語(yǔ)文試題練習(xí)題教案學(xué)案內(nèi)涵發(fā)展ppt課件

1、內(nèi)涵開(kāi)展，有效行動(dòng)2021學(xué)年第二學(xué)期高中語(yǔ)文教學(xué)思索王 慶指點(diǎn)思想 繼續(xù)貫徹市教委關(guān)于教學(xué)任務(wù)的六個(gè)文件精神，注重對(duì)高考的研討，加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、調(diào)查等環(huán)節(jié)的指點(diǎn)；引導(dǎo)教師在實(shí)際學(xué)習(xí)的根底上，注重提升教學(xué)內(nèi)涵，注重教學(xué)行為的變化，促進(jìn)教師專業(yè)開(kāi)展，提升教師的課程執(zhí)行力；進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的“學(xué)，喚起并促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的提高與開(kāi)展。一、加強(qiáng)常規(guī)管理 細(xì)讀 新批判派The New Criticism是20世紀(jì)20至50年代英美批判界影響較大的一支批判流派，得名于美國(guó)約蘭塞姆所著論文集 1941。這部文集贊揚(yáng)艾略特等人的批判見(jiàn)解和以文字分析為主的批判方法，稱之為“新批判 。 1、他們從意

2、味派的美學(xué)觀念出發(fā)，把作品看成獨(dú)立的、客觀的意味物，是與外界絕緣的自給自足的有機(jī)體，稱為“有機(jī)方式主義；反對(duì)探求作者意圖與把讀者的感受作為判別作品的根據(jù)的傳統(tǒng)文學(xué)批判方法，主張文學(xué)批判獨(dú)一需求關(guān)注的就是文本，以作品為本體，從文學(xué)作品本身出發(fā)研討文學(xué)的特征遂成為新批判的實(shí)際中心。 2、他們以為文學(xué)在本質(zhì)上是一種特殊的言語(yǔ)方式，批判的義務(wù)是對(duì)作品的文字進(jìn)展分析，探求各個(gè)部分之間的相互作用和隱秘的關(guān)系，稱為“字義分析。字義分析是他們進(jìn)展評(píng)論的詳細(xì)方法。新批判的細(xì)讀法是對(duì)作品作詳盡分析和解釋的批判方式。批判家似乎是在用放大鏡讀每一個(gè)字，捕捉著文學(xué)詞句中的言外之意、暗示和聯(lián)想等，其操作過(guò)程大致分為以下三

3、個(gè)步驟：首先是了解詞義，然后是了解語(yǔ)境，再次是把握修辭等言語(yǔ)方式。 細(xì)讀方法：正確解讀文本，開(kāi)掘文本內(nèi)涵蘇軾：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀沉思子自知。 元好問(wèn)：“文須字字作，亦要字字讀。咀嚼有余味，百過(guò)良未足。1、 咬文嚼字細(xì)讀中對(duì)語(yǔ)詞意義的捕捉、確認(rèn)識(shí)字辨義；切詞和斷句即使有標(biāo)點(diǎn)文本，也要掌握句內(nèi)、句間的停頓和延續(xù)；詞語(yǔ)的聯(lián)想意義；詞義的意味意義、比喻意義；典故。2、詞義和語(yǔ)境偏重于詞語(yǔ)的情感意義詞語(yǔ)的上下文語(yǔ)篇語(yǔ)境；情景語(yǔ)境； 文化環(huán)境 大語(yǔ)境。3、言語(yǔ)的意蘊(yùn)與方式意象和意味； 音形之美。 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的教學(xué)目的：是對(duì)期望學(xué)生到達(dá)結(jié)果的描畫(huà)。即 “是什么。教學(xué)內(nèi)容：是為達(dá)成目的而選擇的詳細(xì)的

