試講理論班-初中化學(xué)講義

1、目錄 HYPERLINK l _bookmark0 第一篇抽題備課-運(yùn)籌帷幄，步步為“贏”1 HYPERLINK l _bookmark1 第一章 題本展示1 HYPERLINK l _bookmark2 第一節(jié)題本來(lái)源1 HYPERLINK l _bookmark3 第二節(jié)題本展示2 HYPERLINK l _bookmark4 第二章 題本分析4 HYPERLINK l _bookmark5 第三章 教案撰寫(xiě)11 HYPERLINK l _bookmark6 第一節(jié)教案框架12 HYPERLINK l _bookmark7 第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)13 HYPERLINK l _bookmark8

2、第三節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)24 HYPERLINK l _bookmark9 第四節(jié)教學(xué)過(guò)程28 HYPERLINK l _bookmark10 第五節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)31 HYPERLINK l _bookmark11 第六節(jié)考場(chǎng)教案展示38 HYPERLINK l _bookmark12 第二篇試講技巧-此時(shí)無(wú)“生”勝有“生”41 HYPERLINK l _bookmark13 第一章 思路41 HYPERLINK l _bookmark14 第二章 導(dǎo)入42 HYPERLINK l _bookmark15 第一節(jié)利用題本42 HYPERLINK l _bookmark16 第二節(jié)拓展題本43 HYPERL

3、INK l _bookmark17 第三章 新課46 HYPERLINK l _bookmark18 第一節(jié)探究新知46 HYPERLINK l _bookmark19 第二節(jié)得出結(jié)論53 HYPERLINK l _bookmark20 第三節(jié)鞏固應(yīng)用55 HYPERLINK l _bookmark21 第四章 結(jié)課57 HYPERLINK l _bookmark22 第一節(jié)小結(jié)57 HYPERLINK l _bookmark23 第二節(jié)作業(yè)58 HYPERLINK l _bookmark24 講練結(jié)合60 HYPERLINK l _bookmark25 初中化學(xué)元素的認(rèn)識(shí)60 PAGE 65

4、 PAGE 66第一篇抽題備課-運(yùn)籌帷幄，步步為“贏”第一章題本展示第一節(jié)題本來(lái)源一、面試題庫(kù)內(nèi)容教師資格面試題庫(kù)當(dāng)中，存在多個(gè)版本教材，年級(jí)冊(cè)數(shù)涵蓋廣泛，涉獵單元課程多樣：（一）教材版本常出現(xiàn)教材版本包括：初中化學(xué)涉及人教版、魯教版-五四制、魯教版-六三制、滬教版、新京版等。（二）年級(jí)冊(cè)數(shù)常出現(xiàn)的年級(jí)冊(cè)數(shù)包括：九年級(jí)上下冊(cè)、八年級(jí)全一冊(cè)。（三）單元課程常出現(xiàn)的單元課程：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、自然界中的水、化學(xué)方程式、金屬和金屬材料、溶液、酸和堿。二、面試題庫(kù)特點(diǎn)全國(guó)教師資格面試題庫(kù)，統(tǒng)一用一套體系，題庫(kù)當(dāng)中的內(nèi)容， 從歷年試題中尋找規(guī)律，不難發(fā)現(xiàn)，面試題庫(kù)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）只增不減教師資格面試

5、題庫(kù)中的題目，歷年只往里新增篇目。（二）重復(fù)出現(xiàn)教師資格面試題目存在著重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，有的題目近三年全部在考試題目當(dāng)中， 例如：化學(xué)方程式、金屬活動(dòng)性順序、原子的構(gòu)成、氧氣的性質(zhì)等。第二節(jié)題本展示教師資格面試中，考生所抽取的題本通常為教材截圖，其中還會(huì)包含考生的基本信息、考試題目、內(nèi)容、基本要求，需要考生充分利用題本中的有效信息完成備課和試講。中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：1234567890123姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：化學(xué)方程式內(nèi)容：學(xué)習(xí)化學(xué)，常常需描述各種物質(zhì)之間的反應(yīng)，如何簡(jiǎn)便地表

6、示化學(xué)反應(yīng)呢？我們已經(jīng)知道，木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)可以用文字表示為：用文字表示化學(xué)反應(yīng)書(shū)寫(xiě)起來(lái)很麻煩，化學(xué)家用化學(xué)式等國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示反應(yīng)物和生成物的組成，以及各物質(zhì)間的量的關(guān)系。例如，木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)可表示為：C + O2CO2這種用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式。這個(gè)式子不僅表明了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，同時(shí)，通過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量（或相對(duì)原子質(zhì)量）還可以表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。C+O2CO2 12: （216）:(12+216)12:32:44基本要求：要有板書(shū)；試講十分鐘左右；（3）教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)

7、。第二章題本分析教師要完成教學(xué)任務(wù)，必須在課前精心準(zhǔn)備。備好課是上好課的前提。教師資格面試考試的備課時(shí)間只有短短的 20 分鐘，只有掌握分析題本的方法，才能夠針對(duì)題本內(nèi)容，完成一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。題本作為我們考試當(dāng)中最重要的信息來(lái)源，我們必須充分地掌握瀏覽重要信息的方法和技巧。教師資格面試題本中包含題目、內(nèi)容、要求三大部分，每部分都必不可少，缺一不可，各有各的魅力。通過(guò)分析題本不僅可以幫我們了解基本內(nèi)容，而且為接下來(lái)進(jìn)行教案撰寫(xiě)提供了理論依據(jù)。抽到題本通常要先看題目，再看基本要求，最后看試題內(nèi)容，提煉重要知識(shí)點(diǎn)，確定授課思路及授課方法。一、看題目歷年教師資格面試中化學(xué)題本的題目都一目了然，從題

8、目的提示，我們便可以確定本課試講的主題。比如：酸的化學(xué)性質(zhì)化學(xué)方程式二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法質(zhì)量守恒定律影響物質(zhì)溶解性的因素二、看基本要求備課紙最后一部分呈現(xiàn)的就是試題要求，這是對(duì)試講最基本的要求，也是在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須展示的部分，基本要求一般由 26 個(gè)組成。比如：3.基本要求：總結(jié)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟。要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。試講要條理清晰，重點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。3.基本要求：要求配合教學(xué)內(nèi)容有簡(jiǎn)單的板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中要有課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。請(qǐng)?jiān)谑昼妰?nèi)完成試講。講明常見(jiàn)化合物的化學(xué)式及單質(zhì)的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)。根據(jù)基本要求的內(nèi)容，可以分為如下兩類：（一）通用性要求通用性要求，即為對(duì)于任

