《校企合作創(chuàng)新

1、校企合作創(chuàng)新一一博弈、演化與對策校企合作創(chuàng)新一博弈、演化與對策一書的出版，則可以看作是產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域?qū)W者在新時(shí)期的 一項(xiàng)創(chuàng)新研究成果。本書是作者在國家科技部軟科學(xué)課題“促進(jìn)高校與企業(yè)結(jié)合提高我國科技競爭力 對策研究”研究報(bào)告的基礎(chǔ)上修改而成。總結(jié)本書的創(chuàng)新之處，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：構(gòu)造了科技競爭力的評價(jià)體系，探討了在科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化中的大學(xué)和企業(yè)行為選擇途 徑，討論了政府在校企合作中的行為模式及政策取向，特別是進(jìn)行了政府、大學(xué)、企業(yè)三方的非零 和博弈模式及運(yùn)作機(jī)制研究，并據(jù)以上論證，給出了新時(shí)期校企合作提高我國科技競爭力的思路、 對策和建議。Cooperative Innovation be

2、tweenEnterprises and UniversitiesA Game, Evolution Analysis and Coiintemicasurcs Study博弈演化與對策方德英等著II中國付潮玄阪&CHINA fcCONOMIC PUBLISHING HOUSE內(nèi)容簡介本書開篇從分析當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)的特征入手，通過國際經(jīng)驗(yàn)的比較，指出了科技競爭力是知識經(jīng) 濟(jì)的重要衡量標(biāo)志，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要推動(dòng)力量，并基于科技經(jīng)濟(jì)一體化的要求，提出了我國高校 和企業(yè)展開合作的必要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)可行性，揭示了本書的研究意義。學(xué)術(shù)界直接針對“校企合作提高科技競爭力”的研究還不多見，為此本書采用了從“合

3、作創(chuàng)新”和 “校企合作”兩個(gè)主題借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外合作創(chuàng)新的研究一般不僅僅以高校和 企業(yè)之間的聯(lián)合為研究對象，通常包括企業(yè)間或企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、高校之間的聯(lián)合創(chuàng)新行為，涉及 到對合作創(chuàng)新的概念、動(dòng)機(jī)、沖突以及經(jīng)濟(jì)學(xué)分析等。而國內(nèi)相關(guān)研究中，有相當(dāng)部分沿用高校科 技成果轉(zhuǎn)化”這一概念，研究視角集中在高校一側(cè)，呈現(xiàn)出“高校一企業(yè)”的單邊態(tài)勢。真正使用校企 合作創(chuàng)新這一概念的研究成果不多，這提醒我們有必要進(jìn)行校企合作的博弈分析和演化分析。本書對國外校企合作實(shí)踐的現(xiàn)狀分析，主要出發(fā)點(diǎn)是尋求可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，而對國內(nèi)現(xiàn)狀分析 的宗旨，則集中在總結(jié)歷史、發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距上。發(fā)現(xiàn)問題、分析問

4、題和解決問題，是本書研究的技術(shù)路線。發(fā)現(xiàn)問題本研究的最終目標(biāo)是提高科技競爭力，為此本研究的第一大邏輯部分首先著力弄清國 家科技競爭力的內(nèi)涵和與校企合作的關(guān)系。本部分的研究思路分為四步：引入科技競爭力評價(jià)體系、 評價(jià)我國科技競爭力的現(xiàn)狀、分清實(shí)踐中我國校企合作的模式，最后進(jìn)行校企合作對提高我國科技 競爭力的效應(yīng)分析。得出的結(jié)論有：科技競爭力對國際競爭力具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，優(yōu)先提升我國 當(dāng)前劣勢指標(biāo)的全球位次，可對我國國際競爭力的提升起到事半功倍的作用，而校企合作不但自身 屬劣勢指標(biāo)范疇，且與我國的其他劣勢指標(biāo)有強(qiáng)關(guān)聯(lián)性；合作模式的選擇甚至將決定合作結(jié)果的成 敗，校企合作的程度可從投入、過程和產(chǎn)出

5、三個(gè)方面衡量，通過對影響校企合作的因素進(jìn)行相關(guān)分 析、單因素敏感性分析和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)分析，定量地證明了促進(jìn)校企合作對提升我國科技競爭力有較強(qiáng) 的作用。定量的證明堅(jiān)定了我們找尋促進(jìn)校企合作對策的決心，然而能否提出全面、系統(tǒng)的良策，取決 于知己知彼。這里知己，是要研究高校和企業(yè)兩大主體的自身行為特征、合作行為特征和行為調(diào)整 的規(guī)律；知彼，是要了解主體所處的環(huán)境狀態(tài)和制約因素。分析問題本研究的第二大邏輯部分致力于揭示兩大主體的行為特征（知已），研究思路共分四步： 以個(gè)體為對象的合作博弈、以群體為對象的合作演化、理論和實(shí)踐相結(jié)合的合作行為調(diào)整分析，以 及我國高校的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)及其在市場經(jīng)濟(jì)下的角色定位。在第一

