光是如何折射的？活動建議方案

1、(光是如何折射的？)活動建議方案注意事項：.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀?！疽弧炕顒恿鞒炭驁D【二】活動過程活動一：探究杯中的小石頭為什么不見了？活動任務(wù)：實驗觀察杯中的小石頭的隱現(xiàn)，通過畫折射光路圖探究實驗現(xiàn)象的成因?；顒觾?nèi)容：1、學(xué)生分組實驗觀察現(xiàn)象。實驗一1截去礦泉水瓶

2、的上半部分，做成一只塑料杯。把一塊小石頭放入杯中，我們可以透過杯壁看到小石頭，這是因為從小石頭射出的光線能進(jìn)入我們的眼睛。圖3-1(A)圖 31(a)2把這個裝有小石頭的杯子慢慢 放入水盆中，千萬不要上水進(jìn)到杯子里。如圖31 (B)注意觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。2、學(xué)生思考實驗一中觀察到的現(xiàn)象，從物理 學(xué)的角度提出問題。學(xué)生可能提出的問題：為什么從杯子側(cè)面看不見小石頭了 ？原來能進(jìn)入眼睛的光是被水擋住了嗎？從石頭發(fā)出的光射到什么地方去了 ？怎樣才能再看到放入水盆中的杯子里的小石塊？3、教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)實驗并觀察。實驗二把水慢慢倒入塑料杯中，仍然從杯子的側(cè)壁方圖3-2向觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，

3、如圖32學(xué)生交流，描述自己看到的想象。4、嘗試用學(xué)過的光學(xué)知識畫出光路圖，解釋實驗一和實驗二的現(xiàn)象，并在班級交流。教師最后使用動畫演示光路變化，作為本活動的小結(jié)。參考光路圖：圖 33(a)活動組織方式：教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)活動評價方式:實驗參考圖1.JPG實驗參考圖2.JPG 實驗參考圖3.JPG玻璃杯中的小卵石“消失”、重現(xiàn).JPG：光路參考圖1.JPG光路參考圖2.JPG光路參考圖3.JPG實驗一 .DOC實驗二.DOC小石塊為什么消失了 .SWF學(xué)生自評和互評相結(jié)合2.1.5所需學(xué)習(xí)資源2.1.6所需學(xué)習(xí)時間：1課時。2.2活動二：探究水杯中筷子向哪個方向側(cè)移？活動任務(wù)：實驗并通過光

4、路圖探究插在水杯中筷子向哪個方向側(cè)移?；顒觾?nèi)容：1、把一支筷子插在玻璃杯或玻璃燒杯中，注入清水，從水杯側(cè)面觀察筷子，請幾個同學(xué)分別描述自己看到的現(xiàn)象：位置、粗 細(xì)、形狀發(fā)生了什么變化？2、教師啟發(fā)學(xué)生：各組同學(xué)看到的現(xiàn)象是一樣的嗎？有誰發(fā) 現(xiàn)了問題？說出你的疑問？期待學(xué)生提出有關(guān)水杯中筷子向不同 方向側(cè)移的問題。3、探究水杯中筷子向哪個方向側(cè)移？觀察現(xiàn)象， 討論，用學(xué) 過的知識給予解釋。教師指導(dǎo)學(xué)生用光路圖加以說明。實驗現(xiàn)象及光路參考圖:圖3-3圖32圖A3活動組織方式:小組合作學(xué)習(xí)?；顒釉u價方式：學(xué)生自評和互評相結(jié)合2.2.5所需學(xué)習(xí)資源插在玻璃水杯中的一枝花.JPG鉛筆斜插在透明塑料杯中.

5、JPG兩支鉛筆斜插在透明塑料杯中.JPG光的折射.SWF鉛筆側(cè)移.JPG筷子側(cè)移.JPG鉛筆變“粗”了.JPG鋼筆“錯位”了.JPG水杯中的筷子的側(cè)移現(xiàn)象.WMV筷子“不見”了.JPG鉛筆“不見”了.JPG實驗參考圖4.JPG實驗參考圖5.JPG實驗參考圖6.JPG2.2.6所需學(xué)習(xí)時間：1課時。2.3活動三：探究池水看起來有多深？活動任務(wù)：實驗探究水的實深與視深的關(guān)系。活動內(nèi)容：1、教師使用媒體資源，展示奧運(yùn)場館水立方中的泳池，公園中的養(yǎng)魚池圖片，創(chuàng)設(shè)情境，提出一個實際問題：池水看起來變淺了，3米深的游泳池水看起來有多深？2、教師組織學(xué)生分組完成下面的兩個觀察實驗，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題。在一

