《百花園二》

1、語文百花園二長征小學徐麗君 學習目標：1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將 兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的 收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何 表達自己的真實感情。 1、 說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回 家呢？（反問句）先寫出句式 然后出現(xiàn)不同2、 說它貪玩吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。（陳述句） 嵌入式不同之處：標點不同：一個用問號，一個用句號；部分詞語不同；朗讀時的語氣不同；表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。 就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故問）。

2、反問句結(jié)尾時正常情況下用問號，而有些特殊的句子也可以用感嘆號。 反問句分為肯定反問句和否定反問句?？隙ǚ磫柧浔硎痉穸ǖ囊馑迹?否定反問句表示肯定的意思。 反問的作用是加強語氣,把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。這個我想作為學生收集資料來匯報反問句 體會反問句的感情色彩1. 難道我會不知道？-說話者是在強調(diào)自己是知道的。 2.那怎么是一樣的呢？-說話者在強調(diào)那是不一樣的。 3.難道我們能浪費時間嗎？強調(diào)要珍惜時間。 4.你們怎么能不承認錯誤呢？強調(diào)要勇于承認錯誤。 5.你們怎么能不回家呢？強調(diào)不能不回家。 1、我們怎能忘記為人民拋

3、頭顱灑熱血的革命前輩？ 我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。2、 同學之間不能因為一點兒小事鬧不團結(jié)。 同學之間怎能因為一點兒小事鬧不團結(jié)呢？（嵌入）反問句改為陳述句的方法：(不改變原句意思)1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。1、媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？正確：媽媽批評得對，我沒有什么可說的了。2、花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停，怎能容它們藏身呢？3、難道還要我再講一遍嗎？正確：花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停，不能容它們藏身。正確：不要讓我再講一遍了。4、

4、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？正確：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。把下列反問句改寫成陳述句1、我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天的局面嗎？正確：我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，就不能有今天的局面。2、這清白的梅花，是玷污得的嗎？3、我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？正確：這清白的梅花，是玷污不得的。正確：我們吃的穿的，沒有一樣能離開群眾的支持。4、我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計、制作和出售時裝呢？正確：我應該從毛衣入手，自己設(shè)計、制作和出售時裝。把下列反問句改寫成陳述句5、難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？正確：這世界上糟糕的詩已經(jīng)夠多的了。6、還有什么別的話比這句最簡單的話更能

5、表達我此時的全部感情呢？7、那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己身邊來了嗎？正確：沒有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情。正確：那一次次的分離，岸英都是平平安安回到自己身邊來了的。8、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？正確：李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，不會懼怕反動軍閥。把下列反問句改寫成陳述句9、我們遇到困難，怎么能退縮呢？正確：我們遇到困難，不能退縮。10、說出的話難道可以不算數(shù)？11、難道這不是祖國母親對我的期望嗎？正確：說出的話不可以不算數(shù)。正確：這是祖國母親對我的期望。12、不是自家人，難道就不該互相關(guān)心嗎？正確：不是自家人，也應該互相關(guān)心。把下列

6、反問句改寫成陳述句陳述句改為反問句的方法：(不改變原句意思)1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不 能、不會等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。1、21世紀圖書館的大門不會關(guān)閉。正確：21世紀圖書館的大門難道會關(guān)閉？2、時間如此寶貴，我們要珍惜它。3、我們每個人都會想念自己的故鄉(xiāng)。正確：時間如此寶貴，我們怎么能不珍惜它呢？正確：我們每個人難道不會想念自己的家鄉(xiāng)？4、伙伴們遇到了困難，我們不能不聞不問。正確：伙伴們遇到

7、了困難，我們怎么能不聞不問呢?把下列陳述句改寫成反問句“溫故知新”中的“拓展與交流” 1、指名朗讀導語。 丫丫的日記 默讀丫丫的閱讀日記， 邊讀邊想一想： 丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？： （1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀）（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；（3）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改