9、何課程都適用，往往是對(duì)試講的時(shí)間、板書(shū)的設(shè)計(jì)、學(xué)生的主體性地位、授課的方式等提出的要求。此類要求在每個(gè)教資題本中都有可能呈現(xiàn)， 因此在日常練習(xí)中應(yīng)對(duì)通用性要求有所了解，避免在實(shí)際備考中耗費(fèi)時(shí)間分析。常見(jiàn)的通用性要求如下：教學(xué)過(guò)程中要有師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。試講中涉及實(shí)驗(yàn)用語(yǔ)言進(jìn)行情景模擬即可。試講中的多媒體展示用語(yǔ)言進(jìn)行描述即可。試講時(shí)間控制在 10 分鐘之內(nèi)。教學(xué)過(guò)程中設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)。（二）針對(duì)性要求針對(duì)性要求，即為針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)而提出的要求?？梢詭椭覀兂醪酱_定本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等，其作用大于通用性要求，能夠?yàn)槲覀兊膫湔n、試講打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10、常見(jiàn)的針對(duì)性要求如下：能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出金屬的化學(xué)性質(zhì)。利用多媒體演示溶液的形成過(guò)程。講解二氧化碳對(duì)人體的危害。講清二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制備的原理和方法。三、看試題內(nèi)容（一）類型題本中的內(nèi)容是教案的核心，也是試講的靈魂所在，內(nèi)容信息可大概劃分為文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖像語(yǔ)言、活動(dòng)語(yǔ)言等。文字語(yǔ)言：主要指題本中大段的文字，包括加粗字體、變色字體、正常字體等； 符號(hào)語(yǔ)言：主要指題本中的化學(xué)式、化學(xué)方程式、相關(guān)量的數(shù)學(xué)關(guān)系式等；圖像語(yǔ)言：主要指題本中的實(shí)驗(yàn)部分、提示信息、資料卡片、質(zhì)疑與聯(lián)想等欄目； 活動(dòng)語(yǔ)言：主要指題本中的活動(dòng)與探究、討論、練習(xí)與應(yīng)用等。【典例呈現(xiàn)】初中化學(xué)飽和溶液（二）意義分析內(nèi)容能再次

11、確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。（三）五步法通過(guò)以上初步了解題本中的題目、要求和內(nèi)容，為我們后面撰寫(xiě)教案、進(jìn)行試講提供了依據(jù)，題本分析的思路如下：題本分析一定不要流于形式，拿出筆來(lái)勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，有利于后面快速書(shū)寫(xiě)教案。課堂練習(xí)中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：1234567890123姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX考場(chǎng)題本分析步驟報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日00:00:00題目：化學(xué)方程式內(nèi)容：學(xué)習(xí)化學(xué)，常常需描述各種物質(zhì)之間的反應(yīng)，如何簡(jiǎn)便地表示化學(xué)反應(yīng)呢？我們已經(jīng)知道，木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)可以用文字表示為：用文字表示化學(xué)反應(yīng)書(shū)寫(xiě)起來(lái)很麻煩，化

12、學(xué)家用化學(xué)式等國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示反應(yīng)物和生成物的組成，以及各物質(zhì)間的量的關(guān)系。例如，木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)可表示為：C + O2 CO2這種用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式。這個(gè)式子不僅表明了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，同時(shí)，通過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量（或相對(duì)原子質(zhì)量）還可以表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。C+O2CO212: （216）:(12+216)12:32:44第一步 核對(duì)信息（2 秒）準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)、報(bào)考科目第二步 看題目（1 秒）題目：化學(xué)方程式第三步 看要求（5 秒）通用性要求 教學(xué)方法啟發(fā)法第四步 看語(yǔ)言種類（10 秒）文字語(yǔ)言 化學(xué)方程式符

13、號(hào)語(yǔ)言C + O2 CO2第五步 勾畫(huà)內(nèi)容，概括核心知識(shí)點(diǎn)（2 分鐘）核心知識(shí)點(diǎn) 1：化3.基本要求：要有板書(shū)；試講十分鐘左右；教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。學(xué)方程式概念核心知識(shí)點(diǎn) 2：化學(xué)方程式意義第三章教案撰寫(xiě)教案是教師上課前設(shè)計(jì)的方案、藍(lán)圖，它直接影響課堂教學(xué)過(guò)程和效果。特級(jí)教師斯霞曾說(shuō)過(guò)：“要上好課，首先要備好課，我常常把備課比作指揮員在組織戰(zhàn)役，我總是反復(fù)思考、反復(fù)推敲，直到想出自己認(rèn)為比較滿意的設(shè)計(jì)方案為止?！边€有一位特級(jí)教師認(rèn)為：“一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。”所以說(shuō)寫(xiě)好教案十分重要。備課紙課題： 一、教學(xué)目標(biāo)1.2.3.二、教

14、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：2.新課：3.結(jié)課：四、板書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)題內(nèi)容第一節(jié)教案框架準(zhǔn)考證號(hào)身份證號(hào)面試科目考場(chǎng)序號(hào)第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并且通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。因此，學(xué)生的發(fā)展主要表現(xiàn)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，并據(jù)此制訂出相應(yīng)的化學(xué)課程目標(biāo)。（一）知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)著眼點(diǎn)在學(xué)生“學(xué)會(huì)”，重在知識(shí)。主要涉及比較具體的知識(shí)

15、內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。該目標(biāo)是學(xué)生終生學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活的必要條件，也是其他課程目標(biāo)順利、有效展開(kāi)的重要載體。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)體現(xiàn)在學(xué)生“會(huì)學(xué)”，重在方法、能力。指學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法。過(guò)程指的是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程，方法指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)立足于“人文精神”，重在素養(yǎng)的培養(yǎng)。是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中能獲得的深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。該目標(biāo)是現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀具有重要的

16、意義。思考設(shè)計(jì)三維目標(biāo)時(shí)，三維目標(biāo)之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。不可簡(jiǎn)單疊加，也不能機(jī)械分割，而要在分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和最近發(fā)展的基礎(chǔ)上加以整合。二、教學(xué)目標(biāo)確定方法教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。教學(xué)目標(biāo)的分析與確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。面試考題通常是由題目、內(nèi)容以及試題要求三部分組成，為了全面而完整的確定教學(xué)目標(biāo)，我們需要從這三個(gè)方面進(jìn)行分析。（一）看題目題目往往是一節(jié)課的靈魂，一篇內(nèi)容的關(guān)鍵，一部分知識(shí)的核心，所以抓準(zhǔn)題目非常重要，分析出題目的提示，在一定程度上就相當(dāng)于摸清了題本的脈搏。（二）看要求試題要求是對(duì)備課最根本的指導(dǎo)，也是試講最基本的要

17、求。所以在拿到題本之后， 一定要認(rèn)真閱讀試題要求。不同的要求指出的方向不同，根據(jù)不同的試題要求，可以啟示我們確定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)性要求針對(duì)性要求指明教學(xué)中的一些知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程的必要技能，對(duì)于確定“識(shí)與技能目標(biāo)”大有裨益。通用性要求通用性要求不乏對(duì)教學(xué)方法的提示，據(jù)此我們可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)應(yīng)的操作辦法，解讀清楚對(duì)于幫助我們得出“過(guò)程與方法目標(biāo)”意義非凡。（三）看內(nèi)容試題內(nèi)容一般是對(duì)部分化學(xué)教材內(nèi)容的直接選取，了解教材的編排方式和教材結(jié)構(gòu)能夠幫助考生吃透教材，為教學(xué)目標(biāo)的確定提供依據(jù)。常見(jiàn)的試題內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：文字語(yǔ)言文字語(yǔ)言是每個(gè)題本都幾乎必有的內(nèi)容，通常都是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講述，所以能對(duì)文