6、只搪瓷碗或搪瓷杯中放一枚硬幣，向后退一點，使硬幣剛好被杯口邊緣遮住而看不見。請另外一個同學(xué)把水徐徐加入杯中（不要使硬幣位置改變），雖然眼睛的位置、杯和杯中硬幣的位置都沒有改變，但硬幣仿佛升高了一樣，又可以重新映入眼簾。做做看。你又看到的硬幣是物體還是像？你能解釋其原因嗎？每個小組準(zhǔn)備一只裝滿水的水桶，同學(xué)從水面觀察，感知視深，多次嘗試在桶外標(biāo)出視深桶底的位置。準(zhǔn)備一個較高的玻璃燒杯或透明塑料杯，向杯中注入半杯水，從杯子外邊觀察水的深度，從杯子上方，向下觀察，感覺水的深度。向杯中再加水，繼續(xù)觀察。說說你觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生可能的回答：杯中的水看起來變淺了；杯底好像抬高了；水的實際深度比從上面看到的

7、要深一些；水越深，杯底好像抬得越高。展示一組視深發(fā)生變化的圖片，請學(xué)生說說感覺和看法。教師結(jié)合學(xué)生對實驗現(xiàn)象的表述，說明什么是水的實深，什么是水的視深兩個概念。學(xué)生提出自己希望探究的問題。期望學(xué)生提出：如何水的視深是多少？如何測量水的視深？視深與實深有什么關(guān)系？教師歸納探究問題：視深與實深有什么關(guān)系？如果有了水的視深與實深的關(guān)系，就能知道3米深的吃水看起來有多深。3、探究水池的視深與實深之間的關(guān)系。1教師指導(dǎo)學(xué)生制訂實驗探究方案。實驗探究方案參考：實驗器材:圖 3-3.2兩個大頭針；一點橡皮泥、一個較高的燒杯或一個玻璃杯、一張白紙和水。實驗步驟將一個大頭針用橡皮泥粘在燒杯底部，在燒杯中倒入一定

8、量的水，把燒杯放在白紙上，用筆記下水面的位置；由液面直視燒杯中的大頭針，可以看到它的像；用夾子夾住另一個大頭針，呈水平，這個大頭針作為搜尋針。用眼睛同時從杯子上方觀察兩枚大頭針；仔細(xì)調(diào)節(jié)杯子外面的搜尋針的高度，盡可能的使搜尋針與杯中大頭針的像的位置相平。用筆在杯子外壁上做上記號；用刻度尺測量水面到記號的距離H視深，測量水面到杯底的距離H實深，擦去標(biāo)記;改變水深再重復(fù)5次上面的實驗，將各組數(shù)據(jù)記在數(shù)據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)記錄表次數(shù)視深H/CM視7H/CM123456圖31實驗結(jié)論：H與H成正比，N=HI/H是常數(shù)，根據(jù)這個比例系數(shù)可以計算出水的視深。2學(xué)生分組進(jìn)行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)。3分析論證：觀察、比較、分析所得到的數(shù)據(jù)，可以用圖像來處理這些數(shù)據(jù)，視深與實深之間有什么關(guān)系？能得到什么結(jié)論？4班級交流，各小組報告自己的探究結(jié)果。4、學(xué)生分組進(jìn)行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)。分析論證：觀察、比較、分析所得到的數(shù)據(jù)，可以用圖像來處理這些數(shù)據(jù)，視深與實深之間有什么關(guān)系？能得到什么結(jié)論？班級交流，各小組報告自己的探究結(jié)果。5、運(yùn)用探究實驗的結(jié)論，討論3米的泳池和5米的跳水池看起來有多深？活動組織方式：小組合作學(xué)習(xí)?；顒釉u價方式：學(xué)生自評和互評相結(jié)合。所需學(xué)習(xí)資源水立方內(nèi)的游冰池.JPG魚翔淺底.JPG游泳池1.JPG游泳池2.