、社區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)上聯(lián)系創(chuàng)新 的發(fā)展，使多方在同一個基礎(chǔ)上到達共贏。該模式的提出得益于此次幼兒教管培 訓(xùn)的啟發(fā)。:1）自身發(fā)展。自身發(fā)展是該發(fā)展模式中的核心理論。任何事物的發(fā)展都務(wù) 必是從自身的發(fā)展開始，透過多方面的量變最終到達總體上的質(zhì)變。幼兒園要有 所發(fā)展務(wù)必得先從自身的內(nèi)部矛盾開始，從各方面提高自身的綜合實力。一所高 質(zhì)量的幼兒園，一方面就應(yīng)要具備完備的配套設(shè)施，如游戲設(shè)施，教學(xué)設(shè)施，飲 食設(shè)施，啟蒙設(shè)施，休息設(shè)施以及交通設(shè)施等，從外部著手，把幼兒園的硬件環(huán) 境提高，給孩子帶給一個開放、簡單、安全、快樂的保教環(huán)境：另一方面就應(yīng)要 具備高素質(zhì)的教管隊伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意

32、識，施教者 的文化意識，后勤部的服務(wù)意識等，從內(nèi)部使勁，把幼兒園的軟件實力更新，給 孩子創(chuàng)造一個平等、活躍、開心、用心的學(xué)樂環(huán)境。在自身發(fā)展的過程中,務(wù)必 堅持量變與質(zhì)變相統(tǒng)一、內(nèi)外矛盾相結(jié)合的發(fā)展觀點。（2）政策發(fā)展。政策發(fā)展是聯(lián)創(chuàng)模式里的重要基礎(chǔ)。在教育發(fā)展中，我們避 循依法治教的原則是順應(yīng)政策發(fā)展的具體反映。隨著我國經(jīng)濟、文化等不斷的快 速發(fā)展，幼教事業(yè)也異軍突起，國家對幼教事業(yè)的政策援助也不斷増加，根據(jù)國 務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見的精神，各地方政府都紛紛出臺學(xué)前教 育X年行動計劃，這對于很多民辦幼兒園來說既是歷史機遇，也是實際挑戰(zhàn)。民 辦幼兒園如何打造自身建設(shè)，使其成為貼合國

33、家標準的爭業(yè)單位是各民辦幼兒園 的重要課題。順應(yīng)政策發(fā)展的潮流，提高自身的綜合實力關(guān)系到民辦幼兒園未來 的發(fā)展方向。何去與何從、機遇與挑戰(zhàn)，是現(xiàn)今民辦幼兒園面臨的嚴峻形勢。因 此，適時合理的運用政策的發(fā)展，務(wù)必堅持機遇與挑戰(zhàn)相統(tǒng)一的原則。（3）社區(qū)發(fā)展。社區(qū)發(fā)展是服務(wù)社會的本質(zhì)體現(xiàn)，也是聯(lián)創(chuàng)模式的本質(zhì)目的。 教育質(zhì)量的好壞離不開社會發(fā)展的檢驗。我們培養(yǎng)人才最終目的是服務(wù)社會，在 幼兒教育方而的具體體現(xiàn)表現(xiàn)為與社區(qū)互動。如何有效的與社區(qū)進行互動呢，如 戶外教育、社區(qū)活動、與家長交流、與社區(qū)交流以及幼兒園與社區(qū)共辦聯(lián)誼晚會 等教育的主體既然來源于社區(qū)，就就應(yīng)回歸于社區(qū)。在社區(qū)發(fā)展的實踐中，為 了獲

34、得與社區(qū)的共贏，就應(yīng)要遵循任何事物都是聯(lián)系的、整體和局部是相統(tǒng)一的 原則。最后，我們要掌握幼兒園教育管理的有效途徑。實踐是檢驗真理的唯-標準, 任何理論是否正確，都就應(yīng)體此刻實踐的基礎(chǔ)上，因此，我們務(wù)必透過理論的學(xué) 習與研究掌握一些行之有效的實踐法。透過對多方面理論的深入學(xué)習與硏討，站 在聯(lián)系與發(fā)展的觀點上，運用科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，本文總結(jié)出了一些合理有 效的實踐途徑。具體如R運用科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的改革觀，構(gòu)成正確的辦學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué) 工作方法，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（1）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)更新教師理念。以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精 神和實踐潛力為素質(zhì)教育總目標，構(gòu)成正確的兒童

