3第三章情緒情感意志過程

1、普通心理學(xué)第三章第三章 情緒情感、意志的發(fā)展與教育第一節(jié) 感覺和知覺一、情緒、情感及其功能（一）情緒和情感的概念及關(guān)系1、情緒和情感的概念 情緒和情感是人對客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。 認(rèn)知是情緒和情感的基礎(chǔ)，需要是引發(fā)情緒和情感的中介。人 的需要單選：渴求知識的人得到一本好書會感到滿意，無端遭到攻擊會感到憤怒。這說明情緒的產(chǎn)生是以個體的愿望或（ ）為中介的。A、認(rèn)知 B、意志 C、思維 D、需要2、情緒、情感的關(guān)系區(qū)別：（簡答）情緒情感穩(wěn)定性情境性、暫時性穩(wěn)定性，持久性強(qiáng)度強(qiáng)度大，帶有沖動性內(nèi)隱，較為深沉賴以產(chǎn)生的需要生理需要社會需要聯(lián)系：情緒是情感的外在表現(xiàn)；

2、情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。（二）情緒和情感的種類（基本情緒：喜怒哀懼）1、情緒的分類根據(jù)發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度分為：（1）心境 心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。（林黛玉的多愁善感）（2）激情 激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。（重大意義，積極的、消極的）（3）應(yīng)激 應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。（緊迫事件，壓力事物）單選：“暴跳如雷”、“欣喜若狂”等強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)是（ ）A、激情 B、憤怒 C、應(yīng)激 D、心境判斷：“人逢喜事精神爽”。這種情緒狀態(tài)屬于應(yīng)激。（ ）單選：王躍接到高考通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的

3、事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（ ）A、激情 B、憤怒 C、應(yīng)激 D、心境單選：當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于（ ）A、激情 B、憤怒 C、應(yīng)激 D、心境2、情感的分類（選擇、填空）從情感的社會內(nèi)容角度來看：（1）道德感 依據(jù)一定的道德標(biāo)志評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。（2）美感 根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評價時所產(chǎn)生的情感體驗。（3）理智感 人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。單選：1、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（ ）A、道德感 B、美感 C、理智感 D、熱愛感2、學(xué)生解

4、出一道難題感到無比的興奮，內(nèi)心充滿輕松愉悅的體驗。這屬于（ ）A、道德感 B、理智感 C、美感 D、幸福感（三）情緒和情感的規(guī)律1、情緒和情感與認(rèn)識過程的關(guān)系2、情緒情感的外部表現(xiàn)多選：下列屬于情緒外部表現(xiàn)的是（ ）A、心潮澎湃 B、眉開眼笑 C、坐立不安 D、輕聲呻吟3、情緒和情感的功能（選擇）適應(yīng)功能動機(jī)功能組織功能信號功能（表情）健康功能感染功能（愛屋及烏）單選：中等程度的愉快刺激有利于任務(wù)完成的效果，消極情緒不利于任務(wù)完成的效果，體現(xiàn)情緒的（ ）功能。A、適應(yīng) B、動機(jī) C、組織 D、信號二、自我防御機(jī)制弗洛伊德精神分析學(xué)派 人們在面對挫折和焦慮時，具有自覺不自覺的恢復(fù)內(nèi)心寧靜、緩解焦

5、慮情緒的一種適應(yīng)性傾向。一般在無意識當(dāng)中進(jìn)行的。1、否認(rèn)：對某種痛苦的現(xiàn)實有意無意地加以否定，因為不承認(rèn)似乎就不會痛苦。2、壓抑：把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。選擇性遺忘3、合理化：又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋但實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。酸葡萄：把得不到的東西說成是不好的。甜檸檬：當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。4、移置：無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧。（轉(zhuǎn)向攻擊）5、投射：自我將不能接受的沖動、欲望或觀念歸因（投射）于客觀或別

6、人。6、退行：遇到困難放棄成熟的應(yīng)對方式，改用原有的幼稚方式。（老小孩、老頑童）7、升華：最積極的、富有建設(shè)性的。8、幽默：在困境中用幽默的方式處理。（自嘲）單選：當(dāng)一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是（ ）防御機(jī)制。A、壓抑 B、否認(rèn) C、文飾 D、代償 單選：有的學(xué)生在學(xué)校里受到老師的批評后，有時會無故欺侮別的孩子或摔打門窗。這屬于挫折后的（ ）A、直接攻擊 B、轉(zhuǎn)向攻擊 C、自我攻擊 D、人身攻擊單選：自我將不能接受的沖動、欲望或觀念歸因于客觀或別人的心理防御機(jī)制是（ ）A、投射 B、退行 C、壓抑 D、移置三、對學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的指導(dǎo)1、教會學(xué)生形成適宜的情緒

