小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)25 好的故事教案

1、25 好的故事【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“擱、綜”等13個(gè)字，會(huì)寫“預(yù)告、煙霧”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。3.能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)夢(mèng)境的美好。4.能結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進(jìn)一步讀懂課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)夢(mèng)境的美好。2.結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進(jìn)一步讀懂課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。查找課文的寫作背景?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“擱、綜”等13個(gè)字，會(huì)寫“預(yù)告、煙霧”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、2.能聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。3.理清文章結(jié)構(gòu)，初步把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 引發(fā)質(zhì)疑，介紹背景1.引發(fā)質(zhì)疑。（1）回顧魯迅：同學(xué)們，通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在你的印象中魯迅先生是一位怎樣的人。我們?cè)賮?lái)讀讀單元篇章頁(yè)上魯迅先生的介紹資料。（2）直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇散文詩(shī)好的故事。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）看到課題，你心中有哪些疑問(wèn)？（3）學(xué)生交流，梳理問(wèn)題。課件出示：“好的故事”指的是什么？故事的“好”體現(xiàn)在哪里？2.介紹背景：本文選自魯迅的散文詩(shī)集野草，寫于1925年，當(dāng)時(shí)魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，切身感受到

3、社會(huì)的黑暗，在這樣的境況下創(chuàng)作了一個(gè)“好的故事”，魯迅先生想通過(guò)這個(gè)“好的故事”來(lái)表達(dá)怎樣的情感呢？讓我們走進(jìn)好的故事，細(xì)細(xì)品味?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧魯迅先生的生平資料，介紹其寫作背景，為后面學(xué)生能很好地揣摩作者的寫作意圖打下基礎(chǔ)。板塊二 初讀課文，整體感知1.自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們借助文中注音，通讀全文，圈出自己不理解的詞語(yǔ)。提示：本文寫于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí)，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。2.交流想法：讀完課文，你讀懂了些什么？（學(xué)生交流）看看下面字詞你是否會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)理解。3.認(rèn)讀生字：檢查字詞，指導(dǎo)書寫。（課件出示第一組詞語(yǔ)）課件出示：膝髁 烏

4、桕 伽藍(lán) 蓑笠 胭脂 虹霓色（1）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）引導(dǎo)學(xué)生猜猜詞語(yǔ)的意思。（3）（課件出示第二組詞語(yǔ)）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。課件出示：參差 瘦削 倒影 碎散（4）注意加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（5）（課件出示第三組詞語(yǔ)）指名認(rèn)讀，互助正音。課件出示：擱在 錯(cuò)綜 澄碧 萍藻 蕩漾 火焰瞬間 凝視 驟然 擲入 陡然（6）指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、凝、驟”，這三個(gè)字都是左窄右寬，書寫時(shí)應(yīng)注意這三個(gè)字易錯(cuò)的部件：“瞬”要注意“舛”左邊的“夕”中間只有一點(diǎn)，右邊部件的第二筆是撇折；“凝”最右邊的部件上半部分不要少一點(diǎn)；“驟”的最后一筆是捺，而不是點(diǎn)。4.理解詞語(yǔ)：剛才圈出的不理解的詞語(yǔ)，我們可以

5、聯(lián)系上下文或借助注釋和工具書來(lái)理解。5.朗讀句子：字詞我們疏通了，看看這些句子你是否會(huì)讀。課件出示：我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動(dòng)著。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。（1）指名讀。指導(dǎo)：要關(guān)注逗號(hào)的停頓，讀的時(shí)候?qū)⒕渲辛_列的事物讀清楚。（2）學(xué)生范讀，練讀，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】從字詞到難讀的句子，掃除字詞障礙，體會(huì)句式特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知

6、的規(guī)律，循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生輕松進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。板塊三 再讀課文，理清脈絡(luò)1.整體感知。（1）再讀課文：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊想：這個(gè)“好的故事”指的是什么？（2）學(xué)生交流，教師提問(wèn)：從哪些語(yǔ)句可以看出“好的故事”寫的是夢(mèng)境？2.理清脈絡(luò)：課文圍繞“好的故事”寫了哪三方面內(nèi)容？第一部分(第12自然段)：寫“我”在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神，引出夢(mèng)境中“好的故事”。第二部分(第39自然段)：寫“我”在夢(mèng)境中“看見一個(gè)好的故事”。第三部分(第1012自然段)：寫“我”清醒過(guò)來(lái)回到現(xiàn)實(shí)，“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。課件出示：第12自然段 現(xiàn)實(shí) 第39自然段 夢(mèng)境 第1012自然段 現(xiàn)實(shí)【