35、觀，評價觀，課程觀，教學(xué)資 源觀，正確處理知識與潛力關(guān)系德育與教學(xué)關(guān)系,幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系,（2）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法。改變傳統(tǒng)行政層級管理方法，變幼兒園為學(xué)習型組織，變教師為幼兒園教育改革主體；1改變教師課堂教學(xué)方法，重視幼兒啟蒙體系建構(gòu)和思維的啟發(fā)；2改變科研工作策略.變科研為落實幼兒園辦學(xué)理念提升幼兒園內(nèi)涵手段3改變師資隊伍培舞方法，重視幼兒園自身文化的熏陶，鼓勵教師個性的 張揚尊重教師專業(yè)自由；4改變幼兒園與社區(qū)、家長的關(guān)系，統(tǒng)籌利用社區(qū)資源，讓家長配合幼兒 園教育5改變教師評價方法，激勵引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展6改變教師人爭聘用制度，建立競爭上崗機制，優(yōu)勞優(yōu)酬人事制度

36、（3）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)落實幼兒園發(fā)展規(guī)劃1不浮躁，不空喊II號，用科學(xué)的政績觀指導(dǎo)改革工作，聚焦內(nèi)涵發(fā)展， 扎實推進幼兒園教育改革。2以幼兒發(fā)展為本，實事求是，對每一位幼兒未來負責，對每一個家庭負 貴，對社會對政府負責。綜上所述，幼教事業(yè)的高質(zhì)量、高標準、高效益的發(fā)展，務(wù)必要認清幼兒園 教育管理的本質(zhì)，在實踐過程中就應(yīng)遵循的原則、發(fā)展模式以及有效途徑，全方 位、多層次、重品質(zhì)的構(gòu)建幼兒教管體系，最終到達自身、政府、社區(qū)的多方面 共贏。三、創(chuàng)新中發(fā)展，發(fā)展中創(chuàng)新。社會主義幼教體系的建立，不是一朝一夕的爭情，需要一代人甚至幾代人的 共同努力。前途是光明的，道路區(qū)曲折的，所以我們信心把具有中國特色

37、的社會 主義幼教體系建立起來。但是事物又是不斷發(fā)展的，因此我們務(wù)必堅持在創(chuàng)新中 發(fā)展，發(fā)展中創(chuàng)新的原則。相信未來，我們就會有更好的動力；相信期望，我們 才能創(chuàng)造更好的未來。至此，本文呼吁各方共同努力，集思廣益，為構(gòu)建社會主義幼兒教管體系出 謀獻策，在堅持科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，共建和諧幼兒園。參考文獻：1、中國幼教事業(yè)的發(fā)展形勢研究-張國欣2、孔子思想的研兗及運用一許曉霏3、西方教育思想家和他們的思想-王愛華4、馬克思恩格斯全集一人民出版社5、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革全面推進素質(zhì)教育的決定一中 央09號文件6、紀念黨的十一屆三中全會二十周年理論研討會文集一學(xué)習出版社1999 年3月版7、

38、科學(xué)發(fā)展觀論述一葉子文8、國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見一國務(wù)院9、關(guān)于幼教事業(yè)的理論研究-陳崇真本文聲明：本論文是在參閱多方面文獻資料的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，文中的多數(shù)觀 點皆屬個人心得體會，如有與他人雷同，純屬巧合。再次聲明，本論文只做為此 次幼兒園教育培訓(xùn)作業(yè)上交使用，以及考試材料使用，不得用于其它方而。幼兒園管理論文（四）：論文：淺析精細化幼兒園管理【摘要】精細化管理就是將具體的事安排到具體的人，將任務(wù)完成時間具體 化。將每月的目標分解成每周、每一天，明確每個工作人員的工作資料和預(yù)期效 果，對每周、每一天的完成狀況進行考核，根據(jù)完成狀況對之后的目標進行調(diào)整, 使得每個員工當天的工作資料當