18、字部分進(jìn)行充分的分析，就可以提煉出核心知識(shí)，這對(duì)于確定教學(xué)目標(biāo)來(lái)講至關(guān)重要。當(dāng)我們?cè)陂喿x這一部分的時(shí)候，以下內(nèi)容是不容錯(cuò)過(guò)的，對(duì)設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能目標(biāo)”很重要。所屬內(nèi)容技巧點(diǎn)撥文字語(yǔ)言1.中心句2.總起句或總結(jié)句3.加粗字、變色字符號(hào)語(yǔ)言符號(hào)語(yǔ)言有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在題本當(dāng)中，更多的是對(duì)知識(shí)的化學(xué)表示，既可以體現(xiàn)一些微觀解釋，也能夠展示化學(xué)學(xué)科的特色，是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)技能，經(jīng)常可以與“知識(shí)與技能目標(biāo)”構(gòu)建深厚的聯(lián)系。所屬內(nèi)容具體名稱技巧點(diǎn)撥符號(hào)語(yǔ)言化學(xué)式研究化學(xué)的必要技能熟練的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式化合價(jià)圖像語(yǔ)言圖像語(yǔ)言經(jīng)常伴隨著正文部分出現(xiàn)，能夠起到“有圖有真相”的作用，這些內(nèi)容可以幫助我們深刻理解正

19、文知識(shí)，直觀感受實(shí)驗(yàn)操作方法，清晰明確實(shí)物對(duì)象特點(diǎn)，那么解讀圖像部分是必不可少的。所屬內(nèi)容具體名稱技巧點(diǎn)撥圖像語(yǔ)言實(shí)物圖1.了解儀器等實(shí)物的特點(diǎn)情景圖2.體現(xiàn)知識(shí)與生活的聯(lián)系實(shí)驗(yàn)裝置圖3.明確實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟及注意事項(xiàng)操作步驟圖實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖4.對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象活動(dòng)語(yǔ)言在活動(dòng)部分，外顯的提出了課堂中學(xué)生需要參與的環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)方法的選用具有指導(dǎo)意義，同時(shí)能夠方便我們?cè)O(shè)立“過(guò)程與方法目標(biāo)”。所屬內(nèi)容具體名稱技巧點(diǎn)撥活動(dòng)部分實(shí)驗(yàn)探究1.實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題觀察思考2.材料、問(wèn)題學(xué)思之窗3.設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題活動(dòng)與探究探究學(xué)習(xí)總結(jié)研討與練習(xí)討論練習(xí)與應(yīng)用練習(xí)與實(shí)踐（四）題本透視【典例呈現(xiàn)】化學(xué)方程式知道化學(xué)方程式

20、的概念及含義。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和題目練習(xí)，鞏固化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，提高計(jì)算能力。從文字表達(dá)式與化學(xué)方程式的對(duì)比中感受化學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和通用性。（五）“三看”總結(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀一看：題目 二看：針對(duì)性要求三看：內(nèi)容文字、符號(hào)、圖像二看：通用性要求三看：內(nèi)容活動(dòng)三看：內(nèi)容文字、活動(dòng)三、教學(xué)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)方法（一）教學(xué)目標(biāo)要素教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)：性質(zhì)知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)、規(guī)律知識(shí)等技能：實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算技能、分析總結(jié)能力、歸納概括能力、學(xué)習(xí)方法策略等小組合作、小組探究、小組討論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)質(zhì)疑、聯(lián)系生活等科學(xué)素養(yǎng)、探索意識(shí)和興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生

21、活態(tài) 度、綠色化學(xué)、可持續(xù)發(fā)展觀念、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的意 識(shí)、合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、辯證思想等（二）常用動(dòng)詞知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀由低到高說(shuō)出、辨認(rèn)、復(fù)述、描述、識(shí)別經(jīng)歷、感受、嘗試、討論、交流解釋、說(shuō)明、比較、概括、區(qū)別關(guān)注、重視、愛(ài)護(hù)、克服、尊重完成、制定、解決、嘗試、應(yīng)用形成、養(yǎng)成、熱愛(ài)、樹(shù)立、建立（三）書(shū)寫(xiě)模板教學(xué)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)技巧知識(shí)與技能能描述（知識(shí)）能說(shuō)出（知識(shí)）能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題（技能）能完成的基本操作（技能）能設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案（技能）過(guò)程與方法學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象，提高觀察能力與總結(jié)概括的能力學(xué)生通過(guò)小組討論，提高交流表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力通過(guò)（學(xué)習(xí)活動(dòng)），歸納總結(jié)出（）的一般

22、方法/步驟情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)參與的探究過(guò)程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加濃厚逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度樹(shù)立“化學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念主體是學(xué)生，因此避免出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生”等句式，主體可以省略。情感態(tài)度價(jià)值觀的行為動(dòng)詞選取不要求一定可以測(cè)量?！镜淅尸F(xiàn)】溶解度曲線能夠繪制溶解度曲線；能通過(guò)觀察各物質(zhì)的溶解度曲線，知道溶解度曲線的意義。通過(guò)溶解度曲線的繪制，理解溶解度曲線的意義及應(yīng)用。3 通過(guò)觀察、討論，培養(yǎng)自信心及同學(xué)間的合作能力；培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神。第三節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)是客觀的，確定的。教學(xué)重點(diǎn)來(lái)自于知識(shí)本身，由學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯而決

23、定。教學(xué)難點(diǎn)是主觀的，動(dòng)態(tài)的。教學(xué)難點(diǎn)依賴于學(xué)生的理解和接受能力，以及教學(xué)過(guò)程和教師教授的難易程度。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)候一致，有時(shí)候也可以不同。（一）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是教師安排教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要依據(jù)，是學(xué)生必須牢固掌握的部分。就教材結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)指教材內(nèi)容重點(diǎn)；就知識(shí)類型而言，重點(diǎn)指的是知識(shí)的中心點(diǎn)，它具有理論性、基礎(chǔ)性、結(jié)構(gòu)性、典型性等特性。一般而言，教學(xué)重點(diǎn)來(lái)自于下列兩個(gè)方面：與前面知識(shí)聯(lián)系緊密，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響的核心知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要掌握的化學(xué)基本技能和實(shí)驗(yàn)操作步驟。（二）教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生理解或接受比較困難的知識(shí)內(nèi)容，問(wèn)題

24、中不容易解決的某些關(guān)鍵點(diǎn)。挖掘教材的難點(diǎn)可以分析和挖掘這部分內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的影響，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能、思維培養(yǎng)都可以起到作用。一般而言，教學(xué)難點(diǎn)來(lái)自于下列兩個(gè)方面：在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中，科學(xué)探究的一般思路和化學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法。在情感教學(xué)層面，令其終身受益的學(xué)科思想和精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)確定方法（一）教學(xué)重點(diǎn)確定重點(diǎn)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，一般而言，重點(diǎn)是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵所在。因此，要有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，就必須突破重點(diǎn)。具體可以分為以下幾種方法：教學(xué)目標(biāo)確定法在分析確定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，已經(jīng)詳細(xì)的分析提煉出了本節(jié)課學(xué)生的必備知識(shí)點(diǎn)和操作技能，而這部分內(nèi)容和“知識(shí)與技

