小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地6教案

1、語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。2.能通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。3.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。4.了解并積累傳統(tǒng)文化常識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。2.能通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。2.了解并積累傳統(tǒng)文化常識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 交流平臺(tái)梳理理解古詩(shī)詞的方法1.回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)。依次出示課文插圖，學(xué)生齊背浪淘沙（其一）和江南春書(shū)湖陰先生壁。（課件

2、相機(jī)出示詩(shī)句）2.對(duì)照古詩(shī)，交流學(xué)法。（1）引導(dǎo)：從一年級(jí)開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)古詩(shī)，請(qǐng)大家回顧一下，我們學(xué)習(xí)了哪些理解古詩(shī)意思的方法？（2）小組交流，相互補(bǔ)充。（3）全班交流，分享經(jīng)驗(yàn)。預(yù)設(shè)：借助注釋理解古詩(shī)中的字詞。一邊讀一邊想象畫(huà)面?？凑n文插圖理解詩(shī)意。（4）教師總結(jié)，相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：借助注釋想象畫(huà)面）3.閱讀“交流平臺(tái)”，梳理學(xué)法。（1）引導(dǎo)：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)習(xí)小伙伴是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的。（2）課件出示課本第95頁(yè)“交流平臺(tái)”內(nèi)容，播放同步錄音。（3）指名交流。課件出示要點(diǎn)。課件出示：遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解。有畫(huà)面感的詩(shī)句，可以通過(guò)想象體會(huì)。多了解古代文化常識(shí)，有助于我們理解古

3、詩(shī)詞的意思。學(xué)生齊讀。4.課堂練習(xí)，運(yùn)用學(xué)法。（1）出示古詩(shī)三衢道中。課件出示：三衢道中宋曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！咀⑨尅咳榈乐校涸谌ト榈牡缆飞稀Ｈ闉榈孛?，在今浙江衢州一帶。學(xué)生自由讀詩(shī)。引導(dǎo)：詩(shī)題是什么意思呢？你是怎么知道的？（借助注釋）點(diǎn)撥：從“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”這兩句詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（山路上古樹(shù)蒼翠，與來(lái)時(shí)一樣濃密，路邊綠林中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲。）提問(wèn)：理解這首詩(shī)的意思，我們運(yùn)用了哪些方法？（借助注釋、想象畫(huà)面）（2）出示古詩(shī)元日。課件出示：元日宋王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新

4、桃換舊符。【注釋】元日：農(nóng)歷正月初一。屠蘇：這里指一種酒，根據(jù)古代風(fēng)俗，常在元日飲用。小組合作：運(yùn)用所學(xué)理解古詩(shī)的方法，說(shuō)說(shuō)元日的意思。學(xué)生交流反饋。提問(wèn)：理解這首詩(shī)的意思，你們運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法？預(yù)設(shè)：了解正月初一喝屠蘇酒和換新桃符的習(xí)俗后，能更好地理解詩(shī)意。5.拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們想想，還有沒(méi)有其他理解古詩(shī)意思的方法？預(yù)設(shè)：查閱古漢語(yǔ)字典、結(jié)合地域特色、文白對(duì)照、了解詩(shī)人生平【設(shè)計(jì)意圖】回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得有效方法；發(fā)揮“交流平臺(tái)”的作用，梳理總結(jié)方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)由少到多、逐漸積累的目的；補(bǔ)充本單元之外的古詩(shī)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法理解詩(shī)句意思，體現(xiàn)“學(xué)以致用”。板塊二 日積月

5、累了解傳統(tǒng)文化1.過(guò)渡：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們知道了不少學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，齊讀下面這些詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）出示課件。課件出示：城闕輔三秦，烽煙望五津。（王勃）有時(shí)五峰氣，散風(fēng)如飛霜。（杜甫）五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。（李白）榮光休氣紛五彩，千年一清圣人在。（李白）日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。（韓翃）（2）指名交流。（這些詩(shī)句都含有“五”）2.提問(wèn)：你們知道哪些含有“五”的成語(yǔ)？預(yù)設(shè)：五谷豐登、五湖四海、五彩繽紛、五體投地、五臟六腑3.讀一讀，讀準(zhǔn)字音。（1）課件出示“日積月累”中的內(nèi)容。課件出示：五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍（sh）、菽（sh）、稷（j）五音：宮、商、