39、天圓滿完成，不閑置時冋也不積壓工作，不因時 間緊迫遺漏了工作資料，也不能因為安排不到位進行無為的生產(chǎn)。粗糙的管理和 沒有步驟的安排常常會使-件事情多人重復(fù)實施效率降低，精細的管理和科學(xué)安 排會使一件事情順利的按照預(yù)期目標方向發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】精細化幼兒園管理【一、優(yōu)化活動場地和活動時間，避免空間狹 窄導(dǎo)致安全事故。幼兒需要超多的戶外活動時間，小朋友需要鍛煉身體、玩耍做游戲，幼稚園 的戶外場地常又安放了超多的游戲設(shè)施和鍛煉器材，場地常常顯得十分狹小，合 理布置活動場地，科學(xué)分配場地用途就顯得十分重要，例如蕩秋下，這種活動需 要在教室的看護卜進行，并且又需要比較寬敞的空間，如果將秋下安置在小朋友 做

40、早操的地方，早操時間和課間玩耍時間是錯開的，這樣就節(jié)省了空間，井旦保 證了幼兒活動安全，如果幼兒園現(xiàn)階段戶外活動條件無法改善，幼兒園能夠思考 錯開各個班級活動的時間，例如一班在9點到10點進行室外玩?；顒樱?0點到11點這段時間巾二班使用活動場地，透過這樣的安排讓每個小朋友都能在活動時 間充分地愉快玩耍，并且有效保證孩子們的活動空間寬敞自由。小朋友的戶外活 動不就應(yīng)限制在幼兒園，應(yīng)當鼓勵教師帶領(lǐng)小朋友走到大自然中，幼兒園能夠選 取適宜的時間組織小朋友進行春游、踏青等活動?；顒拥牡攸c能夠是附近的公園 或者小區(qū)，在幼兒園外面開展學(xué)習也是一項不錯的推薦。在那里老師能夠就看見 的實物現(xiàn)場教學(xué)，使得小朋

41、友對課堂上認識的事物有一個感性認識，小朋友也能 夠見識到書本上和幼兒園無法接觸到的事物，擴寬幼兒的視野和見識。透過組織 這類活動豐富教學(xué)資料，滿足了幼兒玩耍的天性。二、緊張時段適量増加班級服務(wù)人員。每一天有一個時段是所有小朋友統(tǒng)一活動的，就是午餐和午睡，這段時間是 老師最忙碌的時間，對于這兩項工作，幼兒園應(yīng)適量的安排院內(nèi)的后勤行政人員 支持幫忙教師工作，分擔教師的工作壓力。午餐時間幼兒園的管理人員有組織地 安排各個班級的用餐秩序，照看幼兒進餐，維護用餐秩序，午餐結(jié)束后有節(jié)奏的 引導(dǎo)小朋友進行上床、息聲、睡覺，查看小朋友午睡狀況，及時規(guī)勸有小動作的 小朋友，避免影響擴大。透過在特殊時段増派人手協(xié)

42、助教師工作，幼兒的午餐質(zhì) 量和午睡質(zhì)量才能得到保證。三、合理分配班級人數(shù)。包括班極小孩的數(shù)最和教師數(shù)量。由于小孩的自主活動性大，容易受到周圍 環(huán)境的影響，教師在開展群眾活動時，常有小朋友掉隊，如果教師不能及時將這 一部分小孩收隊，教學(xué)現(xiàn)場可能很快就會混亂。教師的潛力是有限的，如果班里 學(xué)生太多，會搞得老師焦頭爛額，教學(xué)質(zhì)量當然不能保證了。一個班級在教師數(shù) 量相等的狀況下，幼兒的數(shù)量越少，幼兒被關(guān)注的越多，幼兒園應(yīng)根據(jù)教室規(guī)模、 教師素質(zhì)和幼兒年齡特點適宜的分配班級幼兒數(shù)量和教師數(shù)最，使得每個幼兒的 行為都在教師的可控范闈內(nèi)。同時，在組合教師力量時應(yīng)思考教師個體差異，有 的教師可能擅長知識教育而