25、能目標(biāo)”密不可分，所以當(dāng)我們確定好了教學(xué)目標(biāo)之后，能夠更加有把握的找出教學(xué)重點(diǎn)?！镜淅尸F(xiàn)】化學(xué)方程式教學(xué)目標(biāo)：知道化學(xué)方程式的概念及含義。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和題目練習(xí)，鞏固化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，提高計(jì)算能力。從文字表達(dá)式與化學(xué)方程式的對(duì)比中感受化學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和通用性。重點(diǎn)：知道化學(xué)方程式的概念及含義。教學(xué)內(nèi)容確定法我們已經(jīng)知道面試考題通常是由題目、內(nèi)容以及試題要求三部分組成，所以也可以從題本內(nèi)容入手進(jìn)行分析，在“三看”時(shí)總結(jié)知識(shí)，從而確定教學(xué)重點(diǎn)?！镜淅尸F(xiàn)】化學(xué)方程式題目：化學(xué)方程式；要求：無(wú)針對(duì)性要求；內(nèi)容：化學(xué)方程式概念、含義、意義。重點(diǎn)：知道化學(xué)方程式的概念及含義。知識(shí)領(lǐng)域確定法中學(xué)化學(xué)教材

26、的內(nèi)容，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的角度大致可劃分為不同的領(lǐng)域： 性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、STSE、用語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)、規(guī)律等。因此，我們可以根據(jù)這些常見(jiàn)的知識(shí)領(lǐng)域去確定對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)?！镜淅尸F(xiàn)】二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)確定分析確立教學(xué)難點(diǎn)要以教材和學(xué)情為依據(jù)，所以難點(diǎn)一般是由這兩個(gè)方面決定的。第一是教材的難度。有些知識(shí)本身抽象復(fù)雜，難以理解；還有的知識(shí)屬于微觀領(lǐng)域，不能直接感知，難以形成真正的表象；另外一些元素化合物知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)等多而復(fù)雜， 容易混淆，不易記憶，這些都是教學(xué)難點(diǎn)所在。第二是由學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力決定的。如果學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)廣博，

27、解決問(wèn)題就容易一些；同時(shí)如果學(xué)生思維活躍、反應(yīng)敏捷，解決問(wèn)題也會(huì)更快一些，所以我們既要了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況， 還要了解他們的學(xué)習(xí)方法和技巧，才能切實(shí)地確定難點(diǎn)。綜上所述，確定難點(diǎn)就需要我們要了解教材，研究學(xué)生。具體來(lái)講有以下幾種方法：教材難度確定法教材中有一些內(nèi)容會(huì)涉及微觀結(jié)構(gòu)、抽象概念、復(fù)雜原理、意義解釋、性質(zhì)應(yīng)用等，這些內(nèi)容本身較為復(fù)雜，使學(xué)生一時(shí)難以接受和理解，是教學(xué)中的難點(diǎn)?！镜淅尸F(xiàn)】化學(xué)方程式難點(diǎn)：化學(xué)方程式的意義學(xué)生基礎(chǔ)確定法有一些概念和規(guī)律是學(xué)生第一次接觸，很難去理解和掌握，這些全新概念對(duì)于學(xué)生就是難點(diǎn)；此外還有一些科學(xué)的探究過(guò)程，這些既要?jiǎng)幽X還需要?jiǎng)邮值幕顒?dòng)對(duì)學(xué)生能

28、力提出了更高層次的要求；另外教學(xué)的主旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，那他們?cè)谡n堂中的情感體驗(yàn)就是非常重要的，要使學(xué)生產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的感受不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情， 這些方面都對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)有不同程度的需求，可以根據(jù)這三個(gè)方面去確定難點(diǎn)?！镜淅尸F(xiàn)】質(zhì)量守恒定律難點(diǎn)：從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律。三、教學(xué)重難點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要素教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)性質(zhì)概 念 原 理 技能實(shí)驗(yàn)方法微觀結(jié)構(gòu)抽象概念復(fù)雜原理探究過(guò)程情感體驗(yàn)四、教學(xué)重難點(diǎn)寫(xiě)法當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行重難點(diǎn)書(shū)寫(xiě)時(shí)，既可以直接列舉出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，也可以參考教學(xué)目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行展示?！镜淅尸F(xiàn)】化學(xué)方程式重點(diǎn)：化學(xué)方程式的概念及含義。難點(diǎn)：化學(xué)方程式的意義。第四節(jié)教學(xué)過(guò)程

29、一、教學(xué)流程化學(xué)的教學(xué)過(guò)程包括導(dǎo)入、新課、結(jié)課三個(gè)部分。導(dǎo)入是教師上課伊始用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔之動(dòng)作等不同的方式拉開(kāi)一堂課的序幕， 目的是用導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，以引起對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。導(dǎo)入的方式主要有利用題本和拓展題本兩種。新課是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語(yǔ)言，通過(guò)分析、解釋、說(shuō)明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)行為方式，它是一節(jié)課的核心和靈魂部分。新課部分大體思路是探究新知-得出結(jié)論-鞏固應(yīng)用。結(jié)課包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，小結(jié)和作業(yè)。小結(jié)是在臨近下課時(shí)學(xué)生來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的心得體會(huì)，可以是

30、知識(shí)層面，也可以是技能情感方面。作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，也是教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的有效手段。二、流程剖析（一）導(dǎo)入（教案語(yǔ)言）話術(shù)點(diǎn)撥 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入播放XXX視頻/音頻；演示XXX實(shí)驗(yàn)；描述XXX現(xiàn)象；提問(wèn)XXX舊知，順勢(shì)引出課題。典例呈現(xiàn)化學(xué)方程式提問(wèn)木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)，如何用文字表達(dá)式書(shū)寫(xiě)？如何簡(jiǎn)便地表示化學(xué)反應(yīng)呢？順勢(shì)引出課題。（二）新課（教案語(yǔ)言）話術(shù)點(diǎn)撥 環(huán)節(jié)二：新課任務(wù)一：核心知識(shí)點(diǎn) 1問(wèn)題 1： 實(shí)驗(yàn) 1： 結(jié)論 1：任務(wù)二：核心知識(shí)點(diǎn) 2問(wèn)題 2： 討論 2： 結(jié)論 2：注意在教師資格面試中，10 分鐘時(shí)間內(nèi)我們需要講解完題本上的知識(shí)

31、點(diǎn)，合理安排知識(shí)的詳略程度，主要的框架為：核心知識(shí)點(diǎn) 1+教學(xué)方法 1、核心知識(shí)點(diǎn) 2+教學(xué)方法 2典例呈現(xiàn)化學(xué)方程式任務(wù)一：化學(xué)方程式的概念寫(xiě)出木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)式、注意文字表達(dá)式中的 改寫(xiě)成 觀察有何特點(diǎn)？總結(jié)出概念。任務(wù)二：化學(xué)方程式的意義從中能得出哪些化學(xué)信息？引導(dǎo)從量的角度能得出哪些信息？總結(jié)化學(xué)方程式意義核心知識(shí)點(diǎn) 1+教學(xué)方法 1=化學(xué)方程式概念+引導(dǎo)、觀察、總結(jié)核心知識(shí)點(diǎn) 2+教學(xué)方法 2=化學(xué)方程式意義+教師提問(wèn)，歸納總結(jié)（三）結(jié)課（教案語(yǔ)言）話術(shù)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，談?wù)劚竟?jié)課收獲。/師生總結(jié)，本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。作業(yè)：思考：/習(xí)題：/調(diào)研：典例

