信息化教學設(shè)計方案2

1、信息化教學設(shè)計方案（二）：一、設(shè)計指導(dǎo)思想和理論依據(jù)指導(dǎo)思想堅持“以學生為主體的教學思想，經(jīng)過學生在教學中探索和教師點撥相結(jié)合，到達探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識、技能。理論依據(jù)堅持“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的教育理念，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學生有所啟迪，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實

2、情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗，促進學生正確價值觀的構(gòu)成。自學與合作學習并重，根據(jù)教授教學資料及學生特征分析和課堂教學的實際情景，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式。二、教學資料分析、學習者特征分析依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學資料進行分析：知識與技能1、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗2、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立

3、正確的人生觀和世界觀。3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的本事1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。通假字“屬”、“憑”；一詞多義：固、適、逝、苛、雖；（3）詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。2、學會理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意。過程與方法1、教師引導(dǎo)學生進行課文學習，經(jīng)過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗；2、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學習的本事；3、教學過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學生的探究合作，調(diào)動學生的情緒，增加情感體驗，提高理性分析的本事。情感態(tài)度與價值觀1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感；2、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學生的交流本事和合作本事。4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立進取健康的人生觀、處世觀。信息素養(yǎng)經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習，培養(yǎng)學生信