6、角、徵（zh）、羽五彩：黃、青、赤、白、黑（2）指名認(rèn)讀。（3）教師提示：“五行”的“行”讀作xn。“五音”中的“角”讀作ju，不要誤讀作jio?！笆颉薄拜摹薄搬纭笔锹N舌音。4.多種方法，疏通字義。五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國(guó)古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來(lái)說(shuō)明世界萬(wàn)物的起源，中醫(yī)則用五行來(lái)說(shuō)明生理病理上的種種現(xiàn)象。（漢字溯源）比如“火”的古文字是木柴燃燒時(shí)火光的樣子。課件出示：五谷：五種谷物，即稻、麥、黍、菽、稷?！笆颉?，去皮后稱黃米；“菽”，豆的總稱；“稷”，又稱“粟”，去皮后稱“小米”。在傳統(tǒng)文化中，是五谷孕育了人類(lèi)文明。（實(shí)物觀察）五音：中國(guó)古樂(lè)的基本音階宮、商、角、徵、羽，相

7、當(dāng)于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上的哆do、來(lái)re、咪mi、索sol、拉la，少去了西方音樂(lè)中半音遞升的“發(fā)fa”和“西si”。（音樂(lè)課學(xué)習(xí)體驗(yàn)）五彩：原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。5.反復(fù)朗讀，熟讀成誦。（1）師生合作讀。教師問(wèn)，學(xué)生答。（2）分小組接讀，全班齊讀。（3）同桌互背；看關(guān)鍵詞，全班齊背。6.同類(lèi)延伸，豐富積累。（1）思考：你還知道哪些用“五”來(lái)概括事物類(lèi)別或種類(lèi)的詞語(yǔ)？依照課本中的例子說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生交流。課件出示：五官：耳、目、口、鼻、舌五方：東、西、南、北、中五味：酸、甜、苦、辣、咸五臟：心、肝、脾、肺、腎（3）小結(jié)：數(shù)字文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種有趣現(xiàn)象，不僅僅是“五”，

8、其他數(shù)字在我國(guó)傳統(tǒng)文化中也有著非常特殊的含義。從一到十，幾乎涉及了我國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面。同學(xué)們課余時(shí)間可以找找這方面的資料，積累積累，相信你會(huì)有更多收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】在本節(jié)課中，“交流平臺(tái)”的主題是詩(shī)詞，“日積月累”的主題是傳統(tǒng)文化知識(shí)，它們都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。所以，在學(xué)完“交流平臺(tái)”之后，又用詩(shī)的形式自然過(guò)渡到含數(shù)字“五”的詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。采用漢字溯源、實(shí)物觀察、聯(lián)系生活等多種方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上熟讀成誦?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地讀古詩(shī)詞 了解傳統(tǒng)文化常識(shí)借助注釋 想象畫(huà)面第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。2.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)

9、值的信息。【教學(xué)過(guò)程】語(yǔ)文要素板塊一 抓關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)1.回顧舊知，復(fù)習(xí)方法。（1）聯(lián)系只有一個(gè)地球的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)如何把握文章的主要觀點(diǎn)：抓關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)。（2）交流討論：哪些句子是關(guān)鍵句？（總起句、總結(jié)句、中心句、過(guò)渡句）（3）進(jìn)一步討論：概括一段話的方法有哪些？（摘引法、提取法、合并法）2.運(yùn)用方法，實(shí)踐練習(xí)。（1）（課件出示教材第95頁(yè)“詞句段運(yùn)用”第一題中的語(yǔ)段）自由讀文段，注意讀準(zhǔn)字音。相機(jī)正音：關(guān)注“絨、黏液、蔓延”等字詞的讀音。（2）默讀文段，思考：這段話共有幾句話？每句話說(shuō)了什么？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：第1句說(shuō)明種花草樹(shù)木的目的是使生活環(huán)境更舒適。第2、3句將樹(shù)木花草比喻成

10、“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。第4句解釋樹(shù)木花草能成為“城市之肺”、使得環(huán)境舒適的原因。（3）小組討論：文中哪一句是關(guān)鍵語(yǔ)句？為什么？指名交流。教師點(diǎn)撥：要理清句子間的關(guān)系，找找這段話主要圍繞哪句話說(shuō)的?？梢赃\(yùn)用“合并法”，抓住第一句的“為了”和第四句的“因?yàn)椤?，“為了”是說(shuō)明目的，“因?yàn)椤笔墙忉屧?。第二句具有承前啟后的作用。?）引導(dǎo)交流：請(qǐng)根據(jù)關(guān)鍵句，想一想這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。指名交流。（花草樹(shù)木是城市的“綠色衛(wèi)士”）教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵句，可以把握一段話表達(dá)的主要觀點(diǎn)。（板書(shū)：抓住關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)）3.拓展練習(xí)，鞏固方法。（1）結(jié)合課內(nèi)語(yǔ)段，嘗試抓關(guān)鍵句概括主要觀點(diǎn)。語(yǔ)段一：課本第11