7、設(shè)計(jì)意圖】理清文章脈絡(luò)，有助于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。板塊四 初探現(xiàn)實(shí)，落實(shí)書寫1.初探現(xiàn)實(shí)。（1）思考：請(qǐng)大家自讀第12自然段，想想魯迅先生在怎樣的現(xiàn)實(shí)中做了這樣一個(gè)美好的夢(mèng)。（2）交流反饋。（3）引導(dǎo)：從這些語(yǔ)句中你又體會(huì)到了什么？明確：在昏沉的夜里作者晦暗消極的情緒以及周圍昏沉悲涼的氣氛。（4）小結(jié)：魯迅先生就是在這樣一個(gè)昏沉的夜里，夢(mèng)見了一個(gè)好的故事。2.落實(shí)書寫。（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫下面的詞語(yǔ)。課件出示：預(yù)告 煙霧 昏沉 錯(cuò)綜 澄碧 蕩漾 瘦削 凌亂解散 瞬間 凝視 驟然 陡然 退縮 浮動(dòng)（2）聽寫詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)照批改、訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初探魯迅

8、先生在昏沉悲涼的氛圍下做了這樣一個(gè)美好的夢(mèng)，為下文把現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境進(jìn)行對(duì)比作鋪墊。落實(shí)本課的生字詞書寫，做到“堂堂清”。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能抓住重點(diǎn)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)夢(mèng)境的美好。2.能結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進(jìn)一步讀懂課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧舊知：說(shuō)一說(shuō)文中的“好的故事”指的是什么。2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這是一篇散文詩(shī)，作者通過(guò)簡(jiǎn)短的文字，展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的意境。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)好的故事，去感受“故事的美好”并體會(huì)其中的意境?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧文章內(nèi)容，是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，也讓這節(jié)課的導(dǎo)入自然流暢。板塊二 品詞析句，感受美好1.整體感知夢(mèng)境

9、，感受夢(mèng)境的美好。（1）默讀圈畫：默讀第39自然段，想一想這個(gè)夢(mèng)境給你留下了怎樣的印象，在文中找出概括描寫夢(mèng)境的詞語(yǔ)。（2）匯報(bào)交流，相機(jī)板書。（板書“夢(mèng)境：美麗 幽雅 有趣”）2.抓住關(guān)鍵詞句，體悟夢(mèng)境的美好。（1）默讀勾畫：“好的故事”其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)你勾畫出來(lái)，并簡(jiǎn)單地批注自己的感受。（2）組內(nèi)交流。（3）全班交流，理解片段。出示片段。課件出示：這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。a.借助圖片理解“云錦”“錯(cuò)綜”的意思。b.抓住“萬(wàn)顆奔星”等詞語(yǔ)感受夢(mèng)境的變幻無(wú)窮。c

10、.學(xué)生齊讀句子。出示片段。課件出示：兩岸邊的烏桕發(fā)出水銀色焰。大紅花和斑紅花，都在水里浮動(dòng)也都浮動(dòng)著。a.指名讀，思考：作者描寫景物和我們平常描寫的景物有什么不一樣？（聯(lián)系上下文、借助插圖等理解詞語(yǔ)，如“澄碧”“參差”“夏云頭”等。）b.想象：教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。c.匯報(bào)：請(qǐng)大家結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的畫面。d.練讀：同桌互讀，讀出畫面的美麗、幽雅、有趣。e.思考：這樣寫有什么好處？（一連串名詞的羅列，不僅語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，而且畫面感極強(qiáng)。）出示片段。課件出示：大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中a.指名讀，聯(lián)系上下文理解“潑剌奔迸”。b.

11、觀察：自由讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句段在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。（上一句末尾與下一句開頭采用了相同的字詞。）c.合作讀：男女生合作讀，體會(huì)這樣表達(dá)產(chǎn)生的節(jié)奏感。d.想象表述：請(qǐng)同學(xué)們想象一下：省略號(hào)省略了什么？仿照句式說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象。課件出示：（村女）織入（萍藻）中，（萍藻）織入（塔）中。e.賞讀：指導(dǎo)學(xué)生讀出畫面感。3.配樂(lè)朗讀，重溫美好。指名接讀第39自然段，再次重溫夢(mèng)境的美麗、幽雅、有趣。（課件配樂(lè)）4.對(duì)比閱讀，體會(huì)寫法。（1）互助交流：快速瀏覽，相互說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫“好的故事”的。（夢(mèng)境的開頭和結(jié)尾都寫了這個(gè)故事的“美麗，幽雅，有趣”，還寫了“許多美的人和美的事”。）（2）對(duì)比閱讀：請(qǐng)同學(xué)