32、呈現(xiàn)化學(xué)方程式小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，談?wù)劚竟?jié)課收獲。作業(yè)：習(xí)題：熟練寫(xiě)出常見(jiàn)物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式并能正確說(shuō)出其含義。/思考： 給出一種物質(zhì)參加反應(yīng)的質(zhì)量，如何計(jì)算其它物質(zhì)的質(zhì)量？第五節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書(shū)藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。它是指教師在教學(xué)過(guò)程中為幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)而利用黑板以文字、符號(hào)、圖片等呈現(xiàn)教學(xué)信息的總稱。板書(shū)能夠長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息，具有與實(shí)物不同的直觀作用，靈活性比較大。它是一節(jié)內(nèi)容的強(qiáng)烈濃縮，因此，板書(shū)是課堂教學(xué)必不可少的重要手段。一、板書(shū)設(shè)計(jì)要素（一）文字板書(shū)設(shè)計(jì)中最常出現(xiàn)的就是文字，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的時(shí)候，我們需要通過(guò)文字

33、呈現(xiàn)在板書(shū)上，文字可以幫助我們把核心知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。（二）符號(hào)化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的符號(hào)，是每節(jié)課板書(shū)中幾乎都不可缺少的部分，包括化學(xué)式、化學(xué)方程式等，既可以達(dá)到精煉板書(shū)內(nèi)容的作用，同時(shí)也能使呈現(xiàn)的知識(shí)更加清晰了然。（三）圖片很多板書(shū)會(huì)涉及一些圖片，如裝置圖、微觀結(jié)構(gòu)圖等，這些圖片使得板書(shū)更加直觀，可以幫助學(xué)生形成具體的表象，也會(huì)為板書(shū)增色不少。二、板書(shū)編排布局在分析板書(shū)的組成要素之后，我們需要針對(duì)這些要素進(jìn)行版面布置，只有合理的安排這些要素，才能使板書(shū)的結(jié)構(gòu)合理，美觀大方。（一）縱向式板書(shū)法把組成要素按照縱向順序進(jìn)行排布，可以分為以下幾種板書(shū)形式：提綱式將所講內(nèi)容列為結(jié)構(gòu)提綱，以提綱作為板

34、書(shū)內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)：層次分明，突出重點(diǎn)，直觀簡(jiǎn)潔?！镜淅尸F(xiàn)】純堿的性質(zhì)標(biāo)題式把所講內(nèi)容各部分的標(biāo)題和小標(biāo)題進(jìn)行列舉，作為板書(shū)內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)：知識(shí)結(jié)構(gòu)清楚，思路清晰。【典例呈現(xiàn)】一氧化碳的性質(zhì)（二）橫向式板書(shū)法把組成要素按照橫向順序進(jìn)行排布，可以分為以下幾種板書(shū)形式：脈絡(luò)式將知識(shí)內(nèi)容按照一定的邏輯順序進(jìn)行安排。優(yōu)點(diǎn)：條理清楚，簡(jiǎn)約明了?！镜淅尸F(xiàn)】一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制總分式這類板書(shū)往往將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行外顯，有“總后”，“分總”，“總分總”等結(jié)構(gòu)，如果教學(xué)內(nèi)容有此結(jié)構(gòu)，適于用總分式板書(shū)。優(yōu)點(diǎn)：條理清楚，簡(jiǎn)約明了?！镜淅尸F(xiàn)】原子的構(gòu)成對(duì)比式/表格式通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的對(duì)比可以分出異同，有利于認(rèn)識(shí)共性與個(gè)性。常用

35、的對(duì)比方式有： 概念對(duì)比、正反對(duì)比等。在對(duì)比過(guò)程中，我們可以采取表格的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單直觀，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，一目了然?！镜淅尸F(xiàn)】元素（三）混合式板書(shū)法組成要素按照橫向順序和縱向順序的組合使用，據(jù)此進(jìn)行排布的一種方式，可以分為以下的板書(shū)形式：1.圖文式就是在板書(shū)中，輔之文字、圖片等組成板書(shū)的方法。優(yōu)點(diǎn)：形象直觀，生動(dòng)有趣， 寓意深刻。【典例呈現(xiàn)】原子核外電子的排布三、板書(shū)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)當(dāng)我們進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要先思考要用到的組成要素有哪些，然后再對(duì)這些要素有機(jī)組合，進(jìn)行合理的版面排布，這樣可以有序的呈現(xiàn)出一篇精美的板書(shū)設(shè)計(jì)， 做到抓住考官的眼球，留下良好的視覺(jué)印象。此外，板書(shū)內(nèi)容

36、一定要呈現(xiàn)出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，這樣才可以完美的引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)，所以我們可以依據(jù)重點(diǎn)的知識(shí)領(lǐng)域， 嘗試用一些比較合適的設(shè)計(jì)形式。重點(diǎn)要素排布范例性質(zhì)文字、符號(hào)提綱式標(biāo)題式結(jié)構(gòu)文字、符號(hào)、圖片圖文式對(duì)比式表格式總分式STSE文字提綱式用語(yǔ)文字、符號(hào)綱式實(shí)驗(yàn)文字、符號(hào)、圖片提綱式圖文式脈絡(luò)式規(guī)律文字、符號(hào)提綱式備課紙課題：化學(xué)方程式教案一、教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出化學(xué)方程式的概念及含義；通過(guò)題目練習(xí)鞏固課堂知識(shí)，提高計(jì)算能力；從文字表達(dá)式與化學(xué)方程式的對(duì)比中感受化學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和通用性。二、教學(xué)重難點(diǎn)化學(xué)方程式的概念及含義?；瘜W(xué)方程式的意義。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入回憶木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)，如何

37、用文字表達(dá)式書(shū)寫(xiě)？如何簡(jiǎn)便地表示化學(xué)反應(yīng)？（二）新課1.用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，寫(xiě)出木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)式。2.要將“”改寫(xiě)成“”。這種用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式。從這個(gè)化學(xué)方程式中，可以得到什么信息呢？反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件。物質(zhì)組成、條件、量課堂練習(xí)：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 能提供哪些信息？（三）結(jié)課小結(jié)：總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：思考：給出一種物質(zhì)參加反應(yīng)的質(zhì)量，如何計(jì)算其它物質(zhì)的質(zhì)量？ 四、板書(shū)設(shè)計(jì)第六節(jié)考場(chǎng)教案展示準(zhǔn)考證號(hào)身份證號(hào)面試科目考場(chǎng)序號(hào)化學(xué)方程式文字表示：碳+氧氣 二氧化碳化學(xué)方程式：C+O2 CO2含義：表明了反應(yīng)物、生成