11、課故宮博物院第2自然段。語(yǔ)段二：課本第15課夏天里的成長(zhǎng)第2自然段。（2）匯報(bào)交流。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧在本單元習(xí)得的抓關(guān)鍵句概括主要觀點(diǎn)的方法，結(jié)合平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行提煉與補(bǔ)充，加以實(shí)踐運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。板塊二 閱讀文本，提取有價(jià)值的信息1.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。課件出示：閱讀材料：小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上9點(diǎn)以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎樣乘車(chē)最合適？（1）交流關(guān)鍵字詞和信息。關(guān)鍵詞：“溫泉鎮(zhèn)”“早上9點(diǎn)以前”“宋家洼”。（2）理清小林同學(xué)的乘車(chē)要求，交流關(guān)鍵字詞和信息。明確要求：一是地點(diǎn)從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼；二是時(shí)間早上9點(diǎn)以前到達(dá)。2.看懂站牌，獲

12、取信息。（1）以86路公交車(chē)站牌為例，讀懂站牌上標(biāo)注的信息。公交車(chē)：86路公交車(chē)。行駛方向：從常家?guī)X開(kāi)往西山口。停靠站點(diǎn)和站點(diǎn)數(shù)。依次?？砍＜?guī)X、商品城、四通橋、銀楓、小李村、桐蔭街、宋家洼、光明巷、和平路、西山口共10個(gè)站點(diǎn)。（提醒關(guān)注泡泡框中的提示：一般來(lái)說(shuō)，?？康恼军c(diǎn)越多，需要的時(shí)間越長(zhǎng)。）首班車(chē)、末班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間。首班車(chē)時(shí)間為6：00，末班車(chē)時(shí)間為21：00。（提醒學(xué)生關(guān)注泡泡框：首班車(chē)時(shí)間是指最早一班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間，末班車(chē)時(shí)間是指最晚一班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間。）票價(jià)。（不管坐到哪一站，票價(jià)都是一元。）（2）看65路、763路站牌，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己所獲取的信息。3.根據(jù)要求，設(shè)計(jì)方案。（1）討論

13、：如果需要轉(zhuǎn)乘，怎么選擇可以轉(zhuǎn)乘的公交車(chē)？（關(guān)注共同停靠的站點(diǎn)，如“四通橋”“桐蔭街”。）（2）小組合作：從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼，有哪幾種乘車(chē)方案？方案一：乘763路公交，坐五站直達(dá)宋家洼。但首班車(chē)開(kāi)車(chē)時(shí)間是早上9點(diǎn)。方案二：乘65路公交，坐四站，到四通橋；換乘86路公交，坐四站到宋家洼。方案三：乘65路公交，坐五站，到桐蔭街；換乘86路公交，坐一站到宋家洼。4.比較分析，選擇最佳。（1）討論交流：何為最佳方案？最方便、最快捷、最省錢(qián)，符合實(shí)際需求：“早上9點(diǎn)以前”。（2）比較分析：三個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。方案一：最方便、最快捷，但不符合實(shí)際需求，因?yàn)槭装嘬?chē)發(fā)車(chē)時(shí)間晚，9：00以前到不了外婆家。方案二：能

14、滿足9：00以前到的要求，但需要轉(zhuǎn)乘，還要停靠八站，坐車(chē)時(shí)間比較長(zhǎng)。方案三：能滿足9：00以前到的要求，?？空军c(diǎn)最少，需要的時(shí)間最短，比方案二更快捷、省時(shí)。運(yùn)用排除法，確定方案三為最佳乘車(chē)選擇。5.創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。（1）提問(wèn)：下午4：00，小林要從外婆家返回，怎樣乘車(chē)最合適？（2）聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己出行時(shí)選擇最佳乘車(chē)方案的經(jīng)歷?！驹O(shè)計(jì)意圖】遵循非連續(xù)性文本閱讀的規(guī)律，提煉信息，重新整合，比較分析，將單點(diǎn)的信息連成線、結(jié)成網(wǎng)、筑成塊，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地抓住關(guān)鍵句 把握主要觀點(diǎn)提取重點(diǎn)信息 解決生活問(wèn)題【教學(xué)反思】本單元語(yǔ)文園地緊扣“

15、熱愛(ài)并保護(hù)大自然”的主題，圍繞“抓住關(guān)鍵句，把握文章主要觀點(diǎn)”的閱讀方法，安排了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊的內(nèi)容。1.回顧所學(xué)課文，梳理總結(jié)閱讀方法。在“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)，梳理小學(xué)階段特別是本單元學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。如，遇到不理解的字詞可以借助注釋理解；可以帶著想象去讀有畫(huà)面感的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)；多了解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，也有助于理解古詩(shī)詞的意思。在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”的第一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，能抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)，總結(jié)歸納方法，并拓展運(yùn)用，這是對(duì)單元語(yǔ)文要素的進(jìn)一步練習(xí)和鞏固。2.閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。公交車(chē)是城里學(xué)生常見(jiàn)的交通工具，學(xué)會(huì)選擇合適、快捷的乘車(chē)方案是學(xué)生應(yīng)該掌握的生活技能。以課本