《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)體驗(yàn)案例

1、認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)體驗(yàn)案例教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)P42-43的例題、試一試及想想做 做。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初 步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一 些物體分成假設(shè)干份；2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué) 習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)”先確定每 一份是多少再分”這種平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生用小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，猴爺爺?shù)墓麍@豐收啦，想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）猴爺

2、爺從桃園里摘了 6個(gè)桃子，想分成 兩堆，可以怎么分？拿出你們的小棒分一分吧。（學(xué)生動(dòng)手操作）二、新授教學(xué)，認(rèn)識(shí)平均分1、學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)交流學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：一堆2個(gè)，一堆4個(gè)；一堆1個(gè)，一堆5個(gè)；(3)兩堆都是3個(gè)。2、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：這三種分法有什么相同之處？又有 什么不同之處？你能把這三種分法分分類嗎？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，再比照三種分法，體會(huì)到三 種分法中有兩種是“不公平”的，有一種是“公平”的，從而能夠自 然生成分類結(jié)果，即：“一堆2個(gè)，一堆4個(gè)”和“一堆1個(gè)，一堆 5個(gè)”可以分成一類，這兩種中每份分得不一樣多；“兩堆都是3個(gè)” 分成一類，每份分得同樣多。這樣

3、的教學(xué)體驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生從本質(zhì)上理 解了 “平均分”含義。)3、小結(jié)：每人都分得2個(gè)，也可以說(shuō)每份分的同樣多。我們把 每份分的同一樣多的這種分法叫做“平均分”。4、討論：6個(gè)桃子還可以怎樣平均分？5、練習(xí)：出示圖片，第一幅圖左邊有5個(gè)蘿卜，右邊有4個(gè)蘿卜；第二幅 圖有三堆草莓，每堆各有3個(gè)。提問(wèn)：這兩幅圖，哪一幅的分法是平均分？為什么？追問(wèn)：要想讓蘿卜這幅圖變成平均分，可以怎么做？(設(shè)計(jì)意圖：追問(wèn)的過(guò)程是讓學(xué)生在會(huì)分辨“平均分”的同時(shí)， 還能根據(jù)“平均分”的定義進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維水平。)三、動(dòng)手操作，豐富對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)1、出示課件圖片師：猴爺爺現(xiàn)在遇到了一個(gè)難題，需要小朋友們幫助解決

4、，大家 愿意開(kāi)動(dòng)小腦筋幫幫猴爺爺嗎？ 8個(gè)桃子，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以 分給幾個(gè)小朋友？(1)引導(dǎo)：每個(gè)小朋友分2個(gè)，就是要把8個(gè)桃每幾個(gè)一份地 分？(2)學(xué)生圖中畫一畫、分一分后，匯報(bào)分法：8個(gè)桃子，每2 個(gè)1份地分，可以分成4份，也就是可以分給4個(gè)人。OO OO OO OO(3)追問(wèn)：這樣的分法是平均分嗎？為什么？(4)小結(jié)：把一些物體按每幾個(gè)一份地分，每份分得同樣多， 就是平均分。2、鞏固練習(xí)，完成“試一試”。(1)師：同學(xué)們，你們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)解決了猴爺爺?shù)碾y題, 現(xiàn)在要來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)了，有信心嗎？(2)分別出示課件題目：(1)、12根小棒，每2根一份，可以分成()份；(2)、12

5、根小棒，每3根一份，可以分成()份；(3)、12根小棒，每4根一份，可以分成()份；學(xué)生分別動(dòng)手操作分小棒的過(guò)程，完成后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，完整 地表達(dá)“平均分”的方法。(3)思考：把12根小棒平均分，還有其它分法嗎？（4）討論：每次分小棒的過(guò)程有什么相同和不同之處？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生分12根小棒，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的3種分 法先進(jìn)行體驗(yàn)，分完后教學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)“平均分”的分法，再 按照該種思考方式獨(dú)立地進(jìn)行其它幾種“平均分”，最后再通過(guò)比照 幾種分法，找到共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手 操作的能力，也提升了學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）四、拓展練習(xí)，加深對(duì)“平均分”的理解1、完成書(shū)上第2題，先圈一圈，再填空，并要求學(xué)生完整地表 達(dá)：把多少物體按照每幾個(gè)一份地分，分成了幾份。2、完成書(shū)上第3題，想一想，14個(gè)氣球，每人分兩個(gè)，可以分 給（）人。五、