4、抓手。即“教什么開(kāi)展“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的序列研討1、學(xué)段目的與內(nèi)容2、單元目的與內(nèi)容3、文本目的與內(nèi)容 積累1、注重言語(yǔ)資料的積累；2、喚醒學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)閱歷，生活閱歷；3、積累的內(nèi)化運(yùn)用；4、積累的序列方案；5、積累的管理機(jī)制。 作業(yè)1、練習(xí)方式多樣化：長(zhǎng)期與短期、獨(dú)立與協(xié)作、書(shū)面與口頭、當(dāng)堂與課外相結(jié)合。2、作業(yè)布置合理化：題量要適中；難度要切合學(xué)生實(shí)踐；要細(xì)水長(zhǎng)流，繼續(xù)不斷；盡能夠做到分層布置作業(yè)。3、作業(yè)管理規(guī)范化：一致要求，符合規(guī)范；有效管理，嚴(yán)厲檢查；仔細(xì)修正，及時(shí)反響。4、作業(yè)指點(diǎn)的實(shí)效性：有針對(duì)性的輔導(dǎo)。 學(xué)生1、培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；2、備課要思索學(xué)生的需求；3、

5、要有必要的教學(xué)梯度，為學(xué)生提供必要的拐杖；4、多全面性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；5、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生；6、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理；7、注重個(gè)別輔導(dǎo)；8、尊重個(gè)性差別，面向全體學(xué)生借讀生；9、嚴(yán)中要有愛(ài)。詳細(xì)教研活動(dòng)：1、組織全區(qū)高一高二的語(yǔ)文教師開(kāi)展閱讀、寫(xiě)作專題教學(xué)研討活動(dòng)。2、做好優(yōu)秀案例、典型案例的搜集整理任務(wù)，推行優(yōu)秀教學(xué)成果。3、加強(qiáng)教研組、備課組建立。加強(qiáng)校本研討，注重校本課程開(kāi)發(fā)，推進(jìn)課程校本化。 4、開(kāi)展“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的序列研討5、組織部分教師參與3月18日市教研室在同濟(jì)二附中召開(kāi)的主題為“語(yǔ)文課堂教學(xué)的中心價(jià)值教學(xué)研討活動(dòng)。 二、有的放矢，對(duì)癥下藥，強(qiáng)化高三教學(xué)指點(diǎn)力 存在問(wèn)題1、

6、錯(cuò)別字太多；2、答題不到位；3、古詩(shī)文閱讀才干薄弱 ；4、學(xué)生作文內(nèi)容空洞、思想貧乏。 教學(xué)建議1、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；2、作文教學(xué)要注重資料的積累與運(yùn)用；3、抓住薄弱考點(diǎn)，強(qiáng)化答題思緒指點(diǎn)。 “作文資料的積累運(yùn)用成為全區(qū)合力攻克的重點(diǎn) 近兩年來(lái)，上海市高考作文強(qiáng)調(diào)文章要有真情實(shí)感，反對(duì)華而不實(shí)的文風(fēng)，實(shí)踐上就是要求文章要有充實(shí)的內(nèi)容，從高考樣卷來(lái)看，這一指點(diǎn)思想曾經(jīng)在閱卷過(guò)程中得到充分表達(dá)。所以，充實(shí)作文資料，提高文章質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。要將愿望轉(zhuǎn)化為實(shí)效還有很多事情等待我們?nèi)プ?，比如：要提供學(xué)生積累資料的必要條件；要指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)挑選、整理資料；要有必要的督促措施與評(píng)價(jià)機(jī)制；要分析學(xué)生運(yùn)用資料

7、存在問(wèn)題；要對(duì)問(wèn)題提供必要處理方法從而真正讓學(xué)生可以積累資料、會(huì)用資料。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)松動(dòng)、斷裂，很有能夠會(huì)無(wú)功而返。 至于部分學(xué)生審題有困難、套題景象、思緒不明晰等，這些問(wèn)題還需求教師逐個(gè)作個(gè)別輔導(dǎo)。 高一高二應(yīng)該分階段浸透高考要求 高考的事情絕不僅僅是高三的義務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)從來(lái)都是強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期積累的，高一高二的語(yǔ)文教學(xué)該當(dāng)未雨綢繆，應(yīng)該從高一開(kāi)場(chǎng)研討高考，分學(xué)段落實(shí)高考要求。所以希望每個(gè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)踐，在不同窗段確立一個(gè)主攻目的，如此我們的高考復(fù)習(xí)才有能夠走出被動(dòng)的局面，至少可以使高三的高考?jí)毫τ兴徑狻?高三語(yǔ)文的主要教研任務(wù)1、總結(jié)質(zhì)管考詳細(xì)問(wèn)題，落實(shí)本學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)。2、請(qǐng)考試