6、步工作中，我們以個(gè)體為單位研究了 校企合作的博弈形態(tài)，證明了校企合作屬于非零和的合作博弈，得到了博弈均衡解的一階條件，討 論了合作伙伴選擇的影響因素。在第二步工作中，我們以群體為單位研究了完全信息靜態(tài)博弈下的 混合戰(zhàn)略納什均衡解、企業(yè)群體行為的純戰(zhàn)略演化穩(wěn)定條件，得到了企業(yè)群體合作行為的演化穩(wěn)定 戰(zhàn)略條件。通過這兩步工作我們解決了校企合作的合理性、可行性和促進(jìn)合作的可操作空間，于是，邏輯 上明顯地又提出兩個(gè)要解決的問題：一是高校的現(xiàn)實(shí)可操作空間，這一問題可歸結(jié)為社會(huì)主義市場 經(jīng)濟(jì)條件下高校的角色定位問題，即高校的職能究竟是什么?高校是否具有經(jīng)濟(jì)性質(zhì)?是否可以以“利 潤最大化”為目標(biāo)?這是多年來

7、一直困擾我們的問題，但是高校角色定位不解決，則后續(xù)的政策定位 就無法進(jìn)行，于是這成為我們第三步工作的目標(biāo)所在，我們得到了上述條件下高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的長期 最優(yōu)決策是采取“知識產(chǎn)權(quán)投入策略”；二是在可操作空間中應(yīng)遵循的操作原則問題，這是我們第四 步分析校企合作中兩大主體行為調(diào)整理論的目的，得到了“組織內(nèi)溝通機(jī)構(gòu)的直接交流，是校企之間 傳遞與溝通信息的最優(yōu)渠道和媒介”等結(jié)論。解決問題本研究的第三大邏輯部分致力于理清國內(nèi)外已有政策體系、校企官三方主體調(diào)整規(guī)律 （知彼），之后給出嚴(yán)密的問題解決方案。具體思路分為三步，首先對國內(nèi)外現(xiàn)有政策進(jìn)行橫向和縱向 的系統(tǒng)分析和評價(jià)，找出現(xiàn)行政策的缺失與錯(cuò)位，為后續(xù)對策

8、樹標(biāo)立靶。在此步中，通過對國外產(chǎn) 業(yè)、科技、財(cái)金和人才政策的分析，得到了切實(shí)政策必將帶有具有乘數(shù)效應(yīng)的豐厚回報(bào)的結(jié)論；通 過對我國現(xiàn)行政策的述評，發(fā)現(xiàn)政策覆蓋面較廣，但具體措施不夠健全，稅收、財(cái)政及金融政策最 直觀明確，然而其中不乏計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維的理財(cái)痕跡；通過對各省、市、自治區(qū)優(yōu)惠政策的比較，發(fā) 現(xiàn)沿海發(fā)達(dá)省份和內(nèi)陸省份之間差距都很大，并且存在越是發(fā)達(dá)地區(qū)政策越優(yōu)惠的現(xiàn)象。第二步工作進(jìn)行了校企合作主體行為調(diào)整的理論及實(shí)證分析。在此以校企合作創(chuàng)新系統(tǒng)框架的 構(gòu)建為手段，理清了該系統(tǒng)起始于驅(qū)動(dòng)機(jī)制，成長于溝通機(jī)制，終結(jié)于分配機(jī)制的有機(jī)過程，得到 了校企合作創(chuàng)新的本質(zhì)是高校、企業(yè)和政府等三類主體的行

9、為協(xié)同過程的結(jié)論。行為方式方面得到的主要結(jié)論有：1.中型企業(yè)最易發(fā)生合作創(chuàng)新；2.處于競爭性行業(yè)中的企 業(yè)，其合作積極性將高于壟斷性行業(yè)中的企業(yè)；3.企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，決定了技術(shù)創(chuàng)新行為的發(fā) 生，但合作技術(shù)創(chuàng)新行為只取決于企業(yè)的技術(shù)能力；4.企業(yè)的制造和營銷能力并不影響合作的發(fā)生 和合作方式的選擇；5.技術(shù)能力越高的企業(yè)，其合作傾向性越強(qiáng)；6.合作經(jīng)驗(yàn)對合作行為的發(fā)生 具有明顯的促進(jìn)作用；7.企業(yè)家對合作行為的影響，關(guān)鍵取決于企業(yè)家的技術(shù)素質(zhì)和知識水平；8.高 技術(shù)企業(yè)中發(fā)生校企合作的概率高于一般企業(yè)，高技術(shù)企業(yè)偏重于合作開發(fā)科技成果、共同創(chuàng)辦研 究機(jī)構(gòu)或聘請科技人員這三類人員交互性較強(qiáng)的合