38、物和反應(yīng)條件各物質(zhì)之間的質(zhì)量比第二篇試講技巧-此時(shí)無(wú)“生”勝有“生”第一章思路化學(xué)的教學(xué)過(guò)程包括導(dǎo)入、新課、結(jié)課三個(gè)部分。導(dǎo)入，又稱“開(kāi)場(chǎng)白”，是指課堂開(kāi)始之前，教師有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織行為，是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所有教與學(xué)活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)部分。新課是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究和講解，是化學(xué)課堂的核心部分。在新課講授時(shí)，教師要考慮學(xué)生的接收水平，有目的地以直觀、生動(dòng)、通俗的方法，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)鉆研問(wèn)題、掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。結(jié)課包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)和布置作業(yè)。課堂總結(jié)是指在快下課時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧和深化，加深對(duì)知識(shí)的印象

39、。布置作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸， 不僅能豐富學(xué)生的課余生活，也是教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的有效手段。第二章導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的第一步，是緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一步，猶如樂(lè)曲的“引子”，戲劇的“序幕”。因此巧妙的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)， 從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。導(dǎo)入的具體要求如下：目的性、關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性、趣味性。在化學(xué)課堂中，可以根據(jù)對(duì)題本的利用程度不同，分為利用題本和拓展題本兩種方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。第一節(jié)利用題本指依據(jù)題本所提供的的內(nèi)容進(jìn)行的一種導(dǎo)入方式，具有直接性和便捷性的特點(diǎn)。一、典例呈現(xiàn)化

40、學(xué)方程式逐字稿：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)化學(xué)，常常需要描述各種物質(zhì)間的反應(yīng)是如何發(fā)生的，那大家回憶一下木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)，如何用文字表達(dá)式書(shū)寫(xiě)?這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，嗯，好，請(qǐng)坐，這位同學(xué)對(duì)于我們之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的很扎實(shí)，他說(shuō)碳+氧氣 二氧化碳，那我們用這種文字表示化學(xué)反應(yīng)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)很麻煩，那如何能夠簡(jiǎn)便地表示化學(xué)反應(yīng)呢？本節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下化學(xué)方程式。二、知識(shí)導(dǎo)航例如：第二節(jié)拓展題本當(dāng)題本上沒(méi)有可以直接用作導(dǎo)入的內(nèi)容時(shí)，可以題本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)或者設(shè)置一定與本課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。在化學(xué)學(xué)科中，我們可分為經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入和創(chuàng)景導(dǎo)入兩大類。一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入通過(guò)復(fù)習(xí)前面

41、所學(xué)知識(shí)，建立與本節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系，從而引入課題的導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，又可以降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。同時(shí)以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（一）設(shè)計(jì)思路（二）典例呈現(xiàn)化學(xué)方程式已有經(jīng)驗(yàn)：化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“氧氣”、“氧氣的制取”，因此會(huì)書(shū)寫(xiě)一些化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式，同時(shí)他們又學(xué)過(guò)“化學(xué)式與化合價(jià)”，為化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。話術(shù)點(diǎn)撥：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了一些化學(xué)反應(yīng)和

42、它們的文字表達(dá)式，比如鎂+氧氣 氧化鎂，這種通過(guò)文字來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較麻煩，大家思考一下能否把我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的元素符號(hào)、化學(xué)式與化學(xué)反應(yīng)有機(jī)結(jié)合在一起呢，那本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。（三）知識(shí)導(dǎo)航二、創(chuàng)景導(dǎo)入創(chuàng)景導(dǎo)入又可以以多種形式呈現(xiàn)，如媒體、語(yǔ)言與實(shí)驗(yàn)等。可根據(jù)具體內(nèi)容以及學(xué)生喜好進(jìn)行選擇。（一）設(shè)計(jì)思路（二）常見(jiàn)形式多媒體語(yǔ)言表述實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入手段圖片、視頻生活、史實(shí)等演示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)語(yǔ)言描述針對(duì)性觀察緊扣教材簡(jiǎn)潔生動(dòng)，入情入境實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯 根據(jù)現(xiàn)象啟發(fā)提問(wèn)注意操作的規(guī)范性（三）典例呈現(xiàn)原子的結(jié)構(gòu)逐字稿：同學(xué)們請(qǐng)看一下多媒體上呈現(xiàn)的科普小論文漫游原子世界上的一段話：我是一個(gè)小小的

43、電子，我在院子里圍繞著原子核不停地運(yùn)動(dòng)，雖然空間很大，但我和我的同伴總想掙脫原子核的吸引?？墒窃雍诉@個(gè)家伙很能耐，雖然只占原子的一丁點(diǎn)空間，里面卻由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不帶電荷，質(zhì)子帶正電荷，正好把身帶負(fù)電荷的我和我的同伴深深吸引。這是論文中一個(gè)電子自述了自己在原子中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)， 那原子核外電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)原子核外電子的排布。第三章新課新課的呈現(xiàn)包含三個(gè)部分，分別為探究新知、得出結(jié)論和鞏固應(yīng)用。第一節(jié)探究新知探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)部分、理論知識(shí)、小組

44、討論等多種探究活動(dòng)形式增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。一、實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等八大要素，探究活動(dòng)中包含的探究要素可多可少， 呈現(xiàn)的順序也不是固定的。教師可以根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容把握探究過(guò)程的開(kāi)放度。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的方法主要有演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩大類。演示實(shí)驗(yàn)：（1）視頻演示主要適用于難度較大、安全系數(shù)不高、現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)等實(shí)驗(yàn)；（2）教師演示主要適用于實(shí)驗(yàn)裝置和操作略復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑需求量略大、演示效果特別明顯等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：操作簡(jiǎn)便、安全系數(shù)較高、現(xiàn)象明顯等實(shí)驗(yàn)則可設(shè)計(jì)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

45、， 教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（一）演示實(shí)驗(yàn)方法凝練話術(shù)點(diǎn)撥第一步：【演示實(shí)驗(yàn)（視頻演示/教師演示）】同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上老師給大家呈現(xiàn)的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，大家仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，稍后老師會(huì)隨機(jī)抽選同學(xué)來(lái)進(jìn)行描述。/同學(xué)們，接下來(lái)老師將要向大家演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)各位同學(xué)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，稍后老師會(huì)隨機(jī)抽選同學(xué)來(lái)進(jìn)行描述。第二步：【提出問(wèn)題】大家觀察到了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠得到什么結(jié)論呢？這位同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)回答一下。第三步：【轉(zhuǎn)述回答】這位同學(xué)他說(shuō)他觀察到，由此能夠得到的結(jié)論是 第四步：【評(píng)價(jià)總結(jié)】這位同學(xué)回答的非常準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)也很清晰。根據(jù)剛才這位同學(xué)的回答以及大家心里的想法，我們總結(jié)得到的結(jié)論

