2019六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2百分?jǐn)?shù)精品教育

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)折扣說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 折扣 是義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、購(gòu)物等對(duì)折扣多少有所接觸、了解。因此根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。使學(xué)生理解折扣意義，懂得打折時(shí)原價(jià)、現(xiàn)價(jià)和折扣三者之間的數(shù)量關(guān)系。因此結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】: 知識(shí)與技能：通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，

2、使學(xué)生理解打“折”的意義和計(jì)算方法,并能合理、靈活地選擇方法，正確的列式計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷用“折扣”知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于思考、敢于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)到到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：溝通“折扣”與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，會(huì)合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：會(huì)合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二、說(shuō)教法、學(xué)法新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，

3、解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。”根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量采用學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)讓學(xué)生親身體會(huì)、動(dòng)口討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到更好地掌握本節(jié)課知識(shí)的目的。在具體的教學(xué)中注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主精神，用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。在教學(xué)中，合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。三、說(shuō)教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 對(duì)于折

4、扣，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就用最直觀的教學(xué)手段播放商場(chǎng)的一些優(yōu)惠廣告，展示商家的優(yōu)惠活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解信息，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知道商場(chǎng)的促銷方式有很多種，打折只是其中常用一種，從而自然地引入新課，板書(shū)課題。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)也讓學(xué)生感受知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、自主探索、獲取新知。理解“折扣”的含義：首先利用優(yōu)惠廣告中的“五折”，幫助學(xué)生理解“折扣”的含義，教師強(qiáng)調(diào)：在實(shí)際應(yīng)用中，我們一般把折扣改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，這樣便于計(jì)算和理解。然后立刻做個(gè)小練習(xí)進(jìn)行鞏固，把“折扣”改

5、寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。說(shuō)出以商品的現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的（ ）%。為后面的例題和練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后再讓學(xué)生在小組中討論：商品打“八折”時(shí)，原價(jià)、現(xiàn)價(jià)和折扣三者之間的關(guān)系，并得出數(shù)量關(guān)系式，溝通“折扣”與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，使學(xué)生明確打折問(wèn)題跟我們剛剛學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路是一樣。進(jìn)一步完善百分?jǐn)?shù)的知識(shí)體系。同時(shí)為下面解決實(shí)際問(wèn)題做好鋪墊。運(yùn)用“折扣”的含義解決實(shí)際問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)了小雨他們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物的生活情境，讓學(xué)生身臨其境的去觀察、去分析、去思考，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)理解了“折扣”的含義，并理清了原價(jià)、現(xiàn)價(jià)和折扣三者之間的數(shù)量關(guān)系，所以學(xué)生對(duì)幫助小雨他們解決問(wèn)題就會(huì)感到特別輕松。這樣例題的教學(xué)就水到渠成。同時(shí)注

6、重解題方法的優(yōu)化。因?yàn)槔}的教學(xué)和反饋練習(xí)都創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師始終處于客觀地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。小結(jié)歸納。通過(guò)例題的教學(xué)，師生共同小結(jié)：解答打“折”應(yīng)用題時(shí)，先把折扣化成百分?jǐn)?shù)，再按照百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法解答。3、鞏固新知、提高能力通過(guò)例題的學(xué)習(xí)

7、，學(xué)生已經(jīng)能自己根據(jù)原價(jià)、現(xiàn)價(jià)和折扣之間的數(shù)量關(guān)系，去解答所求的問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)了不同類型的練習(xí)讓學(xué)生鞏固新知。這里根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生去做，有利于培養(yǎng)學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。最后教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)商品要合理消費(fèi)，做一個(gè)有知識(shí)的消費(fèi)者。這一系列問(wèn)題的解決都圍繞這三者數(shù)量關(guān)系展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)一定的層次性，針對(duì)性，有坡度，難易適中。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。使學(xué)生學(xué)有所用，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又會(huì)服務(wù)于生活。4、全課總結(jié)、布置作業(yè)。學(xué)生談收獲后，教師總結(jié)并布置作業(yè)。學(xué)生談收獲一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不

8、及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教師總結(jié)其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。布置作業(yè)：?jiǎn)慰俊八馈庇涍€不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話