康復(fù)機(jī)構(gòu)聽障兒童教師狀況調(diào)查問卷

1、康復(fù)機(jī)構(gòu)聽障兒童教師狀況調(diào)查問卷機(jī)構(gòu)名稱_受訪者姓名_職位_問卷編號(hào)_尊敬的老師：您好！為了了解康復(fù)機(jī)構(gòu)教師的狀況，為康復(fù)機(jī)構(gòu)提供更有針對(duì)性的信息和幫助，聾康機(jī)構(gòu)通訊編輯部特組織了此次問卷調(diào)查，回答本問卷將占用您五分鐘時(shí)間，衷心感謝您的合作！注：本次調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)均以類似“有80%的機(jī)構(gòu)”進(jìn)行公布，不會(huì)涉及具體的機(jī)構(gòu)名稱和數(shù)據(jù)，并且不會(huì)公布原始數(shù)據(jù)。祝您工作順利！聾康機(jī)構(gòu)通訊編輯部2010年12月注：以下提到的“教師”僅指參與日常教學(xué)的聽障兒童康復(fù)老師，不包括其他特教人員、后勤人員和臨時(shí)實(shí)習(xí)人員。您所在機(jī)構(gòu)成立的時(shí)間是？ 1999年及以前 2000年-2004年 2005年及以后您所在機(jī)構(gòu)的

2、性質(zhì)？民辦 公辦 民辦公助您所在機(jī)構(gòu)的教師都有編制嗎？ 全部有 全無 部分有 您所在機(jī)構(gòu)教師來源是（可多選）特教專業(yè)學(xué)校 聽力語言康復(fù)專業(yè) 幼教系統(tǒng) 聾兒家長(zhǎng) 其他（請(qǐng)注明）_（接上一個(gè)問題）其中，最主要的來源是？特教專業(yè)學(xué)校 幼教系統(tǒng) 聾兒家長(zhǎng) 其他（請(qǐng)注明）_您所在的機(jī)構(gòu)今年有幾個(gè)教師離開了？沒有 有 （請(qǐng)注明幾個(gè)）_機(jī)構(gòu)教師離職后的去向？（可多選）自己開辦機(jī)構(gòu) 到其他特教機(jī)構(gòu)執(zhí)教 轉(zhuǎn)行 其他（請(qǐng)注明）_教師離職的原因 （可多選） 正常調(diào)動(dòng) 經(jīng)濟(jì)待遇不滿意 能力不足 教學(xué)觀念不同 不被社會(huì)認(rèn)可 其他（請(qǐng)注明）_您所在機(jī)構(gòu)共有_名教師，_名在訓(xùn)聽障兒童（以12月1日為準(zhǔn)）各年齡段老師分別有幾

3、人？請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況填寫教師人數(shù)（下同）。20歲及以下_人 21-30歲_人 31-39歲_人 40歲及以上_人您所在機(jī)構(gòu)教師性別構(gòu)成男教師_人 女教師_人您所在機(jī)構(gòu)教師從事特教工作時(shí)間 3年以下_人 3-5年_人 6-9年_人 10年及以上_人您所在機(jī)構(gòu)教師的學(xué)歷初中及以下_人 普通高中_人 職業(yè)高中_人 專科_人 本科_人 研究生_人 其他（請(qǐng)注明）_ _人機(jī)構(gòu)教師獲取專業(yè)知識(shí)的渠道（可多選）培訓(xùn) 會(huì)議 網(wǎng)絡(luò) 書籍 與他人交流 其他（請(qǐng)注明）_獲得行業(yè)信息的渠道（可多選）網(wǎng)絡(luò)、書籍 與他人交流 其他（請(qǐng)注明）_您所在機(jī)構(gòu)教師需要哪方面的培訓(xùn)（可多選） 康復(fù)教育學(xué) （新的康復(fù)理念、康復(fù)知識(shí)、康復(fù)技能）聽力學(xué)（知識(shí) 技能） 助聽器驗(yàn)配 其他（請(qǐng)注明）_（接上一題）其中，最需要的是哪方面的培訓(xùn)康復(fù)教育學(xué) （新的康復(fù)理念、康復(fù)知識(shí)、康復(fù)技能）聽力學(xué)（知識(shí) 技能） 助聽器驗(yàn)配 其他（請(qǐng)注明）_您所在的機(jī)構(gòu)教師希望以何種方式獲取培訓(xùn)和知識(shí) （可多選）參加培訓(xùn)班 瀏覽專業(yè)網(wǎng)站（比如聾康網(wǎng)等） 網(wǎng)上視頻教學(xué) 其他（請(qǐng)注明）_您所在機(jī)構(gòu)教師參加培訓(xùn)的目的（可多選）能勝任基本工作要求 獲得證書 完成國(guó)家規(guī)定的學(xué)分 提升專業(yè)素養(yǎng) 其他（請(qǐng)注明）