46、是典例呈現(xiàn)水的組成逐字稿：同學(xué)們，水在直流電作用下會(huì)有什么變化呢？下面老師給大家演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先在水電解器的玻璃管里注滿水，其次在水中加入少量的氫氧化鈉溶液，這樣可以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，進(jìn)而加快水的電解速率；最后一個(gè)電極接電源正極，另一個(gè)電極接電源負(fù)極，接通直流電。大家注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象？嗯，我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。那同學(xué)們你們?cè)僮屑?xì)觀察一下兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？好，你來(lái)說(shuō)，嗯，請(qǐng)坐，這位同學(xué)說(shuō)兩支玻璃管里匯集了氣體，液面降低，其中正極產(chǎn)生的氣體比負(fù)極產(chǎn)生的氣體少。這位同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，其實(shí)正極產(chǎn)生的氣體與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約為 1:2。（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法

47、凝練話術(shù)點(diǎn)撥第一步：【明確目的】針對(duì)我們要探討的.的問(wèn)題，下面通過(guò)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)解決。第二步：【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】大家按照確定的實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧。第三步：【實(shí)驗(yàn)處理】實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要大家仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄相關(guān)的變化的情況和數(shù)據(jù)。第四步：【轉(zhuǎn)述回答】這位同學(xué)請(qǐng)你來(lái)回答剛剛觀察到的現(xiàn)象/記錄的數(shù)據(jù)，嗯，好，請(qǐng)坐，這位同學(xué)說(shuō)第五步：【評(píng)價(jià)總結(jié)】剛才這位同學(xué)回答的非常準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)也很清晰。根據(jù)他的回答以及大家心里的想法，在我們一起總結(jié)下，能夠得到的結(jié)論是實(shí)驗(yàn)前，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方案和注意事?xiàng)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄。實(shí)驗(yàn)中，教師要巡視指導(dǎo)，隨時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)后，描述實(shí)驗(yàn)

48、現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論，最后進(jìn)行總結(jié)。二、理論探究理論探究的教學(xué)方法，適用于理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容，其特點(diǎn)是題本中幾乎沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主要圍繞著理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。理論探究一般包括兩種方式：推理演繹和展示講解。（一）推理演繹主要是借助圖表、圖片及文字性的資料，將學(xué)生已有知識(shí)體系與所學(xué)概念相互聯(lián)系，通過(guò)教師的講解引導(dǎo)以及多媒體、實(shí)物的幫助，讓學(xué)生從宏觀的角度理解微觀層面的內(nèi)容。方法凝練話術(shù)點(diǎn)撥第一步：【聯(lián)系已知】同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò) 第二步：【提出問(wèn)題】聯(lián)系一下已經(jīng)學(xué)過(guò)的，大家想一想？這名同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐。這位同學(xué)說(shuō)第三步：【輔助新知】接下來(lái)看一下多媒體，驗(yàn)證剛才的答案是否準(zhǔn)確/下面老師來(lái)講解一下

49、第四步：【得出結(jié)論】根據(jù)剛才的說(shuō)明，其實(shí)要和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)建立充分的聯(lián)系。輔助得出新知的方法有多種，如多媒體和教師講解等。典例呈現(xiàn)化學(xué)方程式逐字稿：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)木炭在氧氣中燃燒生產(chǎn)二氧化碳的文字表達(dá)式，但是這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)很麻煩，聯(lián)系一下已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)式，大家想一想如何進(jìn)行表示呢？ 這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，嗯，請(qǐng)坐，這位同學(xué)說(shuō)可以用 C+O2CO2 來(lái)表示碳和氧氣的反應(yīng)，看來(lái)這位同學(xué)對(duì)之前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容掌握的很扎實(shí)，并且還能做到活學(xué)活用， 下面老師來(lái)講解一下：注意要將“ ”改寫(xiě)成“ ”，即 C + O2 CO2，這種用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式。（二）展示講解主要通過(guò)講練結(jié)合的方式

50、進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)一邊展示化學(xué)用語(yǔ)或者計(jì)算例題， 一邊講解原理或操作步驟的方式，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)鍵步驟進(jìn)行說(shuō)明，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)。方法凝練話術(shù)點(diǎn)撥第一步：【教師講解】同學(xué)們，我們一起了解第二步：【學(xué)生練習(xí)】根據(jù)剛才的講解，大家做一下這些題目 第三步：【教師講解】哪位同學(xué)說(shuō)一下答案？這名同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，非常準(zhǔn)確。根據(jù)這些題目我們可以得出第四步：【做出總結(jié)】根據(jù)剛才大家的回答，其實(shí)可以總結(jié)出教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。注意引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)題中總結(jié)知識(shí)。典例呈現(xiàn)相對(duì)分子與原子質(zhì)量逐字稿：同學(xué)們，我們一起了解相對(duì)原子質(zhì)量，相對(duì)原子質(zhì)量是以一種碳原子質(zhì)量的 1/12 作為基準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量與這一基準(zhǔn)的比，稱為

51、這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。根據(jù)剛才的講解，大家做一下這些題目，看看這些原子的相對(duì)原子質(zhì)量分別是多少？ 這名同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，非常準(zhǔn)確。根據(jù)這些題目我們可以得出常見(jiàn)原子的相對(duì)原子質(zhì)量， 那么什么是相對(duì)分子質(zhì)量呢？根據(jù)剛才大家的回答，其實(shí)可以總結(jié)出相對(duì)分子質(zhì)量等于構(gòu)成分子的各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和。三、小組討論小組討論相對(duì)提問(wèn)來(lái)說(shuō)是較為高級(jí)的一種互動(dòng)方式，一般用于解決本節(jié)課重難點(diǎn)的內(nèi)容。是在教師指導(dǎo)下，為解決某中心問(wèn)題而通過(guò)集體的組織形式。方法凝練話術(shù)點(diǎn)撥第一步：【提出任務(wù)+安排分組】針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的討論。前后四個(gè)人為一組，給大家五分鐘的時(shí)間，五分鐘后我們來(lái)看看哪一組最快得出結(jié)論。討

52、論的時(shí)候需要注意：第一，大家分工合作，共同完成。第二，注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。第三，每組選出一個(gè)匯報(bào)員，匯報(bào)員先在小組匯報(bào)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，然后再拿到全班匯報(bào)。第二步：【巡視點(diǎn)撥】第三步：【交流表達(dá)】好了，大家都已經(jīng)討論的差不多了，現(xiàn)在哪位小組代表愿意來(lái)分享一下你們的討論結(jié)果。第四步：【評(píng)價(jià)總結(jié)】好，第一小組你們的匯報(bào)員來(lái)說(shuō)一下，嗯，這位同學(xué)說(shuō)還有沒(méi)有其他小組有不同的想法，好，第三小組他們的想法有一些不同，他說(shuō)（可以出亮點(diǎn)）大家的分析都很清晰，這其實(shí)就是討論前準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目的確定討論問(wèn)題，有深入鉆研的價(jià)值，學(xué)生要明確討論中心。討論時(shí)啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞討論主題，深入探討，最終解決問(wèn)題。討論后總