10、作方式，而非高技術(shù)企業(yè)喜歡購買科技成果和委 托開發(fā)科技成果這兩類人員交互性較差的合作方式；9.有過合作行為的企業(yè)期望政府更多地支持他 與高校的合作，而沒有合作行為的企業(yè)則希望政府能更多地提供信息；10.具有高質(zhì)量研究師資隊(duì) 伍的二流名牌大學(xué)最易發(fā)生合作創(chuàng)新行為；11.如果存在良好的溝通方式，校企之間組織文化的差 異并不阻礙合作的發(fā)生；12.由于缺乏相應(yīng)的資金投入和風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制，我國企業(yè)普遍喜歡接受工 業(yè)化程度較高的科技成果，將其直接投入生產(chǎn)，缺乏吸納“技術(shù)半成品”，通過后續(xù)開發(fā)再投入生產(chǎn) 的積極性；13 .政府計(jì)劃立項(xiàng)是目前高校科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)的主要項(xiàng)目來源；14 .設(shè)立專職研究機(jī) 構(gòu)，或者這

11、種研究機(jī)構(gòu)是否是獨(dú)立的經(jīng)營實(shí)體，不是轉(zhuǎn)化成功的關(guān)鍵因素；15.國有企業(yè)是目前我 國高校科技成果轉(zhuǎn)化的主要對象；16.合作開發(fā)是我國高校和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新合作最有效的模式；17.高 ?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化，采用網(wǎng)絡(luò)交易的方式比純市場交易更有效；18.企業(yè)的地緣位置與成果轉(zhuǎn)化成 功率有著密切關(guān)系；19 .由實(shí)驗(yàn)性技術(shù)階段過渡到生產(chǎn)性技術(shù)階段和由生產(chǎn)性技術(shù)階段過渡到制造 性技術(shù)階段的兩個(gè)接口，是目前高校科技成果順利轉(zhuǎn)化的主要障礙點(diǎn)；20.以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、委托開發(fā)、 合作開發(fā)、共同創(chuàng)辦研究機(jī)構(gòu)的次序排列，合作的密切程度逐次提高。第三步提出對策是本書的歸宿，首先從對校企合作問題的共識”、“對合作障礙因素的三種不同 認(rèn)

12、識”，以及對策方案”三個(gè)方面，總結(jié)了國內(nèi)學(xué)者的觀點(diǎn)，特別地，分國家和政府行為調(diào)整”、“企 業(yè)行為調(diào)整”、“高校行為調(diào)整”和“校企溝通與交流機(jī)制建設(shè)”四個(gè)方面詳細(xì)梳理了國內(nèi)學(xué)術(shù)界對校企 合作的看法。之后為保證相關(guān)政策的匹配和協(xié)同，基于戰(zhàn)略合作和戰(zhàn)術(shù)合作、財(cái)金鼓勵(lì)和信息交流 支持，構(gòu)造了我國校企合作政策分析圖，以此做為對策結(jié)論的邏輯路線，提出了確立校企合作技術(shù) 創(chuàng)新在國家創(chuàng)新戰(zhàn)略中的核心地位”、“國家科技、教育、產(chǎn)業(yè)政策的整合與匹配”、“制定和實(shí)施校 企合作創(chuàng)新及技術(shù)轉(zhuǎn)移的政策、戰(zhàn)略和計(jì)劃”、“直接和間接支持、政府和社會(huì)支持的創(chuàng)新過程風(fēng)險(xiǎn) 消化機(jī)制”和“加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的立法和機(jī)構(gòu)建設(shè)，確立知識產(chǎn)

13、權(quán)保護(hù)策略五個(gè)方面的政策體系， 并分別給出了 2項(xiàng)、2項(xiàng)、4項(xiàng)、10項(xiàng)和5項(xiàng)具體對策，以及相應(yīng)的對策依據(jù)。由此完成了本書的 最終使命。作者簡介方德英，1964年生，博士、教授，現(xiàn)任北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研處處長，北京聯(lián)合大學(xué)“管 理科學(xué)與工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科帶頭人，2007年北京市拔尖創(chuàng)新人才，北京市朝陽區(qū)人大代表、企業(yè) 信息集成協(xié)會(huì)（EIS）中國分會(huì)常務(wù)副理事長。長期從事信息管理與系統(tǒng)工程方向的研究，近五年來 已主持完成國家軟件工程方向的研究，近五年來已主持完成國家軟科學(xué)項(xiàng)目（“促進(jìn)校企結(jié)合，提高 我國科技競爭力”）、中國博士后科學(xué)基金項(xiàng)目（“IT項(xiàng)目開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)管理的模型與體系研究”）各1項(xiàng)，