12、們?cè)僮x第5自然段和第7自然段，說(shuō)說(shuō)作者的夢(mèng)境里分別回憶和看到了哪些景物，你發(fā)現(xiàn)了什么。（景物很相似，都描繪了江南水鄉(xiāng)的美景）（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你的頭腦里產(chǎn)生了什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：為何反復(fù)提到“美的人和美的事”？為何作者花大量筆墨描繪江南水鄉(xiāng)的景致？（4）交流反饋：猜猜作者為什么要這樣寫。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比閱讀，有助于學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)上的特點(diǎn)，產(chǎn)生有價(jià)值的質(zhì)疑，而這些疑問(wèn)有助于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章深意，產(chǎn)生進(jìn)一步讀懂文章內(nèi)容的內(nèi)在需要。語(yǔ)文要素板塊三 借助資料，深入研讀1.默讀課文，梳理問(wèn)題。（1）標(biāo)記疑問(wèn)：同學(xué)們讀完了第39自然段，提出了不少問(wèn)題，請(qǐng)大家再讀讀課文第一部分和結(jié)尾部分，并把讀

13、不懂的地方標(biāo)記出來(lái)。（2）梳理整合：為何作者說(shuō)真愛這好的故事？總記得這好的故事？這美好的夢(mèng)境和昏沉的夜有沒有什么特殊含義？2.閱讀資料，深化理解。過(guò)渡：魯迅先生的文章有點(diǎn)難懂，要想進(jìn)一步讀懂文章內(nèi)容，解決上述問(wèn)題，我們需要借助相關(guān)的資料。（1）補(bǔ)充資料：課件出示野草的相關(guān)資料。課件出示：本文選自魯迅創(chuàng)作的散文詩(shī)集野草，該散文詩(shī)集共有23篇作品，作于1924年至1926年。這期間，魯迅經(jīng)受了一場(chǎng)持久、廣泛、深刻、嚴(yán)峻的考驗(yàn)：先是女師大風(fēng)潮，接著是“三一八慘案”，這中間貫穿了他同反動(dòng)軍閥及其形形色色走狗們的斗爭(zhēng)。野草雖然也蒙上了陰暗的氣氛，夾雜著頹唐的干擾，但其基本精神是積極的，體現(xiàn)了人民的情緒和

14、希望。野草在藝術(shù)上的最大特征，是象征手法的廣泛運(yùn)用。詩(shī)情和哲理的結(jié)合，是野草藝術(shù)上的第二個(gè)特征，第三個(gè)藝術(shù)上的特征則是語(yǔ)言精練、雋永而富于生命力。指名讀資料。引導(dǎo)：聽完這段資料，我們?cè)賮?lái)默讀課文，你是否對(duì)有些語(yǔ)句產(chǎn)生了新的理解或感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單地批注在句子旁。野草這部散文詩(shī)集在藝術(shù)上的最大特色就是象征手法的廣泛運(yùn)用。我們?cè)賮?lái)讀讀課后的“閱讀鏈接”，完成下面圖示。提示：方框內(nèi)填寫的“夢(mèng)境”和“昏沉的夜”象征什么？括號(hào)內(nèi)填寫作者想表達(dá)的一種什么情感或者思想？（板書“社會(huì)現(xiàn)實(shí)：昏沉黑暗”）課件出示：美的人和美的事美好的夢(mèng)境 美好的生活 對(duì)比 黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 昏沉的夜“真愛總記得好的故事”體現(xiàn)了（對(duì)故鄉(xiāng)的

15、懷念和對(duì)美好生活的追求）結(jié)合圖示，理解課文最后兩個(gè)自然段。（2）總結(jié)主旨：同學(xué)們談得很好，在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，魯迅并沒有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、優(yōu)雅、有趣的生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助資料，采用“圖像化策略”，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，另一方面也讓學(xué)生直觀地感受到這篇文章在藝術(shù)上的最大特征就是對(duì)比和象征手法的運(yùn)用。板塊四 回顧總結(jié)，拓展延伸1.歸納方法：同學(xué)們，讓我們一起回顧一下，在學(xué)習(xí)本課和上一課時(shí)，我們借助了哪些資料？今后，當(dāng)我們閱讀某一位作家的文學(xué)作品遇到困難時(shí)，我們可以查閱哪些資料呢？2.拓展延伸：課后，有興趣的同學(xué)可以讀一讀野草中的其他散文詩(shī)

16、，不理解的地方可以和老師、同學(xué)交流，也可以到圖書館或網(wǎng)上查閱資料，幫助自己理解。【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)方法，有效地指導(dǎo)學(xué)生在以后的閱讀中需要怎樣借助資料，更好地體會(huì)作者的寫作意圖，落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素?！景鍟O(shè)計(jì)】25好的故事【作業(yè)設(shè)計(jì)】見狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】本課在內(nèi)容理解上有一定的難度，所以在教學(xué)上，運(yùn)用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1.品詞析句，感受美好?！昂玫墓适隆逼鋵?shí)就是一個(gè)美好的夢(mèng)境。在感受夢(mèng)境中人和事的美麗、優(yōu)雅、有趣時(shí)，我主要是抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合文字和借助書中插圖展開想象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知文章主要內(nèi)容，品味夢(mèng)境的有趣和神奇，這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的品詞析句能力和想象能力得到了