43、督導(dǎo)孩子方面有所欠缺，而另外一個老師恰巧性格活 潑擅長組織小孩行為，把這兩個老師編為一組共同教導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮老師的優(yōu) 點，將會促進教學(xué)任務(wù)的開展，互補的教師在一齊協(xié)調(diào)工作，各展所長、各司其 職，最大限度利用教師資源，不僅僅教職員關(guān)系融洽，幼兒在和諧的教育環(huán)境中 也會發(fā)展的更好，這樣管理者不是少了很多麻煩了嘛！如果在最初編排教師組合 時，教師之間合作不理想.管理人員應(yīng)當盡快進行人員結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)教師的特 點組合分配，構(gòu)成最優(yōu)組合。四、用心與家長溝通，鼓勵家長參與幼兒教育。幼兒教育離不開家長的參與，幼兒園就應(yīng)重視這一方面的工作。教師與家長 每一天都會在家長接送孩子時與家長碰而，雖然只是匆匆一面，

44、但是老師就應(yīng)利 用這個短暫的時間有效地向家長傳達信息，向家長講述幼兒這天在學(xué)校獲得的獎 勵或者不聽話行為.想拉家常一樣増進家長與教師之間的關(guān)系，經(jīng)常鼓勵家長陪 伴幼兒完成家庭作業(yè)，收集家長對幼兒園的要求和推薦。透過互動用忙家長解決 幼兒教育方而的困難，改善家長教育幼兒的方式方法，推薦家長多關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園能夠為幼兒舉辦一些精彩的文化活動，邀請家長親臨現(xiàn)場觀 看，讓家長看到孩子透過幼兒園的培養(yǎng)取得的成績。組織召開家長會，安排家長 就幼兒教育遇到的問題進行交流，分享育兒心得，讓家長對幼兒園教育工作提出 推薦，幼兒園的管理人員應(yīng)悉心聽取，改善工作方法，在家長會上教師也能夠向 家長推薦一

45、些好的教育方法。透過雙方的努力共同做好幼兒教育工作?？偠灾?，幼兒園管理者要將每項工作擴展開來分配，將每個小的工作資料 具體到個人，明確工作目標，將教職員、輔助人員、家長的工作結(jié)合起來，使他 們根據(jù)自身優(yōu)勢使用正確的方法，各自開展自己擅長的育兒工作，齊心合力做好 幼兒身心素質(zhì)培養(yǎng)工作，實現(xiàn)幼兒、家長、幼兒園三方共贏，使得幼兒園健康、 良性的發(fā)展。幼兒園管理論文（五）：幼兒園教師論文：有效發(fā)展幼兒的想象力一、生活是幼兒想象力的源泉哲學(xué)家亞里士多徳說：沒有形象的呈現(xiàn)，就沒 有理智活動。他指明了形象思維發(fā)展中的重要性。生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會在人 的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來，培養(yǎng)幼

46、兒繪畫的想象首先 應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗。首先應(yīng)多帶幼兒去郊外體驗大自然的風光。春天的百花齊 放、柳枝發(fā)芽，燕子呢喃：夏天河水碧波蕩漾，泛舟河上、岸旁垂釣、聽青蛙歌 唱：金秋碩果累累，樹葉有紅、有綠，遍地金黃；嚴冬皚皚白雪，很裝素裹，大 地著上神秘色彩，使幼兒領(lǐng)略了大自然的美，又引起許多的幻想。其次引導(dǎo)幼兒 觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。如馬路上的車水馬龍，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流: 媽媽每一天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感：看到修路 工滿身塵土揮汗勞動，使幼兒明白現(xiàn)代建筑是許多人不辭勞苦的結(jié)晶，就會產(chǎn)生 不同的新鮮感受，更會聯(lián)想出許多往事傳說。帶幼兒聽音樂，看晚會演岀，使幼 兒不

47、但領(lǐng)略到樂曲的美妙，更能提高審美意識。例如教幼兒畫新式汽車前,我先 帶他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩 具汽車，使他們由遠及近、有淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途，在此感性經(jīng)驗 基礎(chǔ)上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常，思維開闊，大膽想象，按捺不住急切作畫的情緒， 就連調(diào)皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。結(jié)果孩子們創(chuàng)造出了飛機汽 車、蘋果汽車、機器人汽車等極其富有想象力創(chuàng)造性的作品。二、情感是想象力發(fā)展的不渴動力。幼兒天生就會畫畫，他們會用繪畫來發(fā)泄情感，同時也表現(xiàn)了自己的心智， 因為心靈是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感