14、第一參加完成國家自科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，主持完成省部及項(xiàng)目6項(xiàng)；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中 在系統(tǒng)工程理論實(shí)踐、自然辯證法研究、清化大學(xué)學(xué)報(bào)、系統(tǒng)工程學(xué)報(bào)、中國軟科學(xué)、 科研管理、情報(bào)學(xué)報(bào)、管理工程學(xué)報(bào)等國內(nèi)知名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文20余篇，被EI、ISTP 收錄5篇；主編、主譯著作會(huì)計(jì)電算教程等6部；獲得省部極科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（“我國金融 業(yè)信息化發(fā)展的戰(zhàn)略研究”），省部極優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（“面向21世紀(jì)管理科學(xué)灶專業(yè)各門 主干課程教學(xué)內(nèi)容和體系的改革與實(shí)踐”），其他省部級科研獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，在研國家軟科學(xué)課題1項(xiàng)（“縣 （市、區(qū)科技能力評價(jià)）”），北京市拔尖創(chuàng)新人才項(xiàng)目1項(xiàng)（“基于實(shí)證的IT

15、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理序參量 體系構(gòu)建”）。第一章問題的提出和背景一、研究的意義（一）我國企業(yè)在提高科技競爭力中的現(xiàn)實(shí)地位（二）我國高校在提高科技競爭力中的作用（三）校企合作：現(xiàn)代科技經(jīng)濟(jì)一體化的本質(zhì)要求（四）校企合作：知識經(jīng)濟(jì)背景下我國提高科技競爭力的現(xiàn)實(shí)要求二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）關(guān)于合作創(chuàng)新的研究（二）校企合作的研究現(xiàn)狀三、國內(nèi)外實(shí)踐現(xiàn)狀（一）國外校企合作的現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)（二）我國校企合作的歷史、現(xiàn)狀與不足四、本書的技術(shù)路線第二章科技競爭力與校企合作的關(guān)系一、科技競爭力評價(jià)體系及其評價(jià)（一）科技競爭力及其評價(jià)背景（二）科技競爭力與國際競爭力的關(guān)系（三）洛桑報(bào)告指標(biāo)體系的變化及對科技競爭力評價(jià)體系的影響

16、二、我國科技競爭力現(xiàn)狀（一）我國科技競爭力的現(xiàn)狀分析及國際比較.（二）我國科技競爭力的優(yōu)劣勢及主要問題三、我國校企合作的模式（一）基于不同目標(biāo)導(dǎo)向的模式分類（二）基于不同主體作用的模式分類（三）基于不同合作方式的模式分類四、校企合作對提高我國科技競爭力的效應(yīng)分析（一）校企合作的現(xiàn)實(shí)意義（二）校企合作評價(jià)體系（三）校企合作的綜合評價(jià)方法（四）校企合作對科技競爭力的效應(yīng)分析第三章校企合作的博弈分析一、校企合作的動(dòng)因（一）校企合作、技術(shù)創(chuàng)新與現(xiàn)代企業(yè)競爭優(yōu)勢（二）校企合作與現(xiàn)代高校競爭（三）校企合作雙方的直接動(dòng)因二、校企雙方的合作博弈分析（一）校企合作是一種非零和博弈（二）校企合作是一種合作博弈（三

17、）博弈分析三、校企合作的模式和伙伴選擇（一）校企合作模式的國際差異（二）校企合作伙伴選擇四、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展對校企合作模式選擇的影響：以彩電行業(yè)為例 第四章 校企合作的演化分析一、校企合作的一般演化博弈分析（一）演化博弈的引入（二）模型假設(shè)（三）演化博弈模型（四）模型分析二、校企合作中企業(yè)行為的演化博弈分析（一）模型基本假設(shè)（二）預(yù)備知識（三）演化博弈分析模型的分析三、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象與群體合作行為的形成（一）企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象及危害（二）企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象的理論分析（三）企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象的治理第五章市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)角色一、現(xiàn)代高校的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)（一）高校的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)（二）高校參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)適宜度界線的研究思路二、高校的組織資源及特征三、高校的瓶頸資源一資金來源分析四、高校直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)分析（一）技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)（二）市場風(fēng)險(xiǎn)（三）知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)（四）投入風(fēng)險(xiǎn)五、高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)長期最優(yōu)策略（一）模型假設(shè)（二）模型構(gòu)建及求解（三）結(jié)論第六章 我國校企合作的政策評價(jià)一、國外校企合作創(chuàng)新政策的啟示（一）產(chǎn)業(yè)政策的啟示（二）科技政策的啟示（三）財(cái)金政策的啟示（四）培養(yǎng)和吸納人才