8、院專家來(lái)我區(qū)作專題報(bào)告，分析調(diào)整情況及語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)戰(zhàn)略。3、真實(shí)完成四校聯(lián)考命題、閱卷、分析總結(jié)任務(wù)。4、提供高考研討小組編寫(xiě)的模擬試卷。5、組織全體教師開(kāi)展作文資料運(yùn)用的教研活動(dòng)。6、關(guān)注市教研室組織高三畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)研討動(dòng)態(tài)。7、深化基層學(xué)校，共同分析學(xué)生存在問(wèn)題，研討教學(xué)對(duì)策。三、以教學(xué)研討為抓手，促進(jìn)師資隊(duì)伍建立1、在總結(jié)去年教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的根底下，重點(diǎn)加強(qiáng)區(qū)優(yōu)秀青年教師的培育任務(wù)。采取個(gè)別指點(diǎn)、提供多渠道的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、落實(shí)帶教制度、提出階段目的、鼓勵(lì)公開(kāi)課展現(xiàn)等方式，從專業(yè)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、教學(xué)科研各方面提要求、壓擔(dān)子，使更多青年教師可以生長(zhǎng)起來(lái)，脫穎而出。2、初步建立起語(yǔ)文學(xué)科骨干教師的

9、學(xué)習(xí)基地，以“讓學(xué)生自動(dòng)去寫(xiě)為重點(diǎn)課題，開(kāi)展研討交流活動(dòng)，使這個(gè)團(tuán)隊(duì)起到“研討、交流、引領(lǐng)作用。3、依托學(xué)科中心組成員、區(qū)級(jí)骨干教師，開(kāi)展各類教學(xué)研討活動(dòng)和論壇活動(dòng)。4、組織部分青年教師參與市語(yǔ)文大講堂競(jìng)賽活動(dòng)。5、組織部分教師參與在長(zhǎng)寧區(qū)召開(kāi)的第六屆上海市中青年語(yǔ)文教師論壇活動(dòng)。主題是“素質(zhì)時(shí)代語(yǔ)文教師 。1、做好高一高二期末質(zhì)管考的相關(guān)任務(wù)；2、總結(jié)閱歷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋覓對(duì)策，真正做到“胸中有全局，手中有典型， 在此根底上，完成學(xué)科調(diào)研報(bào)告；四、考試與評(píng)價(jià)與您分享 教師該當(dāng)在“應(yīng)試與“興趣培育之間找平衡。語(yǔ)文高考就是戴著鐐銬跳舞。 溫儒敏談高考 語(yǔ)文實(shí)際，最重要、最關(guān)鍵的是“用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文必需有足夠的“積累，這是不容忽視的規(guī)律；但是，“積累是為了“用。 朱敬本談積累與運(yùn)用 詳細(xì)而言，人的幸福感來(lái)自三個(gè)要素：一是有情趣；二是愛(ài)人與被人愛(ài)；三是生活在本人的作品中。 劉良華談教師生長(zhǎng) 開(kāi)發(fā)閱讀教學(xué)內(nèi)容應(yīng)思索文本有什么可教、學(xué)生需求教師教什么、編者意圖和教師想教什么等幾個(gè)問(wèn)題，尤其要留意“我想教什么和實(shí)踐教了什么、學(xué)生實(shí)踐學(xué)到了什么三個(gè)方面要相一致。李海林談教學(xué)內(nèi)容 文本細(xì)讀就是傾聽(tīng)文本發(fā)出的細(xì)微聲響；文本細(xì)讀就是在言語(yǔ)之河中暢游；文