48、。我們從表面上 看是一個孩子在畫什么東西，但實質(zhì)上是一個孩子在如何表達自己的情感,這種 情感的發(fā)泄，是用畫筆來表達他內(nèi)在心靈的需求。畫畫是人人本有的天稟，幼兒 天生就愛畫畫，因為人是有情感的動物，那種不能用語言和言情表達之外的表達, 就是繪畫。所以兒童畫是幼兒情感的必要表達方式。他們從兩歲開始，只要手中竺汨 KA恚言童 n;s 冷薔部冷JL3建潘、若座B辦為。照，灘篇浮JLN卄在奇s-wHi冷JL糠MK前彳岑JL畫JtsdF1畫治M s-成甘國。茁畫業(yè)40注 JL*5?B2沸歸皿S斗漩瀨國國力全瀨國國.ss.斗睬片8游荊B片廿-些奇壬軍奮 尹至啓弟7爵賊滲障切-s*m菜発滂那AiM宓煖M測岑。

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52、做得好的小朋友做表演，組織小朋友看，然后再舉一些與此 相反的事例，讓小朋友去比較從中分辨是與非，好與差，激發(fā)孩子自理的用心 性。表演法根據(jù)孩子不同的特點和不同時期的要求，創(chuàng)設(shè)一些情境，可與家長一 齊扮演不同的主角，把正反兩方面的形象表演給大家看，鼓勵小朋友向做得好的 學(xué)習。直觀法對最基本的技能，由家長做示范，然后指導(dǎo)小朋友一步一步照著做， 同時還能夠根據(jù)每位小朋友掌握的程度，加以改正和指導(dǎo)。游戲法這種做法，不是事先確定表演者，而是根據(jù)需要先明確一個主題，然 后讓小朋友參加這種游戲.在參與中快快樂樂地學(xué)會某種本領(lǐng)。這個方法在幼兒 園中可由老師帶領(lǐng)。提問法針對實際，向小朋友提出一些，讓他們思考后回

53、答。之后再讓小朋友 自己提出一些，由家長回答。透過提問和回答問題，明確就應(yīng)怎樣做，不就應(yīng)怎 樣做。故事法選取和自編-些故事，講給小朋友，讓他們透過故事.明白必須的 道理，從而明白怎樣做對，怎樣做不對。在3歲以上的孩子中，能夠發(fā)組織小朋 友自己講故事，還能夠在家長講完之后，讓小朋友續(xù)故事，透過講故事做到自己 教育自己。獎勵法一個時期提出幾項要求，然后進行定期或不定期的評比，凡是進步的, 哪怕一點一滴都給予肯定和表揚，并在自制的評比表上貼上小紅花，鼓掌祝賀。 不僅僅能夠進行單人比賽，還能夠進行多人的比賽。娛樂法將日常生活中經(jīng)常做的事，如洗臉、刷牙、梳頭等，編入活潑歡快的 樂曲中，編成小的歌曲，教給

54、小朋友。也能夠把一些事情編成順口溜、兒歌教給 小朋友。這樣便使幼兒透過娛樂的形式學(xué)會了一些本領(lǐng)。單教法每個小朋友都可能有特殊狀況。所以要用單教法，就是練兵教練，手 把手一點一點地教會。以上幾種方法，要根據(jù)孩子的不同特點靈活運用，只要堅持不懈，幼兒的自 理潛力就會逐步提高。幼兒園管理論文（七）：幼兒園教師論文：談幼兒早期識字閱讀閱讀學(xué)習是個體進行終身學(xué)習的重要手段,閱讀潛力是對一個人終身的可持 續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響因素，是未來社會一個務(wù)必只備的潛力。近年來早期閱讀己 是我國幼教界逐步受到重視的一個新課題，幼兒園教育指導(dǎo)綱要也明確地把幼 兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要培養(yǎng)幼兒對