53、結(jié)。使學(xué)生明確結(jié)論及依據(jù)。典例呈現(xiàn)化學(xué)方程式逐字稿：從這個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式中我們知道 C、O2 是反應(yīng)物，CO2 是生成物，反應(yīng)條件是點(diǎn)燃。那從量的角度來(lái)分析我們又能夠得到哪些信息呢？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的討論，前后桌每四個(gè)人為一組。給大家五分鐘的時(shí)間，稍后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你們討論的結(jié)果，在討論中請(qǐng)同學(xué)們注意分工配合。好了，大家都已經(jīng)討論的差不多了，哪位小組代表愿意來(lái)分享一下呢？好，第一小組你們來(lái)說(shuō)一下，嗯，第一小組的匯報(bào)員說(shuō)每 12 份質(zhì)量的碳與 32 份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，生成 44 份質(zhì)量的二氧化碳。我看見(jiàn)很多同學(xué)都在點(diǎn)頭，說(shuō)明你們也是認(rèn)可他的回答，看來(lái)大家的分析都很清晰。那這也就說(shuō)明化學(xué)

54、方程式不僅表明了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，同時(shí)，通過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量（或相對(duì)原子質(zhì)量）還可以表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。第二節(jié)得出結(jié)論結(jié)論是通過(guò)前期的探究過(guò)程所得到的結(jié)果，是對(duì) HYPERLINK /item/%E4%BA%8B%E7%89%A9/1693084 h 事物做出的總結(jié)性判斷。在化學(xué)的新課中，所涉及的物質(zhì)的性質(zhì)、概念、原理、規(guī)律等內(nèi)容都作為探究的結(jié)論進(jìn)行呈現(xiàn)。探究活動(dòng)總是圍繞一定的問(wèn)題進(jìn)行的，是有目標(biāo)的。若沒(méi)有結(jié)論，探究活動(dòng)的意義就得不到充分體現(xiàn)，所以，結(jié)論就顯得尤為重要。得出結(jié)論的基本方法有：比較與分類、歸納與概括。常用方法方法比較分類歸納概括定義區(qū)別對(duì)象之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的一種科學(xué)

55、邏輯方法根據(jù)事物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把事物區(qū)分為不同種類的一種科學(xué)邏輯方法從個(gè)別判斷推導(dǎo)到一般的一種科學(xué)方法將不完全歸納得出的結(jié)論，由特定的、較小的范圍，擴(kuò)大到更普遍的、較大范圍的一種科學(xué)方法分為現(xiàn)象分類（根據(jù)分為完全歸納和不完全歸納兩種形式（常用不完全歸 納）事物外部特征和外部注意重點(diǎn)比較共同點(diǎn)和不同點(diǎn)聯(lián)系進(jìn)行分類）和本質(zhì)分類（根據(jù)事物本得出的結(jié)論要能接受較大范圍的檢驗(yàn)質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行分類）技巧比較與分類兩種方法聯(lián)合使用歸納與概括兩種方法聯(lián)合使用二、典例呈現(xiàn)比較與分類：燃燒和滅火在 500 mL 燒杯中加入 300 mL 熱水，并放入用硬紙圈圈住的一小塊白磷。在燒杯上蓋一片薄銅片，銅片上一

56、端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量氧氣，觀察現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)未通氧氣前，銅片上的白磷燃燒，發(fā)出白光，生成大量白煙。紅磷和水中的白磷均未燃燒。向熱水中白磷上方通入氧氣后，水中白磷也燃燒起來(lái)。通過(guò)比較和分類的方式可以看出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同點(diǎn)，由此得出結(jié)論：可燃物燃燒的條件是與氧氣接觸，并且溫度達(dá)到著火點(diǎn)以上。歸納與概括：質(zhì)量守恒定律方案一：在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中，放入一小堆干燥的紅磷。在錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個(gè)小氣球，并使玻璃管下端能與紅磷接觸。將錐形瓶和玻離管放在托盤天平上用砝碼平衡，記錄所稱的質(zhì)量

57、m1。然后，取下錐形瓶， 將橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊， 并將紅磷引燃。待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上，記錄所稱的質(zhì)量 m2，比較反應(yīng)前后的質(zhì)量發(fā)現(xiàn) m1m2。方案二：在錐形瓶中加入適量稀硫酸銅溶液，塞好橡膠塞。將幾根鐵釘用砂紙打磨干凈，將盛有硫酸銅溶液的錐形瓶和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量m1。將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時(shí)間后溶液顏色改變時(shí)， 將盛有硫酸銅溶液和鐵釘?shù)腻F形瓶放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量 m2。比較反應(yīng)前后的質(zhì)量發(fā)現(xiàn) m1m2。通過(guò)對(duì)上述分析進(jìn)行歸納，由此得出結(jié)論，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)

58、量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律就是質(zhì)量守恒定律。第三節(jié)鞏固應(yīng)用針對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而采取一定的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也可使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從中及時(shí)得到反饋信息，便于調(diào)整相應(yīng)策略。常用的鞏固方法有題本遷移及題本拓展。一、題本利用針對(duì)題本，并盡量涵蓋所學(xué)的所有主要內(nèi)容，可以采用填空、選擇、問(wèn)答甚至作圖等多種方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，但要把握練習(xí)的難度，難度太大，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)往往無(wú)法完成，難度太小，學(xué)生的精力無(wú)法集中，效果不樂(lè)觀，所以練習(xí)的難度要適當(dāng)，這樣既能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高，又能讓老師從中及時(shí)得到反饋信息?！镜淅尸F(xiàn)】化

59、學(xué)方程式逐字稿：同學(xué)們我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了化學(xué)方程式能夠給我們提供一些信息，那針對(duì)這個(gè)方程式：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4，大家從中能夠知道些什么呢？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，嗯，好，請(qǐng)坐，這位同學(xué)說(shuō)該反應(yīng)在常溫下即可進(jìn)行，反應(yīng)物為 Fe 和 CuSO4， 生成物為 Cu 和 FeSO4，而且他還說(shuō) 56 份質(zhì)量的鐵和 150 份質(zhì)量的硫酸銅可以反應(yīng)生成 64 份質(zhì)量的銅和 152 份質(zhì)量的硫酸亞鐵，他回答的很全面，看來(lái)是消化吸收了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。二、題本拓展在題本的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備或已有經(jīng)驗(yàn)而對(duì)其原有知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)化，或者對(duì)原有知識(shí)的延伸?！镜淅尸F(xiàn)】二氧化碳制取的研究逐字稿：我

60、們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳和氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，那實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法是什么？嗯，我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)要選擇合適的反應(yīng)物以及裝置， 說(shuō)的不錯(cuò)，一般我們要先選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這包括反應(yīng)物和反應(yīng)條件，之后要選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后要驗(yàn)證所制得的氣體，那這就是我們實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用思路和方法，這對(duì)于我們后面學(xué)習(xí)其他氣體的制備也是有很大幫助的。第四章結(jié)課“靡不有初，鮮克有終”一篇好的文章，需要精彩引人的開(kāi)頭，內(nèi)涵豐富的主體，但絕對(duì)不能忽視對(duì)文章結(jié)尾的設(shè)計(jì)。同樣一堂好課，不僅應(yīng)該有良好的開(kāi)端，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。結(jié)課，不僅應(yīng)用于一節(jié)課的結(jié)束，也同樣適用于相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)階段的結(jié)尾。結(jié)課是