7、狀態(tài)2、豐富學(xué)生的情緒體驗3、引導(dǎo)學(xué)生正確的看待問題（多角度）4、教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法 艾利斯 情緒ABC理論5、通過實際鍛煉提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力四、學(xué)生情緒、情感的發(fā)展（了解）1、小學(xué)生情緒情感的發(fā)展2、中學(xué)生情緒情感的發(fā)展情緒的特點：（選擇）強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存可變性與固執(zhí)性共存內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存第一節(jié) 感覺和知覺第二節(jié) 意志一、意志及其品質(zhì)（一）意志的概念（填空、選擇） 意志是指人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)目的、動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。意志是人的心理的主觀能動性、積極性的集中體現(xiàn)。（二）意志的特征（多選、填空）1、意志行動是人特有的自覺確定目的

8、的行動。首要特征2、意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界。3、克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征。4、意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)。（三）意志過程的規(guī)律（判斷、選擇）1、意志與認(rèn)識過程的關(guān)系 （1）認(rèn)識過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)； （2）意志對認(rèn)識過程具有反作用。2、意志與情感過程的關(guān)系（1）情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。（積極和消極情感）（2）意志可以調(diào)節(jié)、控制人的情感。（勝不驕，敗不餒）（四）意志的品質(zhì)（一級） 1、意志的自覺性盲從、武斷 （自覺性又稱獨立性） 2、意志的果斷性優(yōu)柔寡斷、草率武斷 3、意志的自制性任性和怯懦 4、意志的

9、堅韌性動搖 執(zhí)拗 （堅韌性又稱堅持性）口訣：自制堅果1、意志的自覺性 一個人不屈服于周圍人的壓力，不隨波逐流，而能根據(jù)自己的認(rèn)識與信念，獨立地采取決定，執(zhí)行決定。獨斷受暗示性（盲從）有沒有人監(jiān)督？（意志的自覺性或獨立性）3、自制性 善于掌握和支配自己行動的能力，不為環(huán)境中各種誘因所左右，并對自己的情緒和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。任性怯懦面對誘惑 能不能夠管住自己？“明日復(fù)明日，明日何其多。”“今日事，今日畢?！?、果斷性 表現(xiàn)為有能力及時采取有充分根據(jù)的決定，并且在深思熟慮的基礎(chǔ)上去實現(xiàn)這些決定。善于審時度勢，善于對問題情境做出與正確的分析和判斷、洞察問題的是非真?zhèn)巍?優(yōu)柔寡斷草率武斷4、堅韌性 表現(xiàn)為長

10、時間堅信自己決定的合理性（方向性），并堅持不懈（時間持續(xù)性）地為執(zhí)行決定而努力 。 動搖性：缺乏堅定的行動目的，對既定目的持懷疑態(tài)度，缺乏信心。 執(zhí)拗性：不能根據(jù)形勢的變化而靈活調(diào)整自己的思想行為。單選：“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（ ） A、自覺性 B、果斷性 C、堅持性 D、自制性單選：“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是意志缺乏（ ）的表現(xiàn)。A、自覺性 B、果斷性 C、自制性 D、堅韌性 單選：對“前怕狼后怕虎”的學(xué)生要著重培養(yǎng)其意志的（ ）A、自覺性 B、果斷性 C、堅韌 性 D、自制性單選：遇事沒有主見，是

11、因為缺乏意志的（ ）A、自覺性 B、果斷性 C、堅持性 D、自制性二、意志行動的過程（一）準(zhǔn)備階段（采取決定階段/確定決定階段）1、動機(jī)斗爭2、確定目標(biāo)3、選擇行動方法和制定行動計劃（二）執(zhí)行決定階段 是達(dá)到目的的關(guān)鍵步驟，意志行動的中心環(huán)節(jié)。動機(jī)斗爭（選擇、判斷）（1）雙趨沖突：從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅選擇其一的心理狀態(tài)。魚與熊掌不可兼得（2）雙避沖突：從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。進(jìn)退維谷、進(jìn)退兩難、前怕狼后怕虎（3）趨避沖突：對同一目的兼有好惡的矛盾心理。（4）多重趨避沖突：對含有吸引與排斥兩種力量的的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。單選：許多學(xué)生上課時既想玩手機(jī)，又

12、想專心聽課。這種內(nèi)心沖突屬于（ ）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突單選：小明既不想不及格，又不想付出努力。這屬于（）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突單選：下列選項體現(xiàn)趨避沖突的是（）A、魚和熊掌不可兼得B、人心不足蛇吞象C、前怕狼后怕虎D、想吃藥治病又怕藥苦單選：“小李大學(xué)畢業(yè)之際有兩種選擇：一是當(dāng)中學(xué)教師，當(dāng)教師工作很穩(wěn)定、壓力較小，但工資收入較低；一是去外資企業(yè)做職員，做職員收入較高，但工作壓力大、風(fēng)險大。小李不知道該如何選擇才好？”在上述材料在中，小李所面臨的動機(jī)沖突類型為（ ）A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突三、意志品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)（2簡答、論述）1、加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的理想