55、生活中常 見的簡單標記和文字符號的興趣：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對 書籍、閱讀和書寫的興趣.培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。有關(guān)研究指出，人的主要 閱讀潛力，是在3-8歲期間構(gòu)成的。如果在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識，激 發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，幼兒入學(xué)后就訂能出現(xiàn)學(xué)習適應(yīng)困難。I月此怎樣在 學(xué)前期為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境.為他們進入學(xué)校后的書而語言學(xué)習及終 身學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，是目前幼兒園工作中的一個重要問題。一、為幼兒帶給閱讀的材料。書籍是人類知識的寶庫。對幼兒來說，書籍更是學(xué)習語言的重要載體。在學(xué) 前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們己明白的東西的文字代碼。從幼兒認 識書

56、而語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認 識水平，有的放矢地為幼兒帶給超多的有具體好處的、形象的、生動的閱讀材料, 并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自巾地選取閱讀材料，自主地進行感知、 體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角里要帶給相應(yīng)的 新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和資料，以激發(fā)幼兒閱讀的欲 望和興趣。在閱讀活動結(jié)束后，可開展主角游戲活動,讓幼兒挑選最喜歡的主角 進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。在為幼兒帶給閱讀材料時應(yīng)注意三點：1、圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注 意。2、與幼兒生活有關(guān)，圖畫資料簡單具

57、體搞笑，能讓幼兒有興趣看下去，并讓 幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。3、文字正確優(yōu)美、朗朗上I I,句型短而重復(fù)。 透過半年的實踐，我認為幫我早讀書教材是比較貼合幼兒年齡特點的早期閱讀材 料。這套教材圖文并茂、語音規(guī)范、語義淺顯、知識面廣，幼兒透過聽聲情井茂 的錄音磁帶、看色彩鮮艷的畫書、讀朗朗上II的文字，透過游戲和生活，逐步將 口語符號與文字符號聯(lián)系起來，自然地過渡到早期閱讀。二、帶給閱讀的機會和場所。皮亞杰認為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體 環(huán)境的交互作用愈用心、主動，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進一步激發(fā) 幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中理解書面

58、語言。早期閱讀活動重 在為幼兒帶給閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中漆透閱讀資料，為幼兒帶給閱讀機 會和場所就顯得十分重要。我們要根據(jù)幼兒教材，利用一切機會和場所，將季節(jié) 的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分 享受書面語言，潛移歇化地理解有關(guān)方面語言的知識，透過不斷的感知內(nèi)化，枳 累閱讀經(jīng)驗。三、建立互動的閱讀關(guān)系。一個良好的閱讀環(huán)境的組成，不只是一個地點、一本書。人，才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習與書對話的關(guān)健，整個閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀 興趣的產(chǎn)生，閱讀潛力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。因此，我們與

59、幼兒 建立了師生互動的閱讀關(guān)系。在簡單、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽聽， 引導(dǎo)他們選書、看書、讀書；引導(dǎo)他們發(fā)問、討論、思考：引導(dǎo)他們進行繪畫、 表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動。并透過生生互動的形式，讓幼兒之間相互 合作、交流。透過這些努力，發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、 快樂之感。我們還十分注重家長的參與，透過親子課堂的形式，幫忙家長和孩子建立了 一種互動的閱讀關(guān)系。許多研究證明：父母越早開始、越經(jīng)常和孩子一齊讀書， 孩子對文字的理解潛力、寫作潛力、解決問題的潛力就越強，知識面就越廣。家 庭環(huán)境及父母閱讀習慣對孩子閱讀潛力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時候， 我們的家長

60、常常會給自己的孩子朗讀一兩個小故事：能和孩子一齊看看幼兒讀物。 有的家長還很善于引導(dǎo)自己的孩子，在講完故事后一齊交流感覺；提一些問題讓 孩子動動腦筋；或者一齊扮演主角進行表演等。我們的家長和幼兒之間的關(guān)系變 的更加親密、和諧。透過建立師生互動、生生互動、家長幼兒互動的閱讀關(guān)系，幼兒的語言潛力 有了很大的發(fā)展，想象潛力、創(chuàng)造潛力得到了極大的發(fā)揮。他們表現(xiàn)出了更強的 自信心和自主精神，閱讀真正成為了他們生活的一部分。四、開展豐富的閱讀活動。在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機會和資料。把握時機.開展豐富務(wù) 彩的閱讀活動，讓幼兒在玩中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀 習憒。從而提高幼兒語